口语交际：用多大的声音-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：00e93).zip

口语交际：用多大的声音口语交际：用多大的声音 教学设计教学设计 ( (人教版一年级上册人教版一年级上册) ) 教材分析 本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三 幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大 声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究 和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么 时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成 了良好的表达习惯。 教学目标 1激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地 参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语 言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话， 逐步养成良好的说话习惯。(重、难点) 3在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 教学过程 一、故事激趣，引入新课 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一 个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！ 生：(兴奋地)聪聪，你好！ 师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到 了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 生：愿意！ 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就 大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这 里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上 课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话-不要 大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的 问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了， 到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 生(纷纷举手)：我来，我知道！ 师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ 生 1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 生 2：上课回答问题时要大声说话。 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么 时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合 适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书 口语交际题目) 设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生 发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从 而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文 学习与生活实际紧密地联系在一起。 二、创设情境，主动交流 师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆 吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？ 生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。 师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一 下吧！ (生兴奋地与同桌练习。) 师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？ 生 1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？ 生 2：这里没人，你可以坐在这儿。 师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话， 不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼 貌的好孩子。 师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情 境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？ 他们在干什么？ 生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故 事。 师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说 话？ 生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。 师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后 讲故事的时候一定要大声。 生：记住了！ 师：那第二幅图呢？ 生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。 师：他应该大声说话还是小声说话呢？ 生 1：应该大声说，要不然老师听不到。 生 2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同 学都休息了，不能影响他们。 师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们 怎么想？ 生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！ 师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得， 课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也 会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听 清楚。 设计意图：语文课程标准中指出：“口语交际是听与 说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中 进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情 境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演， 调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同 时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。 三、联系生活，学会用合适的声音说话 师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中 你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。 生 1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用 餐。 师：嗯，真是个懂事的孩子！ 生 2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、 评委老师听清楚。 师：不错，比赛时一定要有气势。 生 3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别 人看电影的。 生 4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 师：说得对，在公共场所要小声说话。 生 5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。 生 6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如 果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。 师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样 用合适的声音说话。 设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开 生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能 为学生提供交流的平台，学以致用。 四、总结收获，拓展延伸 师：这节课你有什么收获？ 生 1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有 时候要小声。 生 2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。 生 3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。 师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。 该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对 象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题， 用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？ 生：好！ 师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请 他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。 设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节 课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台， 培养了学生的口语表达能力。 人教人教2011课标版（部编）一年级语文上册课标版（部编）一年级语文上册 口语交际口语交际 我叫聪聪，也是一年我叫聪聪，也是一年 级的小朋友。级的小朋友。 我最近遇到了点问题我最近遇到了点问题 ，特别苦恼。你们愿意帮，特别苦恼。你们愿意帮 帮我吗？帮我吗？ 有一天，我在走廊里遇到了 我的同学，就大声地喊：“你好 ，我们一起去玩吧！”恰好老师 经过这里，老师对我说：“请不 要大声说话！”嗯，我记住了。 上课了，老师叫我回答问题 ，我想起了老师的话不要大 声说话，于是就用只有自己才能 听到的声音回答老师的问题。老 师又说：“请你大声一点。” 聪聪有些糊涂了，到底该大声说话 ，还是小声说话？谁来告诉他？ 用多大的声音 yn du d de shn yn 在图书馆里应 该大声说话还是小 声说话呢？ 你能表演一下 图书馆中的对话 吗？和你的同桌练 习一下吧！ 在图书馆要小 声地说话，不影响 其他人读书。 和别人说话 还要运用礼貌用 语 。 观察图画： 这是什么地方？图上都有什么人？他们 在干什么？ 想想说说： 这时候说话该大声还是小声？为什么？ 在不同的场合要用不同的声音说话， 想一想在生活中你什么时候要大声说话， 什么时候要小声说话？ 看图说一说，他们这样说话对不对？为什么？ hu ch sh 候 车 室 dindin ynyn yunyun 电 影 院 nn jiji o o c ch h 公 交 车 c c n n tntn 餐 厅 yy yunyun 医 院 lolo shsh jinjin kk 老 师 讲 课 h hu u dd wnwn t t 回答问题 用最合适的声音说话， 做最文明的人。 谢谢同学们，我明 白了：在不同的场合， 说话的音量也不同。 让我们用最合适的 声音说话，做最文明的 人。