识字-8 小书包-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：10000).zip

【课标分析】： 小书包旨在引导学生认识书包、课文、文具等物品，了解他们 的用途，懂得爱惜学习用品。 语文课程标准对该学段的识字教学有以下表述： 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识 字能力。 2能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的 作用。能借助生活积累，理解生词的意义。 5积累课文中的优美词语、精彩句段。 6诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 本课中，学生的朗读方式多样：自读，开火车读，男女生合作读， 拍手读，加动作读，学生能在这些有趣的课堂活动中认识了生字，懂得 了道理。另外，关于爱惜学习用品的故事还有很多，本课的学习让学生 对学习用品有了更深的认识，知道该怎样保护学习用品。课后，为学生 推荐小蜡笔头 ，增加了学生课外阅读的积累。 【教材分析】 小书包是义务教育教科书部编本一年级上册的一篇识字课。本 文位于教材的第五单元第 8 课，由 6 个带拼音的词语和一首轻快、活泼 的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用品，被 编进了朗朗上口的儿歌中，儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小 书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙 伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴” ，养 成整理、爱惜文具的好习惯。 本课内容图文并茂，富于童趣，十分适合天性活泼、充满好奇的一 年级学生学习语言，认识事物。 本课的教学目标： 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包 字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁，会写“早、书”等 5 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道学习用品的名称，了解他们 的用处。 3.理解词语和儿歌的意思，懂得正确使用学习用品，养成爱惜学习用品， 整理学习用品和书包的习惯。 教学重点：正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 8 8 小书包小书包 【课标表述课标表述】 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独 立识字能力。 2能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情 意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。 5积累课文中的优美词语、精彩句段。 6诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体 验，感受语言的优美。 【学习目标学习目标】 1.通过组词、想象、编儿歌、生活识字等方法，认识“书、包” 等 11 个生字和包子头、单人旁、竹字头 3 个偏旁，会写“早、书” 等 5 个生字。 2.理解词语和儿歌的意思，知道学习用品的名称，了解他们的用处。 并懂得正确使用，养成爱惜学习用品，整理学习用品和书包的习惯。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点、难点教学重点、难点】 重点： 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 【教学准备教学准备】词语卡片，教学课件。 【评价方案评价方案】 1.通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评 价目标 1；（见评价单第一题） 2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查， 评价目标 2；（见评价单第二、三题） 3.通过多种形式的读，初步感受课文的意境。评价目标 4。 4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，逐渐 达到背诵，评价目标 3。 （见评价单第四题） 【教学设计教学设计】 一、猜谜激趣，导入新课。一、猜谜激趣，导入新课。 1同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语。 课件出示： 四四方方肩上背，书本文具肚里装。 它是我的好朋友，天天陪我把学上。 2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。齐读课题。 二、随文识字，书写二、随文识字，书写“书书”字。字。 （1）认识“书”。 “书”是我们的好朋友，你们有什么好办法记住它吗？ （预设： 生 1：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。板书：组词 生 2：我用想象方法记住书，横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅 笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。 板书：想象 师 ：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，同学们， 你们看，横折和横折钩这两个笔画就像是我们走的阶梯。我还编了一个 小儿歌“书是小阶梯，一竖到顶点”我们一齐读一读儿歌。 编儿歌也能帮助我们记住生字。所以我们在识记生字的时候要多 动脑筋，你才能更快更牢固地记住生字。 板书：编儿歌 （2）书写“书”字。 学习“书”字笔顺，并书空。 那怎样才能把这个字写好呢？生观察字的占格并汇报。 教师板书范写“书”。 （教师边写边说小儿歌：横折横折钩，写成小阶梯。竖在竖中线，小点 要牢记。） 学生练习，描红一个，写一个。教师纠正坐姿，执笔姿势。 集体评价。 （3）认识“包”（出示卡片） 认识偏旁“包字头”。 你在哪里见过这个字？ 板书：生活识字 爸爸妈妈生活中经常背的是（皮包），外出旅游我们一般带（旅行包） ，同学们每天上学来背得是（小书包）。齐读（书包） 三、学习词语，集中识字。三、学习词语，集中识字。 1.大家都有漂亮的小书包，谁告诉大家你的的书包里都有什么？（指名 回答，教师随机出示相应卡片，学完贴到黑板上） （重点词语： 铅笔： （1）（示卡片）一起拼拼音，读词，指名读。 （2）认识偏旁竹字头：同学们请看，这是我们前面学过 的“竹”字， 后来经过了变形就成了“竹字头”（示课件） （3）（出示毛笔）瞧，这是古时候人们写字用的毛笔，它的笔杆是用 竹子做的，下面是动物的毛，人们就是根据它的样子创造了笔这个字。 再读“笔”。 （4）除了铅笔、毛笔，你还见过什么笔呢？（指名回答） （课件出示词语，生齐读）钢笔，粉笔，水彩笔，蜡笔，圆珠笔，签字 笔。 尺子： （1）（课件出示“尺”字源图片）尺是用来测量物品长度的，在古代， 人们多用自己身体的部位来测量，所以，最早的尺就是人半蹲的样子， 以后慢慢演化成现在的尺字。 （2）小朋友们，我们现在用的最多的是直尺，你都用它来干什么？ 它除了帮我们把线画直，还能帮助我们测量物品的尺寸，长度，小朋友 们以后在数学课中就会学到。 作业本： （1）作：认识新的偏旁“单人旁”。爸爸妈妈要（工作），我们每天 都要写（作业）。 （2）你怎么记住本这个字？（生汇报） 板书：加一加 2.词语摘掉了拼音帽子，你还会读吗？ (1)小老师领读。 (2)男女生比赛读。 (3)开火车读. 3.课间操 课件出示： 转笔刀，转起来， 作业本，翻开来， 小橡皮，来回擦， 小尺子，拉拉直， 小笔袋，包起来， 小铅笔，站直了。 课件出示配乐儿歌，学生先借助拼音自读，教师加动作示范读，师 生一起加动作读。 四、学习韵文，随文识字四、学习韵文，随文识字 1学习前两句。 这些学习用品我们都叫它文具，是我们读书写字的好伙伴，每天陪 伴着我们的学习。可真是我们的宝贝呀！ （1）我们一起读一读下面的小儿歌（课件出示儿歌前四行） （2）指名读，指导朗读。 2鲁迅爱书的故事。 同学们，咱们中国有一位非常著名的大作家，叫鲁迅，他不仅爱买 书，爱看书，更是把书看作宝贝一样。想不想听他的故事？ （播放视频） 3我们还有这么多的学习用品，我们应该怎样保护他们呢？ 上课时，怎么样？（上课时不要玩玩具，让他们静静得待着。） 下课呢？ （下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放。） 师：就是让他们“上课静悄悄，下课不乱跑。”（齐读）。 4.学习第四句： （1）同学们，每天，我们都要带着这些宝贝早早地来到学校。 （出示“早”）认读， 师：太阳刚刚升起地面的时候就是早晨，再读。 （2）早晨来到学校，我们可以干什么呢？ 是我们的文具陪伴着我们来到学校，开启了一天的学习生活，一起读。 （出示：天天起得早，陪我去学校。）生齐读。 （3）找字游戏认识“校” 这个字生活中经常见到，老师出示两幅图片，看谁先找出这个字。 第一幅图：前面学过的儿歌。 第二幅图：学校名士手册内容。 总结：只要你多留心，生活中我们可以认识更多的字呢！ 5.多种方式读儿歌： 齐读，男女生合作读，拍手读。 五、推荐绘本五、推荐绘本 小书包里除了这些文具，我们还可以放一些喜欢看的课外书，今 天老师就给大家推荐一本绘本。这本书名字叫小蜡笔头儿。 有一支黄色的蜡笔，它是小主人形影不离的好朋友，它画出来了 黄色的大鸭梨，它点亮了夜空中美丽的星星。可是，慢慢地，黄色的蜡 笔却变得又小又短，变成了“小蜡笔头儿”。他被人丢进了垃圾桶，接 下来小蜡笔头又去了哪里呢？它的命运又如何呢？回家找来这本书读一 读，相信你会有更多的收获。 【板书设计板书设计】 8 小书包 橡皮 尺子 作业本 组词 想象 笔袋 铅笔 转笔刀 编儿歌 生活识字 【评价单评价单】 评价内容评价内容评价方评价方 式式 评价标准评价标准 一、我会认 课本、学校、作业、铅笔、尺子 小组评 价 全部正确 有 1 个错误 有 2-3 个错误 二、我会在田字格里写字 早 书 刀 尺 本 同位评 价 正确占格 书写干净 横平竖直 会顿笔 三、我会填 1.“书”共（ ）笔，第二笔是（ ） 。 2.“尺”共（ ）笔，第三笔是（ ） 。 教师评 价 全部填写正确 有 1-2 处错误 四、我会背 背诵课文 同位评 价 正确 流利 自然停顿 【拓展阅读拓展阅读】 1.绘本小蜡笔头儿 2.儿歌 转笔刀，转起来， 作业本，翻开来， 小橡皮，来回擦， 小尺子，拉拉直， 小笔袋，包起来， 小铅笔，站直了。 3. 我的小书包 妈妈送我小书包， 背在身上多神气。 打开心爱的小书包， 一样一样看仔细。 铅笔橡皮转笔刀， 越看心里越欢喜。 4小书包，作用大。 装什么，自己拿。 照课表，准备好。 分类别，看大小。 固定放，容易找。 整理好，才睡觉 5.谜语： 四四方方肩上背，书本文具肚里装。 它是我的好朋友，天天陪我把学上。 6.视频故事：鲁迅爱书的故事 【教学反思教学反思】 小书包由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明 快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这 些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学 生要好好爱护这些“小伙伴” ，养成整理、爱惜文具的好习惯。 教学本课，我觉得有以下亮点： 一、猜谜语，激发兴趣 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。 开课时，我以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品， 这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学会在 生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。 二、多样识字，扎实写字 语文课程标准指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动 识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子 们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我针对 不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设了各种有 趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种 方法识字，如组词、想象、编儿歌、生活识字、加一加、字理识字等方 法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 写字环节，我重点引导学生观察笔顺、结构，接着范写，再让学生 描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，从孩子们的评价和书 写看来，孩子们已经真正投入到课堂学习中来。 3、动静搭配，调动积极性与主动性 低年级学生注意力集中的时间有限，为此，我提供给每个学生多 样的参与课堂活动的机会，从谈话介绍自己书包里的学习用品，到学习 读儿歌，再到课中操，用动作表演儿歌，让每个学生都有机会能够与儿 歌进行完整全方位的接触，既巩固识字，又能有效排除学生们的学习疲 劳，可谓一举两得。 4、方法渗透，有效拓展 在识字环节，我引导学生交流识字途径，并结合不同的识字方法 理解字义，教给孩子学习方法，让孩子在识字时有法可依。 有效的拓展是对教材的开发再利用，本节课中，识字环节我拓展 “你还知道哪些笔？” ，儿歌中拓展“鲁迅爱书的古诗” ，课后推荐绘本 小蜡笔头 ，更加丰富了本节课的学习内容。 课后反思这堂课，我对教学设计重新审视，也发现了设计的不足。 一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后 还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。同时，教学还要追求 更严谨，我们给学生一杯水，自己就要有源源不断的水，以后力求每一 个知识点都落实扎实。