识字-9 日月明-ppt课件-(含教案+音频)-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：c0e38).zip

日月明教学设计 【教材解读教材解读】 日月明是部编人教版小学语文一年级上册第五单元的识字 课。本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭 示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受 到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐， 教学过程中学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到 逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生 对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉 字的浓厚兴趣。 【学情分析学情分析】 从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好 的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定 的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因 此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在 实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、 自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结 构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。 【教学目标教学目标】 1、知识与能力 （1）认识 11 个生字，会写 5 个字。 （2）正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法 （1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 （2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的 过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉 字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土 就是灰尘的尘等。 3、情感态度与价值观 让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣， 激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 【教学重、难点教学重、难点】 帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能 力。写字时区别不同的“钩” 。培养细心观察的良好习惯。 【教学方法教学方法】 讲授法、读书指导法、启发法。 【课前准备课前准备】 1生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字。(学生) 【课时安排课时安排】 1 课时。 【教学过程教学过程】 一、创设情境 1教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳 的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月 亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物 的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义 之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字会意字。今天 我们就一起来学习吧！ 2课件演示：日和月合到了一起。 3教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成 了一个新字，你们认识它吗？(明) 4.出示课题。 二、预习交流 1认识“明”字。 (1)导言：谁愿意给大家读读这个字？ (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组 成的新字是什么意思呢？ (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝 2读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀， “日”总 是让着“月” ， “月”总是伴着“日” ，多棒的组合啊。这节课，我们 要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在日月明这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。 (5)男女生比赛读。 (6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家 读一读吗？ (7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们 一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月你们接(明)。 (8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我 想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音 的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一 读。 设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣， 引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流 利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的 特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。 三、探究展示 1学习会意字“男、尖、尘” 。 同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游 戏，你们想一起玩吗？ (1)多媒体课件出示：“田”和“力” 。同学们，猜一猜，我们两个 组合在一起是什么字？(男) 教师导学：想一想，怎样才能记住“男”字？ 教师引导学生给“男”组词。 (2)多媒体课件出示：“小”和“大” 。同学们，猜一猜，我们两个 组合在一起是什么字？(尖) 教师导学：想一想，怎样才能记住“尖”字？ 教师引导学生给“尘”组词。 (3)多媒体课件出示：“小”和“土” 。同学们，猜一猜，我们两个 组合在一起是什么字？(尘) 教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？ 教师引导学生给“尘”组词。 2学习会意字“从、众、林、森” 。 (1)你是怎样记住“从”的？ 生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从” 。 (课件显示此图) (2)你是怎样记住“众”的？ 生：我用“加一加”的方法记住了“众。 (3)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。 导学：这是什么字？你们是怎么想的？ 预设：生 1：这是“林”字，一棵树是“木” ，两棵树就是两个 “木” 。书上说“双木林” 。生 2：我能给“林”组词：树林、林海、 林区。 (4)引导学生学习“森” 。 多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案。教师引导学 生猜字、弄清字义、组词。 3学习“心”字。 导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出 来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎 么记住它的。 预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了 一个，蹦了一个，锅里还剩一个。 4初步感受会意字的特点。 同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。像“明” “尘” 这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的 字就是会意字。 5、感知韵文 请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条 心，黄土变成金。 ”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了 什么。 预设： 生 1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？ 生 2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。 四、指导书写 1指导书写“木、林、土、力、心” 。 (1)教师引导学生观察生字的占格位置。 (2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。 (3)学生书写，教师巡视指导。 (4)教师展示学生作品。 (5)引导学生进行评价。 (6)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。 (7)学生再次独立书写。 (8)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。 设计意图：语文课程标准中指出：第一学段的学生应掌握 汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注 意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉 字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生 主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察， 要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。 五、猜谜游戏，拓展延伸 1教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻 松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示 73 页第 一个字“泪” 。 预设：生 1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水 应该是“泪” 。 生 2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。 2多媒体课件出示 73 页第三题第 2 个字，引导学生理解字义。教 师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。 3出示“歪” 。把字拆开，猜字义。 设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体 课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势 教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激 发学生学习会意字的兴趣。 六、布置作业，课后拓展 1将本课的儿歌背给家长听一听。 2请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来。 设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对 会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助 学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感 受汉字的魅力。 【板书设计板书设计】 9、日月明 木（木头） 林（树林） 土（土地） 力（力气） 心（心情） 【教学反思教学反思】 1在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以 突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、 男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内 容，感知会意字特点的效果。 2充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以 形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会 意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、 具体化，更有效地落实了本课的教学目标。 3指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生 学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书 写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独 立书写汉字的能力。 日月明日月明9 9 人教版小学语文一年级上册人教版小学语文一年级上册 * 日日日日月月月月 * 有趣的有趣的 会意字会意字 我们学习的汉字中，有许多我们学习的汉字中，有许多 字是由两个或几个汉字组成的字是由两个或几个汉字组成的 ， 有趣的是它的意思就是这几个有趣的是它的意思就是这几个 汉汉 字意思的组合，这样的汉字有字意思的组合，这样的汉字有 个名字个名字 会意字。会意字。 会意字会意字 *日月明* * 预习交流预习交流 最后两句话是什么意思呢？最后两句话是什么意思呢？ 个人的力量是弱小的，我们个人的力量是弱小的，我们 要学会团结，互帮互助。要学会团结，互帮互助。 *日月明* mngmng yuyu l l qi qi chnchn t t zhngzhng dudu 明明 月月 力气力气 尘尘 土土 众众 多多 shsh lnln snsn lnln gungun xnxn kiki xnxn 树树 林林 森森 林林 关关 心心 开开 心心 我会认我会认 * 明明 力力 尘尘 从从 众众 双双 木木 林林 森森 条条 心心 我会读我会读 mnmn l l chnchn cncn zhnzhn shunshun mm lnln snsn tiotio xnxn 田力田力= = nnnn 男男 日月明* 探究展示探究展示 小小 大大 jinjin 尖尖 笔尖笔尖 日月明* 小土小土= = chnchn 尘尘 尘土尘土 沙尘暴沙尘暴 日月明* 人人人 cncn 从从 人人人人 zhnzhn 众众 人人 日月明* 木木木木 森森 lnln 林林 日月明* snsn 日月明日月明 日月日月 明明，田力，田力 男男， 小土小土 尘尘，小大，小大 尖尖。 二人二人 从从，三人，三人 众众， 双木双木 林林，三木，三木 森森。 *日月明* 木 mm *日月明* 指导书写指导书写 林 l l n n *日月明* 土 tt *日月明* 力 ll *日月明* 心 xnxn *日月明* 你能猜出下面你能猜出下面这些这些字的意思吗？字的意思吗？ 不不 正正 泪泪 休休 歪歪 氵氵 目目 人人 木木 *日月明* 达标检测达标检测 采采手在树上，采摘东西。手在树上，采摘东西。 苗苗田间长草，植物幼苗。田间长草，植物幼苗。 泪泪眼睛流水，泪水汪汪。眼睛流水，泪水汪汪。 功功出工有力，就会成功。出工有力，就会成功。 灾灾室中失火，酿成火灾。室中失火，酿成火灾。 *日月明* 总结拓展总结拓展