10 大还是小-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：509e3).zip

10 大还是小大还是小 统编版一年级上册统编版一年级上册 候候时时觉觉服服快快穿穿衣衣得得己己很很 得得快快 很很穿穿自自时时 觉觉 服服候候衣衣己己 自己 很大 认一认一 认认 时候 觉得 穿衣服 自己 很大 快点儿 认一认一 认认 时候 觉得 穿衣服 认一认一 认认 1 1、有时候，我觉得自己有时候，我觉得自己很大很大。 2 2、我自己穿衣服的时候，我自己系鞋我自己穿衣服的时候，我自己系鞋 带的时候，我觉得自己很大。带的时候，我觉得自己很大。 3 3、有时候，我觉得自己有时候，我觉得自己很小很小。 4、我够不到按钮的时候，我听到雷声我够不到按钮的时候，我听到雷声 喊妈妈的时候，我觉得自己很小。喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 5 5、有时候，我希望自己不要长大有时候，我希望自己不要长大 。 6 6、更多的时候，我盼着自己快点更多的时候，我盼着自己快点 儿长大。儿长大。 大还是小大还是小 1 1、有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很大。 2 2、我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 的时候，我觉得自己很大。的时候，我觉得自己很大。 3 3、有时候，我觉得自己很小。有时候，我觉得自己很小。 4 4、我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的 时候时候, ,我觉得自己很小。我觉得自己很小。 5 5、有时候，我希望自己不要长大。有时候，我希望自己不要长大。 6 6、更多的时候，我盼着自己快点儿长大更多的时候，我盼着自己快点儿长大。 我我 的时候，我觉得自己的时候，我觉得自己很大很大。 我我 的时候，我觉得自己的时候，我觉得自己很小很小。 我我 的时候的时候, ,我我 的时候，我觉得自己的时候，我觉得自己很大很大。 我我 的时候的时候, ,我我 的时候，我觉得自己的时候，我觉得自己很小很小。 更多的时候，我盼着自己更多的时候，我盼着自己 快点儿长大。快点儿长大。 衣 写一写一 写写 大还是小教学反思 大还是小是人教版年级上册的一篇课文,这篇课文从孩子的 视角,描写了“我什么时候觉得自己“大”.什么时候觉得自己“小” ,表达了“我”矛盾的心理,通过学习,我们明白了自己的事情自己做,要 具有独立生活的能力。 识字教学是低年级教学的重点，在复习巩固本课的生字词语的 基础上，引导学生有感情地朗读课文。 本篇课文内容与小学生生活息息相关。教学过程中,我充分结合 学生实际,在感受小作者想去的同时,联系自己的生活实际谈体会,在 充分感受这种想法的基础上,采取各种形式对学生进行有感情的朗读 指导， “自己很大”要读出自豪、得意之感， “自己很小”要读出无 奈、胆怯之感。其次，结合生活实例，将学生带入课本，加强对课 文内容的理解。借助句式“我_的时候，我 _的时候，我觉得自己很大；我_的时候， 我_的时候，我觉得自己很小。 ”引导学生说出感受，把 语言学习和内容理解有机结合在一起，充分提高了学生的语言训练 和思维能力。 10 大还是小 1010大还是小大还是小 教材分析：教材分析： 大还是小是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。孩 子们都希望自己快快长大,成为一个独立的人。与此同时,他们也离不开父母的呵护。 课文通过 3 个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来,形成一个有机整 体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界,儿童的内心世界是矛盾的,又是 充满趣味的。 学情分析：学情分析： 一年级的小朋友对长大特别向往，但是有时候又有一些力不从心的事情，让他们 意识到自己又还没有长大。这篇课文能让他们对长大有更确切的认识，能够让他们意 识到自己的事情应该自己做。 教学目标：教学目标： 1.复习巩固“时、候、很、觉、自、穿、己、衣、服、快、得”等 11 个会认字， 学会写“衣”字。 2.有感情地朗读课文，练习用“我的时候，我的时候，我觉得自己很大。 ” “我的时候，我的时候，我觉得自己很小。 ”的句式说话。 教学重点：教学重点： 学会写“衣”字。 教学难点：教学难点： 仿照课文句式“我的时候，我的时候，我觉得自己很大。 ” “我的时 候,我的时候，我觉得自己很小。 ”练习说话。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、词语卡片、实物投影仪 教学课时：教学课时： 第二课时 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入： 谈话：小朋友们，我们又见面了，上节课我们一起读了一篇课文，题目是 （板书课题） ，齐读课题。小朋友到底是大还是小呢？这节课我们接着来读一读。 二、复习巩固生字、词语，练习说话。二、复习巩固生字、词语，练习说话。 （一）认读生字： 师：上节课，我们还认识了许多生字宝宝，不知道你们还记不记得它们了，来认 识的小朋友一起读。 （单个字出示复习认读）时、候、很、觉、自、穿、己、衣、服、快、得 师：同学们都很棒！你们把这些字都认准了！ （二）认读词语： 第一组：自己 很大 第二组：时候 觉得 穿衣服 第三组：快点儿 指名读，齐读 （三）说话练习： 过渡：读准了词语宝宝，谁能选一个词来说句话呢？ 请学生选择一个词语练习说话。 三、朗读课文，练习说话。三、朗读课文，练习说话。 过渡：诶，词语宝宝怎么都不见了，原来呀它们都躲进课文里去了，我们再来读 读课文吧！ （一）齐课文。 （读书姿势：把书立起来，身坐直，脚放平） （二）指导朗读，读中理解。 1.指导朗读 1、2 自然段，理解“大” 。 师：文中的这位小朋友和我们的年龄差不多，也是 7 岁，自己可以做许多事情时觉得特别高 兴、自豪。来大家一起读 （1） 齐读。 （2） 出示词卡复现齐读相关词语，指导读 1、2 自然段。 （3） 指名读，抓关键词“很大”体会文中小朋友高兴、自豪的心情。 （4） 男、女生分别读 1、2 自然段。 2.指导朗读 3、4 自然段理解“小” 。 过渡：还有些事情“我”做不到就会觉得伤心、有些着急，一起读 （1）齐读。 （2）出示词卡“很小”男生读，女生读，齐读。 （3）联系学生生活谈体会。 师：你有没有遇到过自己做不到的事情？说一说吧！（引导学生说出心情） 过渡：看来呀，你们和文中的小朋友遇到的情况差不多，谁再来读一读？ （4）指名读体会无奈、胆怯的心情，齐读 3、4 自然段。 3.引读 5、6 自然段。 师：有时这位小朋友的想法又很奇妙，不希望长大又盼望长大，来一起读（课件： 出示 5、6 自然段）齐读 4.男女生合作读课文。 过渡：小朋友们，你们有没有觉得自己很大的时候，有时候又觉得自己很小呢？ 请你试着像这样来说一说吧。 （三）结合生活体验，仿照课文句式练习说话。 训练 1： 我 的时候，我觉得自己很大。 我 的时候，我觉得自己很小。 出示课后的两幅图画来帮忙。 训练 2： 老师加大点难度，连说两件事，谁还会说？ 我 的时候,我 的时候，我觉得自己很大。 我 的时候,我 的时候，我觉得自己很小。 小结：刚才大家说的都很好，老师也听出来了，很多小朋友啊都觉得自己长大了， 能做的事情越来越多，也越来越能干了，但是有些事情有时候我们还做不到就会 觉得自己很小，你是希望自己不要长大?你是盼望自己快点儿长大呢？ 师：老师也听出来了，你们更多的时候是盼望着自己快点儿长大一起读，出示 第六自然段。 小结：嗯，我们一定能快快长大，并且越来越能干。来，让我们带着这份美好的 愿望一起再来读一读课文吧。 四、指导写字：四、指导写字：“衣衣” 。 （一）汉之星演示：“衣”的字源。 （二）指导学生书空笔顺。 （三）引导学生观察笔画的位置，教师范写。(点在竖中线起笔，撇挨着竖中线起 笔，捺的起笔要稍高一些不能挨着竖提。) （四）学生描两个写一个，提醒坐姿、握笔姿势。 （五）评价（实物投影仪） 。 评价标准：书写正确 笔位准确 作业干净 （六）组织同桌互评。 五、总结，布置作业。五、总结，布置作业。 把课文朗读给爸爸、妈妈听一听吧! 板书设计：板书设计： 1010大大 还还 是是 小小 教学反思：教学反思： 大还是小是人教版年级上册的一篇课文,这篇课文从孩子的视角,描写了“我 什么时候觉得自己“大”.什么时候觉得自己“小”,表达了“我”矛盾的心理,通过 学习,我们明白了自己的事情自己做,要具有独立生活的能力。 识字教学是低年级教学的重点，在复习巩固本课的生字词语的基础上，引导学生 有感情地朗读课文。 本篇课文内容与小学生生活息息相关。教学过程中,我充分结合学生实际,在感受 小作者想法的同时,联系自己的生活实际谈体会,在充分感受这种想法的基础上,采取 各种形式对学生进行有感情的朗读指导， “自己很大”要读出自豪、得意之感， “自己 很小”要读出无奈、胆怯之感。其次，结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文 内容的理解。借助句式“我_的时候，我_的时候，我觉得自 己很大；我_的时候，我_的时候，我觉得自己很小。 ”引导 学生说出感受，把语言学习和内容理解有机结合在一起，充分提高了学生的语言训练 和思维能力。 大 小 时候 自己 觉得 很大 很小 穿衣服