识字-1 天地人-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：d0d39).zip

识字识字1 1 蓝天 晴天 土地 田地 女人男人 老人 我 他 你 你是_，我是_，他是 _， 我们都是 _。 说一说： 天 跟老师一起读: 地 人 你 我 他 天地人 我他你 我 他 地 人 你 天 我 地 他 你 天 人 她 我 天 地 谁有火眼金睛? 天地你我主人他家 今天 你好 我的 地方 天 地 人 你 我 他 比一比，谁是组词小能手 天（ ） （ ） 地（ ） （ ） 人（ ） （ ） 你（ ） （ ） 我（ ） （ ） 他（ ） （ ） 我会填 爸爸说：“（ ） 今（ ）晚上会带 （ ）去 一个（ ）方，那里有很多（ ）。 （ ）们去 不去？ 我会填 爸爸说：“（ 我 ） 今（天 ）晚上会带 （ 你 ）去 一个 （ 地 ）方，那 里有很多（人 ）。 （ 你 ）们去不 去？ 田字格 左上格右上格 左下格右下格 - - 田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格、右上格、 左下格、右下格， 横中线、竖中线， 各个方位记心间 天 地 人 你会写下面的字吗,写的时候可要 注意他们在田格中的位置呀 你 我 他 你会写下面的字吗，先看看他们 的笔顺吧。写的时候可要注意他 们在田格中的位置呀！ 天地人教案 学习目标： 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、 人、你、我、他”等 6 个生字。 2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。 3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之 道” ，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。 4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。 教学重点: 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、 人、你、我、他”等 6 个生字。 2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。 教学难点: 1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之 道” ，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。 2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。 课时安 排：1 课时 教学过程： 一、激趣导入，认识“天、地、人” 。 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？ 老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相 反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相 反词语对对碰” ，你们会吗？比如我说左，你对右。 3.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了 什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。 (教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们 是人。(板书“人”) 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 。 1.课件展示童谣。 （你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。 妈妈对我说： “孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。 ”爸爸对我说：“娃娃，娃 娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是 她的好娃娃。 ”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。 ）将 视频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣， “你”指 谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同 学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁， “你”是谁， “他” 是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你 我 他” ，学生认读。 三、利用字卡，认读生字。 1.教师引导学生观察板书的 6 个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了， 学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读生字卡，有错及时纠正。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的 字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.打开“预习检测-天地人 ” ，一起来闯关吧！ 6.学生举字卡 到黑板前汇报交流，教师相机指导。 天： （1）联想识字。独体字， “大”字多一横就是“天” ， “夫”字 不出头也是“天” 。 （2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站 着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 （3）通过图片引导组词识字：晴天、阴天、雨天。 地： （1）通过图片和字理识字，教学“地”字。 （2）引导学生观察插图了解字 义。出示草地、菜地、雪地、 沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导 学生自己组词读。 （3）组词识字。大地、地面、土地。 人： （1）字理识字。象形字，出示人的图片，古时候“人”字像一 个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和 有手的特点。 （2）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 （3） 猜字谜识字。 “天下一绝”或者“春节放假三天” 。 （4）通过图片引导学生组词：老人、男人、女人；再引导学生 自主组词识字：大人、人民、人们。 7.通过读三字经巩固对“天地人”的理解。出示： 三才者， 天地人。 三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。 你： （1）通过观察图片再进行动作演示识字。 （2）组词识字。你的、你们、你家。 我： （1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字。 （2）组词识字。我们、我的、我家。 他： （1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字。 （2）组词识字。他们、他人、他乡。 （3）形近字比较识字。引导学生观察汉字，找一找“你、他” 有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。 8. 游戏互动，理解“你我他” 。 9.童谣理解“你我他” 。 自己称为“我” ，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他” 。 10.句型巩固：你是 ，我是 ，他是 ，我们都是 。 四、游戏巩固，课堂总结。 1. 摘苹果游戏：可重复玩几次。 2. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我 他”找更多的朋友（口头组词） 。 3找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多 的字宝宝。 五、谈话小结。 小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同 生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 六、巩固练习，快乐闯关 打开“基础训练-天地人 ” ，一起来闯关吧！ 7、 板书设计。 天 地 人 你 我 他