汉语拼音-3 b p m f-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：5013b).zip

人教版小学语文一年级上册人教版小学语文一年级上册 汉汉 语语 拼拼 音音 -b p m f b 收听广收听广 播播 b b b 他在干什么？他在干什么？ 爬爬坡坡爬爬坡坡 P P P 泼泼水水泼泼水水 P P P b p 想一想: 我发现： 右下半圆右下半圆 bbb 右上半圆右上半圆 ppp 他们在干什么？他们在干什么？ m m m 摸人游戏 f f f 一根拐杖一根拐杖 b m fp m b pmb f b p 猜一猜 b b pp ml mn f f b p m f * 前音轻短后音重，两音相连猛一碰前音轻短后音重，两音相连猛一碰 猪猪八八戒戒 bb 拔萝卜 bb 打靶 b b 大大坝坝 bb b、p像什么请像什么请 你选择一个或你选择一个或 两个画一画。两个画一画。 小朋友们，再见小朋友们，再见 课题课题: bpmf 年级年级： 一年级 学科学科：语文 单元单元： 第二单元 任课教师任课教师 授课时间授课时间 1010 月月 27 日日本课总课时安排本课总课时安排 2 第第 1 课时课时 教学目标教学目标： 1、认知目标：正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2、情感目标：正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节 的拼读方法 3、行为目标：借助拼音，正确拼读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。 教学重难点教学重难点： 重点：声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 组成音节的正确拼读。 难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学准备教学准备： PPT 课件 教学过程（主要教学环节、教法、学法）教学过程（主要教学环节、教法、学法）修改批注修改批注 课前三分钟：由雷嘉乐带领大家齐读上课歌 对韵歌 一、动画导入，激发兴趣 1、 播放动画bpmf ，提出要求：从这个小动画中，你看到了什么， 听到了什么？（指名说） 2、 板书课题 二、结合情境，学习声母 bpmf （一）学习声母 b 1、 课件出示广播图，引导学生观察：这是什么？（指名说） 2、 教师出示声母 b，师：我们今天要学习的 b 和“广播”的“播” 发音是一样的，它是声母，发音的时候要读得轻一些、短一些。 （1） 教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然 后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 （2） 师领读、学生自由读、开火车读。 （3） 师：你能联系我们生活中的实际，给声母 b 编一编顺口溜吗？ （指名说） 生齐读。 （二）学习声母 p 1、课件出示小明和爸爸爬山坡，引导学生观察：他们在干什么？（指 名说） 2、教师出示声母 p，师：声母 p 和小明爬山坡的“坡”发音是一样的， 发音的要轻短。 （1）教师示范读，学生认真观察老师发音的口型，要领：双唇先紧闭， 然后被气流冲开，读的稍重一些。 （2）师教读、 “小老师”领读、男女生读。 （3）师：想一想你平时看到的，给声母 p 编一编顺口溜吧！（指名说） 生齐读。 （三）学习声母 m 1、课件出示两个小朋友做游戏的图片，引导学生思考：两个小朋友在 做什么游戏？他们在什么地方玩游戏？（指名说） 2、教师出示声母 m，师：小朋友在门洞里做的摸人游戏都与我们的声母 m 有关，让我们一起来学习它的读音好吗？ （1）教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：发 m 音时，先 把双唇闭拢，把气堵住，舌头后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴， 声音由颤动。 （2）学生自由读，体会发音要领，开火车读、齐读。 （3）师：联系一下你生活中的事物，有没有与 m 相同发音的？开动你 的小脑筋来编一编顺口溜吧！（生齐读） （四）学习声母 f 1、课件出示山顶大佛的图片，师：图上有什么？（指名说） 2、教师出示声母 f，师：山顶的大佛跟我们学习的声母 f 的发音相同， 你想认识声母 f 吗？ （1）教师示范读音，强调发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，让气流 从缝中挤出，摩擦一下发出音。 （2）师教读，同桌互读纠音，开火车读。 （3）师：想一想你生活中见到的有关 f 的发音的事物，来编一编顺口 溜。 （生齐读） （五）借助游戏练读 1、游戏摘苹果指名读。 2、游戏花儿朵朵开开火车读。 三、指导书写 bpmf 师：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖，写在四线三格的一、 二格里；“丨”下竖，写在二三格里 （课件展示）请同学们观察字母 b、p、m、f 先写哪笔，再写哪笔， 几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 学生说笔顺、位置，教师范写。 学生在拼音本上书写。 （教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的 写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 ） 教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价，你认 为哪一笔好，好在哪里？哪一笔不好，应怎样写？ 板书设计板书设计 b p m f 教学后记教学后记