识字-8 小书包-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：f13c7).zip

它是我的好朋友，它是我的好朋友， 每个同学全都有，每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿，笔墨书本帮我拿， 可我还得背它走。可我还得背它走。 书包 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/ 第8课 小书包 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/ 书书 包包 作作 业业 铅笔铅笔 课本课本尺子尺子早上早上小刀小刀早上早上学校学校 我的小我的小书书包，宝贝包，宝贝真真不不 少少。 课本作业本，铅笔课本作业本，铅笔转转笔刀。笔刀。 jng qio lun 上课上课静悄悄静悄悄，下课不，下课不乱乱跑。跑。 xu xio 天天起得天天起得早早，陪我去，陪我去学校学校。 小书包小书包 sh 书书 zhn 真真 sho 少少 zhun 转转 shng 上上 小书包小书包 我的小书包，我的小书包， 宝贝真不少。宝贝真不少。 课本作业本，课本作业本， 铅笔转笔刀。铅笔转笔刀。 上课静悄悄，上课静悄悄， 下课不乱跑。下课不乱跑。 天天起得早，天天起得早， 陪我去学校。陪我去学校。 你知道你知道 我肚子我肚子 里面有里面有 哪些东哪些东 西吗？西吗？ zu y bn 作作 业业 本本 qin b 铅铅 笔笔 zhun b do 转转 笔笔 刀刀 k bn 课 本 还有还有 演一演演一演 我是我是（橡皮），我可以（橡皮），我可以(做什么）。做什么）。 小书包小书包 我的小书包，我的小书包， 宝贝真不少。宝贝真不少。 课本作业本，课本作业本， 铅笔转笔刀。铅笔转笔刀。 上课静悄悄，上课静悄悄， 下课不乱跑。下课不乱跑。 天天起得早，天天起得早， 陪我去学校。陪我去学校。 你还知你还知 道我有道我有 什么秘什么秘 密吗？密吗？ 这些都是我的宝贝。这些都是我的宝贝。 小朋友，你们有宝贝小朋友，你们有宝贝 吗？你把它收藏在什吗？你把它收藏在什 么地方？么地方？ 宝贝宝贝 小书包小书包 我的小书包，我的小书包， 宝贝真不少。宝贝真不少。 课本作业本，课本作业本， 铅笔转笔刀。铅笔转笔刀。 上课静悄悄，上课静悄悄， 下课不乱跑。下课不乱跑。 天天起得早，天天起得早， 陪我去学校。陪我去学校。 你还知你还知 道我有道我有 什么秘什么秘 密吗？密吗？ 上课静悄悄，上课静悄悄， 下课不乱跑。下课不乱跑。 天天起得早，天天起得早， 陪我去学校。陪我去学校。 静悄悄静悄悄 不乱跑不乱跑 早早 陪陪 上课静悄悄，上课静悄悄， 下课不乱跑。下课不乱跑。 天天起得早，天天起得早， 陪我去学校。陪我去学校。 谁不会乱跑？谁不会乱跑？ 怎样才不会乱跑？怎样才不会乱跑？ 说一说说一说 如果我是这个被锯的橡皮，我想说如果我是这个被锯的橡皮，我想说 说一说说一说 作为小主人，听了它们的话，我想说作为小主人，听了它们的话，我想说 看一看，说一说看一看，说一说 仔细观察，看看视频里的仔细观察，看看视频里的 这个同学做得怎么样？这个同学做得怎么样？ 小书包小书包 我的小书包，我的小书包， 宝贝真不少。宝贝真不少。 课本作业本，课本作业本， 铅笔转笔刀。铅笔转笔刀。 上课静悄悄，上课静悄悄， 下课不乱跑。下课不乱跑。 天天起得早，天天起得早， 陪我去学校。陪我去学校。 背一背背一背 小书包小书包 背一背背一背 再见！ 小书包小书包 一、一、 声母大闯关声母大闯关 包 作 笔 课 二、二、 书写大闯关书写大闯关 三、三、 阅读大闯关阅读大闯关 小书包 妈妈送我个小书包， 背在身上多神气， 打开心爱的小书包， 一样一样看仔细： 铅笔、橡皮、卷笔刀， 越看心里越欢喜。 （1） “我”背上妈妈送的小书包，感到很 。 （2）书包里有什么？请你用“ ”在文中画出来。 闯关成绩 小书包小书包 第二课时教学设计 教学目标：1、通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包” 等 11 个生字。 2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用 处。 3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点：正确朗读、背诵课文；掌握常见学习用品的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 学情分析：我们班的孩子这段时间对自己物品还没能做到正确摆放， 有时会随便乱扔，每天放学都有一大堆铅笔、橡皮遗忘 在课室无人认领。 教学资源：ppt，教学视频，图片，字卡。 教学过程： 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 一、 创设 情境， 激趣 导入 1.出谜题 2.复习词语（词语从书包里跑出来） 1.猜谜 2.读词语 通过谜语 导入，满 足低年级 孩子的好 奇心，激 发学习兴 趣。 1.自由读课文，要求读通顺、读准字音。读课文 加深学生 对课文的 熟悉，读 好生字。 2.齐读课文，找找书包里有什么东西，并说说它 们的用途。 1.找一找 2.演一演： 我 是（ 橡皮）， 我可以 做 训练学生 的说话， 让学生有 完整说话 的概念。 3.3.你知道小书包里有什么秘密吗？你知道小书包里有什么秘密吗？ （1）跟据学生的回答进行深化，如，当学生提到 “宝贝”，教师可以引导：小朋友你们有没有什 么宝贝？如果有你会把你的宝贝收藏在哪里？ “宝贝”很贵重很珍贵的东西；对亲爱者的 昵称，就像爸爸妈妈称呼我们一样。 （2） “上课静悄悄”上课时，不要玩文具， 让它们静静地待着。 “下课不乱跑”下课了，要及时收拾好文具， 不能乱放。 “天天”“陪”小书包是我们的好伙伴，我 们要像照顾好朋友一样照顾好文具，还要学会 整理书包和文具。 （3）根据学生说的内容用思维导图进行板书。 1宝贝 2.上课静 悄悄，下 课不乱跑 3.起得早， 不迟到。 通过联系 课文内容 和生活， 更好地理 解课文内 容。 二、 学习 新课 4.引导说话：（看文具被破坏图）如果我是这块练习说话训练学生 橡皮，我想说 出示一张被破坏的文具图：上面有被锯的橡 皮、被掰断的尺子、倒在地上的小书包、被乱画 的课本 说话和联 想的能力。 5.引导养成良好习惯。放一段班上孩子整理书包 的视频。 看视频 通过榜样 的作用， 引导学生 形成良好 的习惯。 6.背诵课文看着思维导图，带上动作背诵课文 背课文 三、 总结总结看着思维导图回顾课文内容 四、 作业 布置 1.回家学习整理自己的书包。 2.背诵小儿歌 五、 板书利用思维导图板书