口语交际：用多大的声音-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：2001c).zip

口语交际 用多大的声音 教材分析教材分析： 口语交际的内容是“用多大的声音” ，教材通过图画创设情境， 引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用 问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声 说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养 成了良好的表达习惯。 教学目标教学目标 ： 1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与 口语交际活动，感受交际的乐趣。 2.知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环 境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好 的说话习惯。 3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 教学重难点：教学重难点： 知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境 判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的 说话习惯。 教学准备：教学准备： 课件。 教学过程：教学过程： 交际情境一 依托绘本故事，引出交际话题 1.依托绘本，引发认知冲突 孩子们，今天这节课，我们先听一个故事，仔细听：你听到了什么？ 2.对比冲突，揭示讨论话题 师生交流妈妈和老师对对大卫所说的话，对比冲突，引出并板书 “用多大声音” 。 交际情境二 借助教材插图，领悟交际要求 1.观察场合，确定说话音量 （1）出示课文插图“讲故事” ，引出话题：大卫在讲台上为同学们 讲故事，你觉得应该大声讲故事，还是小声讲故事？ （2）师生交流：讲台上讲故事，要所有同学都听见，所以要大声。 借助图画也可以提示。 （3）同学上台即兴讲故事，师生点评。 （4）依次出示课文插图“办公室” “图书馆” ，仔细观察图片，下面 这两种场合大卫又该用怎样的声音说话？ （5）依次出示“办公室” “图书馆” ，另类交流，师生表演。 （6）读演儿歌，巩固说话礼仪。 课堂上，大声说。 图书馆，小声说。 分场合，调音量。 有礼貌，人人夸。 人人夸。 领读，齐读，打节拍读。 交际情境三 联系生活实际，提升交际能力 1.链接生活，创设“情境” （1）在生活中，还有哪些场合要大声说话，哪些场合要小声说话？ 播放啦啦操现场视频，瞧，现在我们来到运动会现场。作为啦啦队 员，你们要怎么给同伴加油？ （2）播放彩排汇演录像，该大声还是小声？ 2.走进生活，创造“机会”说 依次出示各种场合图片，那下面这些场合大声说话对吗？师生交流， 确定场合，调节音量。 3. 出示儿歌，巩固说话礼仪。 课堂上，大声说。 图书馆，小声说。 分场合，调音量。 有礼貌，人人夸。 人人夸。 让我们一起起立再来读读这首说话礼仪歌吧！今天这节课我们就先 上到这里，下课。 紧扣重点难点，巧妙设计板书 用多大的声音 有时要大声 有时要小声 口语交际 用多大的声音 课堂上，大声说。 图书馆，小声说。 分场合，调音量。 有礼貌，人人夸。 人人夸。 啦 啦 操 彩排汇演 观察图片，说说下面这些行为对吗？ 上面的行为都是不正确的。 讲解员在讲解 教室里的讲解 课堂上，大声说。 图书馆，小声说。 分场合，调音量。 有礼貌，人人夸。 人人夸。