10 大还是小-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：e1bd8).zip

1010 大大还是还是小 1010 大大还是还是小 sh hou ju de hn 时候时候 觉觉 得得 很很 y y fu kui z j 衣服衣服 快点儿快点儿 自己自己 自自 己己 衣服衣服 穿衣服穿衣服 鞋带鞋带 系鞋带系鞋带 浇花草浇花草 弹钢琴弹钢琴 种小树种小树 下象棋下象棋 洗衣服洗衣服 踢足球踢足球 有时有时候候，我觉，我觉得得自己自己很大很大。 有时候，我觉得自己有时候，我觉得自己很大很大。 我自己我自己 的时候，我自己的时候，我自己 的时候，我觉得自己很大。的时候，我觉得自己很大。 穿衣服穿衣服 系鞋带系鞋带 有时候，我觉得自己有时候，我觉得自己很大很大。 我自己我自己 的时候，我自己的时候，我自己 的时候，我觉得自己很大。的时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很大。 我自己我自己 的时候，我自己的时候，我自己 的时候，我自己的时候，我自己的时候，的时候， 我觉得自己很大我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很大。 我自己我自己 的时候，我自己的时候，我自己 的时候，我自己的时候，我自己的时候，的时候， 我觉得自己很大我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己有时候，我觉得自己很小很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷我够不到按钮的时候，我听到雷 声喊妈妈的时候，我觉得自己很小声喊妈妈的时候，我觉得自己很小 。 有时候，我觉得自己有时候，我觉得自己很小很小。 我（我（ ）的时候）的时候 ，我觉得自己，我觉得自己 很小。很小。 有时候，我觉得自己有时候，我觉得自己很大很大。 我自己我自己 ，我觉得自己很大。，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己有时候，我觉得自己很小很小。 我（我（ ）的时候）的时候 ，我觉得自己，我觉得自己 很小。很小。 品词读句，在阶梯式的教学设计中初现组块教学的魅力品词读句，在阶梯式的教学设计中初现组块教学的魅力 大还是小大还是小第一课时教学设计第一课时教学设计 教学目标教学目标： 1、认识“时、候”等 11 个生字和双立人、竖心旁 3 个偏旁； 会写“自、己”2 个字。 2、正确、流利朗读课文。 3、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大。 教学重点：教学重点： 正确、流利朗读课文。 能运用课文中的句子说说自己的生活。 教学难点：教学难点： 说好动词短语和句子。 教学过程：教学过程： 谈话激趣，导入新课谈话激趣，导入新课 1、小朋友，你几岁了，叫什么名字？（生答）很高兴认识你， 名字真好听！这么好听的名字就要大声说出来才好！能再大声说一 遍吗？（生又答）对！课堂上我们回答问题一定要大声响亮，这样 大家才能听清楚。再问一生：你呢？叫什么？是想大声告诉我还是 悄悄告诉我（大声）看来我们班同学知道怎样说话才能让别人听清 楚。 好，那我们一起来读课题：大还是小 2、现在和老师在一起,你们觉得谁大?(老师大)其实老师也是和 你们一样从小慢慢长大的.在成长的过程中,有一个小朋友，他一会儿 觉得自己很大，一会儿觉得自己很小，他很纠结，到底是怎么回事 呢？我们一起去看看。 初读课文，读通课文初读课文，读通课文 请同学们自由地大声读课文 2 遍，把字音读准，把句子读通。 （老师巡视指导） 读好的同学请用端正地姿势告诉我（我们班的同学坐的真端正） 下面我请同学们来读课文，我走到哪儿就请哪位站起来读，一 般我喜欢走近听得认真的同学身边，准备好了吗？ 1、 （走到一位同学身边）请你读 1、2 两节。这是两句话，也是 两小节，中间停顿稍长点，老师示范一遍。 （师范读） 2、请你向老师这样把这两节读一遍。 （真聪明，一学就会。 ） 3、有一个词“觉得”是轻声，请跟老师读。 （指名读齐读） 4、文中还有轻声（有时候、穿衣服） ，请你读（真好！能带大 家读一下吗？） 5、 （走近另一生旁）你刚才一直听得很认真！请你再读 3、4 节， 注意这也是两节，中间也要停顿一下。 （随机纠正个别字发音） （真 会听话，一点就懂。 ） 6、请你读 5、6 节。 （随机纠正：快点儿） 7、请你把这两节再读一遍，要求声音比他的再大一点，可以吗？ （指名读） 认读生字、指导写字认读生字、指导写字 过渡： 课文我们读了这么多遍，那蓝色通道里的生字一定也会认了。接下 来我们就来闯闯今天的生字关。 （出示生字苹果） 1、请一组同学开火车读，他们读对一个，大家就跟读一遍。 2、学习双人旁“得” 、 “很” 3、学习竖心旁，能再说几个带“快”的词语。 （指名说） 4、学习“自己” （指导书写：“自”字头上一小撇，中间两横 要放平；“己”字上面窄下面宽最后一笔不出头。 ）学生写时老师巡 视评价。 5、同学们写好了放笔，一起来休息一下，听一首好听的“自 己歌” 。会认“自己” ，会写“自己”更要学会“自己的事情自己做” 。 接下来我们看这组词， （请生读“衣服” ） ；再出示三组（穿衣服、鞋 带、系鞋带）分别指名读。 （真不错，读得准，读得响）有没有发现 什么？（红色的词语都加了一个表示动作的字）真会观察， （男女生 分读） 6、 （出示图片） ，你能说说这样表示动作的词吗？（每出示一张 图，请一位学生说，其他人跟说） 7、看图说词语这一关大家顺利闯过，那你们能说说生活中你会 做什么事吗？想好后请举手。 （小手举得那么高，请你说。 ）评价生 的发言：真能干，给你一个大拇指！ 品读句子，拓展训练品读句子，拓展训练 过渡：大还是小？文中的小朋友什么时候觉得自己很大呢？别急着 回答，先读读课文的一、二两节再告诉大家。左手捧书，右手指字， 大声读吧！ 1、声音渐小，同学们都读好了。谁能用文中的话说说他什么时 候觉得自己很大？（指名答）评价：你真会读书！ 2、 （大屏幕出示这两节）老师范读后问：自己会穿衣服、系鞋 带的把手举起来。(生举手)这么多小手举起来了，我来问一下（走 到一生旁）：你真是自己穿衣服、自己系鞋带的？大声说是不是？ （生答是）冬天穿这么多也是自己动手的是不是？大声一点回答我。 （生答是）好样的！敢做就敢大声说出来嘛！听了老师的夸奖你的 心里怎么样？（生答：骄傲、开心）那你能不能开心、骄傲地读出 这两节。 （生读文）评价：果然听出来了！ 3、还有谁想读？指名读后评价。(听你读，我知道是谁会穿衣 服、系鞋带了，你重读了“我自己” ；听你读，我知道你会干什么了？ 你重读了“穿衣服” 、 “系鞋带” 。同学们真会读书！) 4、还有要读的吗？男女生赛读（评价：真是一群会读书、爱动 手的好孩子。 ） 5、文中的小朋友用了几件事来说自己很大的？（两件）哪两件？ （自己穿衣服、自己系鞋带）你们能不能用这样的句子也来说说自 己很大呢？（出示句子填空）自己先在心中练习一遍再举手。 （生举 手）你练好了？能大声说出来了？请你说。 （评价：说的完整、说的 清楚，给你一个大大的赞。 ） 6、 （走到一生旁）你一直没被老师邀请，真对不起，请你说吧！ （生说句子）果然是不说不知道，一说真精彩！掌声送给他。 7、还有要说的吗？（生纷纷举手）这么多！看来老师要增加难 度了。 （出示三个句子的填空）看出与之前的句子有什么不同吗？ （要说三件事）真聪明！先别急，同桌之间互相练说好了再举手。 8、一只只小手举起来了，指名说，评价（这些事都是你自己做 的，能做这么多事，能说怎么长的句子，你真是长大了！送你一枚 小小的成长书签；说的真好！这枚书签非你莫属！） 9、是呀，当我们自己会做很多事的时候，我们觉得自己很大， 一起再来读读文中的一、二两节。 10、当我们自己会穿衣服、自己系鞋带、会做两件事、三件事、 更多事的时候，说明我们在不断长大，那什么时候我们又觉得自己 很小呢？下节课我们再一起学习。 布置作业布置作业 大声朗读课文。 板书设计：板书设计： 大还是小 穿衣服 我自己我自己我觉得 系鞋带 打篮球