9 明天要远足-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：f1423).zip

明天要远足公开课教案 教学目标教学目标 （1 1）知识与能力目标：）知识与能力目标： a 学习与熟记本课涉及的生字 b 总结学习句子：我和（）去了（）玩了（） ，心情（） 。 （2 2）过程与方法目标：）过程与方法目标： a 充分利用生字卡，结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生 b 针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，要给予耐心，及时纠正其错误 c 开发学生的想象力 d 合理分配课堂有效时间 （3 3）情感态度价值观目标：）情感态度价值观目标： 本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。老师在引导学生 学习过程中，一要情调主人公的这种特殊的心情;二要充分发挥学生的想象：秋天可以组织 什么活动？活动前需要做什么准备？从而培养学生积极的情感态度。 一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题 1小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登 山)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2今天老师给你们带来一首儿歌明天要远足。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 学习“明”字：后鼻音，音节是 mng，左右结构；用加一加的方法识记：日月明。 或者结合字义巧记：日月同辉明。可以组词：明天。 引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅 行) 3读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生 1：小作者要去哪儿？ 生 2：他去远方干什么？ 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ 4她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容先通过教师范读课 文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过 划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字三、细读课文，随文识字 1读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)课件出示“睡”字， 介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼 睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识 记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们想去看看大海吗？(课件出示大 海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗？ (6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信)你是从哪个词看出来的？ 预设：(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。(生：从问句可以看出)学习“吗”字， 它表示疑问。 (7)指导朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。 2巩固生字。 (1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。 (2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示) 目()耂() 3练习有感情地朗读这一小节。 同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着 有感情地读一读第一小节。 四、课后小结，激发探究四、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到 了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。 设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节 课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的 兴趣。 板书设计： 明天要远足 明天 远足 睡不着：向往急切