识字-1 天地人-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：a0fa5).zip

天地人天地人教学设计教学设计 【教学目标教学目标】 1.学习六个汉字的音形义，并灵活组词。 2.了解汉字的结构及主要特点，在“天” “人”的字理演变中， 感受汉字文化。 3.激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。 【教学设计教学设计】 一、复习导入一、复习导入, ,了解中国的汉字美了解中国的汉字美 1.小朋友们，你们知道我们祖国的名字叫什么吗？（中国）是 呀，我们都是中国人。 2.那我们国家使用的文字是什么？（汉字）又叫方块字。有人 说：汉字是世界上最美的文字。小朋友们，今天就让我们开启识字 之门，一起快乐地向汉字王国出发吧！ 二、认读字音，感受汉字的音韵（声律）美二、认读字音，感受汉字的音韵（声律）美 1.1.自由认读自由认读 你认识这些汉字吗？把认识的汉字名字大声读三遍，不认识的 用铅笔在字的下面点个小圆点。 （出示课文 1 天地人 学生自由读） 2.2.指导读音指导读音 哪位小朋友把你会读的字大声地读给大家听？（点名到讲台前 指读）读得正确吗？（评价。老师点拨提醒：注意哟， “人”是前鼻 音、卷舌音，生开火车读） （预设预设 全都会读：你是怎么认识这些生字宝宝的呀？真是会学 习的孩子！请你做小老师，每个字带领大家读三遍。 还有一次做小老师的机会，谁来？我们先听听小老师读得怎样？ （指名读，学生点评）声音洪亮，发音准确，是个合格的小老师， 请带领大家读三遍。 3.3.同桌合作同桌合作 下面，同桌把生字宝宝你读给我听，我读给你听，再打乱顺序 考考你的同桌。如果同桌错了，请你当小老师教他读正确。 大家都认识了吗？开火车顺着读，倒着读。 白云姐姐打乱顺序考考大家。 摘苹果啦！红通通的汉字苹果谁来摘？不过得听小朋友的指挥。 苹果都摘光了，小朋友收获满满哟！ 4.4.全班齐读。全班齐读。 三、理解字义，感受汉字的意蕴美三、理解字义，感受汉字的意蕴美 （一）传统文化中，学习（一）传统文化中，学习“天地人天地人” 1.（出示傅抱石的国画作品）你们看，这是我国绘画大师傅抱 石的国画，就是展示的我们刚才读的“天地人” 。 有人说，中国的汉字，一个字就是一幅画。 （1）学习汉字“人” 。 （出示“人”站立的图画）请大家仔细看看“人”字和图画， 你发现了什么？ 你们真能干，都发现了图像、古汉字和现在汉字里的秘密了。 古时候，两个人见面，像这样两手作揖，鞠躬问好是有礼貌，懂礼 仪的表现。古人还认为，作为一个人，要靠劳动来创造幸福生活。 懂礼仪、爱劳动，是人区别于动物两个最大的特点。现在你们明白 “人”是怎么造出来了吧。让我们自豪地读一读这个“人”字。 出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。 还可以帮“人” 找到哪些好朋友，把它变成一个词？ （人类、好人、坏人、超人、小人、大人） （2）学习汉字“天” 。 （出示“天”的自画像) 人的头顶上就是天空。 （出示“天”的字理图)这是“天”的字理演变图，我们一起来 看看。古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的 头，意思是头顶以上的天空。 天空就像娃娃的脸，会随着天气的变化而变化。我们会遇到什 么天？（出示晴天、阴天、雨天的图片）看图练习说话：你看到了 什么样的天空？用一句话说说。 随着时间的推移，我们会进入不同的季节。 （出示春天、夏天、 秋天、冬天的图片）你最喜欢哪个季节呀？为什么呢？ “天”还有那些好朋友？帮它找一找。 （星期天、天气、天意） （3）学习汉字“地” 。 人头顶上的是天，那脚下的是什么？（地） （出示土地、水泥地、草地、菜地、雪地、图片）到处是松软 泥土的是土地， 当它穿上小草的衣服时，我们就叫它草地。 当它穿上白雪的衣服时，我们就叫它雪地。 当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它菜地。 第四幅图，想象说：你仿佛看到了和“地”有关的什么东西？ 生活中，不论在什么样的土地上行走，我们只要脚踏实地（出 示：脚踏实地） ，就能走得稳稳当当。学习也是一样，不论是学语文 还是数学，我们都要脚踏实地。 2.讲故事 发现了吗？天和地，一个在上，一个在下，他们是怎样形成的 呢？我们的祖先编了一个神话故事开天辟地 。 还有许多关于天地的词语，师领读。 （出示：欢天喜地 顶天立地 上天入地 昏天黑地 冰天雪地 惊天动地 天长地久 天荒地老 ） 3.“天、地、人”每一个汉字都很神奇，单个出现的时候，有 自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，古人在三字 经里是这么写的：“三才者 天地人” 。 老师领读，学生跟读。 我们的祖先是不是很聪明？让我们竖起大拇指为他们点个赞吧。 （二）游戏互动中，学习（二）游戏互动中，学习“你我他你我他” 1.1. 营造氛围，感知营造氛围，感知“你我他你我他” 。 出示汉字“我” ，启发说话：“真自豪！我是一个人，我是一个 中国人。我是语文老师*，请问你叫什么名字?”指定学生回答。 再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回 答。 老师动作演示：你我他。我是语文老师*，你叫*，他叫 *，我们都是一（*）班的成员，我们是一家人。 师说儿歌，会用了吗？ 跟你的同桌像老师刚才那样说，会吗？ 可以用上句式：“你是_，我是_，他是_， 我们都是 _。 ” 指名说。 2.2. 游戏互动，理解游戏互动，理解“你我他你我他” 。 用这样固定的句式说不能显示我们小朋友的能力。下面我们来 玩一个游戏：请三位学生上台，选生字卡片，请用你所拿到的生字 说一句话。如一名学生说：“我是，很高兴我们成为好朋友。 ” “你喜欢踢足球吗?” “他是你的同学吗?” 小朋友太了不起了，一下子就分清了“你我他”是指不同的人。 生活中，你帮我，我帮他，互相关爱，互相体谅，小朋友之间的关 系才会更加友好。 四、联系生活，感受汉字的形体美四、联系生活，感受汉字的形体美 今天我们一起探寻了这 6 个字的奥秘，大家都出色地完成了任 务。其实，在生活中会经常遇到他们，用到他们呢!你们看_ 老师编了一首儿歌，也把这六个字藏在里面。师领读。 出示儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。 你我他，好朋友，永远不分家。 希望你我他头顶天，脚踏地，做一个顶天立地的中国人。 今天打开了汉字之门，今后我们将学到很多很多的汉字，它们 会带领我们畅游知识的海洋。努力吧，孩子们！