9 明天要远足-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：60ac3).zip

听力训练 9 明天要远足 mng tin yo yun z 睡不着 那边 大海 老师 真的 是吗 同学 什么 天才天亮 翻过去， 唉 睡不着。 那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？ 翻过来， 唉 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？ 翻过来， 翻过去， 唉 到底什么时候， 才天亮呢？ 9、明天要远足 翻过来， 唉 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？ ( )的大海 火红 天安门 n n n n n n ( )的大海 蓝蓝 ( )的大海绿绿 ( )的大海 金黄 ( 蓝蓝)的大海 (绿绿)的大海 (火红)的大海 (金黄)的大海 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？ 老师说， 那地方的海， 有时候是 ， 有时候是 ， 有时候是 ， 有时候是 ， 蓝蓝的 绿绿的 火红的 金黄的 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙 滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白 的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩， 悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 翻过来， 唉 睡不着。 那地方的 ， 真的像 说的， 那么 吗？ 贝壳 书上 多种形状 翻过来， 唉 睡不着。 那地方的 ， 真的像 说的， 那么 吗？ 我多想去看看 老师告诉我， 沿着弯弯的小路， 就能走到海边。 放眼望去， 海里洁白的浪花， 好像珍珠一般。 海滩上的贝壳， 五颜六色， 串起一条条美丽的项链。 天空蔚蓝深远， 白云你追我赶， 像我们玩耍在乐园。 我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想去看看！ 翻过来， 唉 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？ 破折号 表示声音的延长 翻过去， 唉 睡不着。 那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？ 洁白的（ ） 柔软的（ ） 洁白柔软的云像 。 云像什么 云像一位画家， 画出一幅幅美丽的图画。 云像大大的棉花糖， 甜在小朋友的心上。 云像成群的小绵羊， 为牧羊人修筑天堂。 翻过去， 唉 睡不着。 那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？ 课 中 操 同 学 tnxu 相同 不同 学生 学习 字 翻过来， 翻过去， 唉 到底什么时候， 才天亮呢？ 翻过来， 翻过去， 唉 到底什么时候， 才天亮呢？ 翻过来， 唉 睡不着。 ， ， ？ 翻过去， 唉 睡不着。 ， ， ？ 翻过来， 唉 睡不着。 那地方的山， 真的像老师说的， 那么千奇百怪吗？ 明天要远足 翻过去， 唉 睡不着。 那地方的水， 真的像同学说的， 那么清澈见底吗？ 翻过来， 翻过去， 唉 到底什么时候， 才天亮呢？ 1 234 翻过来， 唉 睡不着。 那地方的猴子， 真的像爷爷说的， 那么聪明机灵吗？ 明天要远足 翻过去， 唉 睡不着。 那地方的人们， 真的像爸爸说的， 那么热情好客吗？ 翻过来， 翻过去， 唉 到底什么时候， 才天亮呢？ 1 234 方素珍：台湾著名 儿童文学作家。著有 我有友情要出租、 桥梁书.开心读方素 珍系列及翻译花婆 婆等八十余册。 好书推荐 9.明天要远足明天要远足第二课时教学详案第二课时教学详案 教学目标：教学目标： 知识目标：复习巩固“睡、那”等 11 个生字；会写“同” 、 “学”两个字。 能力目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。 2、能联系生活实际，结合图片，仿写诗歌。 情感目标：多种方式朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学重点：教学重点：正确流利有感情地朗读课文并联系生活实际，结合图片，仿写诗歌。 教学难点：教学难点：联系生活实际，结合图片，仿写诗歌。 教学准备：教学准备：课件、音乐、拓展的阅读材料 教学过程：教学过程： 课前交流：同学们，你们有去哪里郊游或者旅游过吗？你觉得那里好玩吗？你的心情怎么样？ 听力训练： 1、大海，蓝蓝的，又宽又远。 2、沙滩，黄黄的，又长又软。 1、复习导入，温故而智新复习导入，温故而智新 1、导入：这节课我们继续学习-（指课题）-明天要远足 ，让我们沿着这些足迹， 开始今天的学习之旅吧！ 2、复习词语，小老师带读。上节课我们学习的生字宝宝就藏在这些足迹后面，我想请小 老师开火车来带读。火车火车哪里开？-注意轻声，前后鼻音。 3、结合板书，回顾课文的主要内容。通过上节课的学习，我们知道了： 预设：学生：明天要远足，小女孩睡不着。 师：小女孩睡不着在想什么呢？ 生：小女孩在想大海、云，想着天快些亮。 2、品读诗句，感受诗意，还原诗境品读诗句，感受诗意，还原诗境 （一）熟读课文，整体感知小女孩的心情。 1、学生自由朗读课文，注意读准字音，注意节奏和停顿。 2、分小节指名读文，学生评价，再齐读课文。 3、明天就要远足了，小女孩心情如何？ （二）想象画面，品读“那地方的海” 过渡：是啊，小女孩翻来覆去睡不着，就想着那片海啊！老师说，那地方的海是怎样的？ 生汇报：那地方的海是多种颜色的。板书：多种颜色 师：你是从哪里找到的？第一小节。 1、我们一起来读一读第一小节。 齐读。不动笔墨不读书，请大家打开书翻开到 93 页， 像老师这样在书上画一画。 2、你们见过大海吗？你见到的海是什么颜色的？出示美丽的海边风景图，练习说短语。 （配音乐） 清晨，每当太阳升起，顿时霞光万丈，金色的阳光透过缕缕白云，洒在海面上，海水变清晨，每当太阳升起，顿时霞光万丈，金色的阳光透过缕缕白云，洒在海面上，海水变 成了成了（火红）的大海（火红）的大海 正午时分，艳阳高照，映着蓝天白云，海面变得正午时分，艳阳高照，映着蓝天白云，海面变得（蓝蓝的）大海（蓝蓝的）大海 看，大海是个魔术师，他还会变成看，大海是个魔术师，他还会变成（碧绿或绿绿）的大海（碧绿或绿绿）的大海 夕阳西下，当落日的余晖洒满海平面，此时的大海又成了夕阳西下，当落日的余晖洒满海平面，此时的大海又成了（金黄的大海）（金黄的大海） 读美丽的海：指导朗读。 大海真是变化无穷，五彩斑斓啊。所以小女孩在想-（指着读）那地方的海，真的像 老师说的那么多种颜色吗？ 你们猜一猜，老师是怎么给小女孩介绍大海的呢？ 老师说， 那地方的海， 有时是蓝蓝的， 有时是绿绿的， 有时是火红的， 有时是金黄的 3、 啊，原来大海是五颜六色的啊！同学们都去过海边，海边还有什么好玩的呢？沙滩， 捡贝壳，玩沙子，抓螃蟹 是啊，大海不仅景色漂亮，而且很好玩。你们看：拓展项链节选：（音乐，海浪 声响起。 ） 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地 笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 4、 睡不着的小女孩，想到大海，还会想到什么？ 如果我是小女孩，想到形状各异的贝壳，我会这样说： 翻过来， 睡不着， 唉- 那地方的贝壳， 真的像书上说的， 那么形状各异吗？ 那么五颜六色吗？ 如果你是小女孩，你还会想到什么？你能像我这样说一说吗？学生自由说，师引导学 生说完整准确。 点评：你说得真好，你遍的小诗真美啊！你就是一个小诗人！ 5、 大海这么美丽，小女孩多想去看看，你们也想去看看吗？老师想带大家一起去看看。 拓展儿童诗： 我多想去看看我多想去看看 老师告诉我， 沿着弯弯的小路， 就能走到海边。 放眼望去， 海里洁白的浪花， 好像珍珠一般。 海滩上粒粒贝壳， 五颜六色， 串起一条条美丽的项链。 天空蔚蓝深远， 白云你追我赶， 像我们玩耍在乐园。 我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想去看看！ 6、 指导朗读，读好“唉-” ，感受小女孩激动、急切又无奈的心情。 师：大海这么美丽，这么好玩，小女孩好想早点去看大海，可此时天还没亮，小女 孩的心情怎么样？ 学生：很着急，无奈。师：你有没过这样的心情？什么时候有这样的心情。把你的这 份心情通过朗读传递给大家。 师：你觉得这一小节中，哪一个字最能表现小女孩着急、无奈的心情。学生：“唉” 字 师：咦， “唉”字后面有个小尾巴，这个小尾巴怎么读？指名说。 师小结：这个小尾巴叫破折号，表示声音的延长，请你听老师来读：唉- 请你们带着这种心情，再来读一读第一小节。齐读。 （三）联系生活，品读“那地方的云” 过渡：诗歌中写到，除了色彩斑斓的大海，小女孩还想到了什么？ 学生：小女孩还想到了云。 1、同学告诉小女孩，天上的云是什么样的？ 课文中哪一小节告诉我们的。生：第二小节。齐读：请大家一起来读一读第二小节。 板书：洁白柔软 2、联系生活实际，感受云的“洁白柔软” 。提问：生活中还有什么东西是洁白柔软的呢？ （棉花糖，小绵羊） 像棉花糖，像羊毛般的云，你们想去看看吗？ 3、出示图片，感受云的变化万千：你们看，天上的云不仅洁白柔软，形状还不断变化呢。 你们看：洁白柔软的云像什么？ 生：白云像棉花糖，棉花像飞机. 4、师：云就像一位神奇的画家，我们用一首诗来赞美一下它吧： 云像什么云像什么 云像一位画家， 画出一幅幅美丽的图画。 云像大大的棉花糖， 甜在小朋友的心上。 云像成群的小绵羊， 为牧羊人修筑天堂。 5、指导朗读：小女孩想到洁白柔软的云，想到云的千变万化，此时，她的心情会更加- 生：更加着急，更加期盼天亮。 师：请你带着这份心情，朗读这一小节。 点评：我发现你这个“唉”字，读得更长，感情更重了，来女生读一读：男生读给女 生听。请大家学着他的样子，一起来读： （课中操）：（课中操）：小女孩怀着对远足的期待，内心既快乐又着急，来，我们也一起快乐地 唱一唱，跳一跳吧！ （四）指导书写生字：“同” 、 “学” 过渡：快乐的小天使们，这么洁白柔软的云除了小女孩，诗中还有谁喜欢啊？（对呀， 不仅你们喜欢，小女孩的同学一样喜欢呢！）是啊，白天在学校里，他们就已经兴奋地和小 女孩分享交流了呢！ 能和同学一起去远足，去看海、去赏云，真是太开心了。只要同学在一起，1 份快乐就可以 变成无数份。让我们一起来书写这两个字吧。 1、PPT 出示生字，指名拼读，组词。 2、认识部首“同字框” ，学生观察生字在田字格中的位置。 3、老师范写，学生书空。 4、学生书写，老师点评。 A. 观察如何写好同。学习同字框。首先我们来看同字，我们先来认识一个新的偏旁，它叫同 字框。里面放上一和口，就是“同学”的同。写得时候要注意关键笔画，请观察哪个笔画 压在横竖中线？里面的口字横折压在横中线。你观察得真细致，我们一起来写好它：横从 左上格起笔，横折钩比竖长，第三笔短横写在横中线上方，口字的竖从横中线起笔，横折 压在横中线，最后封口。再书空一次：一笔横，二笔横折钩，三笔横四笔竖，五笔横折， 六笔横。 B. 观察“学”字。接着我们来看“学”字，谁正在这里学习？我们。就是你们这群可爱的孩 子，所以学字的偏旁是子子旁。这个字和我们学过的那个字长得很像，和“字” ，字是宝 盖头，上面只有一点，学字有两点一撇，写得紧凑一些。请观察哪个笔画压在横竖中线？ 让我们一起来写好它：上面的点点撇写紧凑一些，在上半格偏上的位置，中间一点压在竖 中线。秃宝盖在横中线上方，点的收笔在很中线，横勾左低右高。子的很撇在横中线上， 弯勾的起笔和收笔都在竖中线。 我们再书空一次。 请同学们在 95 页，写一个描一个，看谁写得又快又好 （五）感悟诗情，练习朗读，了解诗体 1. 出示第四小节。文中的小女孩一会儿想想多种颜色的大海，一会儿又想想洁白柔软的 云，可这是天空是什么颜色的啊？-黑色的。她忍不住再叹气，唉-她翻过来，翻过去，就 是睡不着，如果你是这位小女孩，你的心情会怎样？-着急。无奈。请你带着焦急的心情来 读一读。 2、指导朗读：你准确地体会到了小女孩的心情-你能带着这样的心情，来读一读这一 小节吗？ 小女孩此时最盼望的是什么啊？盼望天快点亮。板书：盼天亮，最后一句，我觉得应该读 得更急切一些。 谁来示范一下。 3、齐读第四小节。 3、创设情境，拓展想象，创编诗歌创设情境，拓展想象，创编诗歌 1、除了看海赏云，你们还想去哪里远足？ 生：我想去看山，我想去草原，我想去游乐场。 2、我的家乡山清水秀，风景秀丽，老师想带你们去我的家乡-张家界去远足，让我们先 来欣赏家乡的美景。师配乐创设情境。 解说词：我的家乡在美丽的张家界，那里山清水秀，风光秀丽。那儿山千奇百怪，有的 像孙悟空的定海神针，有的像背着背篓采药的老人，有的像手捧着鲜花的仙女；那里的 山高耸入云，站在山顶仿佛就到了人间仙境。那里的水清澈见底，小鱼、小虾都在岩石 缝里玩耍嬉戏。那里的树木郁郁葱葱，聪明机灵的猴子喜欢坐在高高的书上眺望远方。 它们还喜欢在小溪边跳跃玩耍，有些活泼可爱的小猴子啊，特别惹人喜欢，它还会向游 客们讨要好吃的呢。如果你来到我的家乡，我们热情好客的土家人一定会邀请你和我们 一起跳摆手舞，参加篝火晚会。我还会邀请你一起品尝我们家乡风味独特的美食。 3、听完老师的介绍，你是不是很期待去老师的家乡游玩呢，远足前的前一天晚上，是不 是文中的小女孩一样很兴奋，睡不着呢，你会想些什么呢？我们小组合作，一起学习，创作 一首属于我们的小诗，好不好？ 小组讨论，发散思维，诗句创作 那地方的_，真的像_说的，那么_吗？ 3、发言分享，成果展示，合成小诗。 老师把你们刚刚创作的诗整理一下，合在一起，也变成了一首小诗，我们一起来读一 读我们自己的作品吧！ 4、介绍作者，推荐好书，阅读拓展 过渡：我真佩服我们班的同学，一个个都是小诗人。老师还想给大家介绍一位大诗人， 就是我们今天学习的这首诗的作者-方素珍。介绍作者的主要作品，推荐好书：我有友情 要出租和花婆婆 。 五、课堂总结 同学们，这节课，我们不仅学习了课文，学写了生字，还创作了诗歌，真是收获不少啊！ 老师希望你们不仅喜欢身体的远足，在大自然中去感受美的事物，还希望你们喜欢,让心灵在 知识的海洋里远足，一起多读书，读好书！这节课，我们就上到这里，下课! 板书设计： 9. 明天要远足 海 多种颜色 睡不着 盼天亮 云 洁白柔软