8 雨点儿-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：7047b).zip

语文统编版一年级上册语文统编版一年级上册 8 8 雨点儿雨点儿 云彩云彩 cai 半空半空 bnbn knkng 问话问话 wn 数不清数不清 sh 到处到处 dodo 绿色绿色 l 没没 有有 mi 长长 出出 zhng ch 你你 们们 n 从从 来来 cng 地方地方 fang 更加更加 gng 云彩云彩 cai 半空半空 bnbn knkng 问话问话 wn 数不清数不清 sh 到处到处 dodo 绿色绿色 l 没没 有有 mi 长长 出出 zhng ch 你们你们 n 从从 来来 cng 地方地方 fang 更加更加 gng 云彩云彩 半空半空 问话问话数不清数不清 到处到处 绿色绿色 没没 有有 长长 出出 你们你们 从从 来来 地方地方 更加更加 云彩云彩 半空半空 问话问话 数不清数不清 到处到处绿色绿色 没没 有有 长长 出出 你们你们 从从 来来 地方地方 更加更加 数 sh (数不清）（数落） sh (数学）（少数） 云彩云彩 半空半空 问话问话 数不清数不清 到处到处绿色绿色 没没 有有 你们你们 从从 来来 地方地方 更加更加 长长出出 云彩云彩 半空半空 问话问话 数不清数不清 到处到处 绿色绿色 没没 有有 长长 出出 你你 们们 从从 来来 地方地方更加更加 云彩云彩 半空半空 问话问话 数不清数不清 到处到处 绿色绿色 没没 有有 长长 出出 你你 们们 从从 来来 地方地方更加更加 地方地方 问问 从从 半半你你 有有 地方地方 数不清数不清 云彩云彩 飘落飘落 的雨点儿，从云彩里的雨点儿，从云彩里 飘落飘落 数不清数不清 下来下来 。 数不清数不清 的雨点儿，从云的雨点儿，从云 彩里彩里 飘落飘落 下来。下来。 2.我要去有花有我要去有花有 草的地方。草的地方。 你呢你呢 ？ 1.你要到哪里去你要到哪里去 ？ 3.我要去没有我要去没有 花没有草的地方花没有草的地方 。 2.我要去有花有我要去有花有 草的地方。草的地方。 你呢你呢 ？ 1.你要到哪里去你要到哪里去 ？ 3.我要去我要去 /没有没有 花花/没有草没有草 /的地的地 方。方。 不久，有花有草的地不久，有花有草的地 方，花更红了，草更绿方，花更红了，草更绿 了。没有花没有草的地了。没有花没有草的地 方，方， 开开出了红的花，出了红的花， 长长 出了出了 绿的草。绿的草。 不久不久 ，有花有草的地有花有草的地 方方，花更红了花更红了 ，草更绿草更绿 了了。没有花没有草的地没有花没有草的地 方方，开开出了红的花出了红的花 ，长长 出了出了 绿的草绿的草 。 带着你对雨点儿的感情带着你对雨点儿的感情 再来读一读全文吧！再来读一读全文吧！ 数不清的雨点儿，数不清的雨点儿， 云彩里飘落下来。云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿半空中，大雨点儿 小雨点儿：小雨点儿： “ “ 要到哪里要到哪里 去？去？ ” ” 你 从 问 评价标准评价标准 ： 1.1.书写正确书写正确 2.2.干净整洁干净整洁 3.3.占位准确占位准确 数不清的雨点儿，数不清的雨点儿， 云彩里飘落下来。云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿半空中，大雨点儿 小雨点儿：小雨点儿： “ “ 要到哪里要到哪里 去？去？ ” ” 从从 问问 你你 8 8 雨点儿雨点儿 教学目标：教学目标： 1.通过认读生字，进一步巩固识字方法，提高学生的识字能力。学 写 3 个生字和 1 个新笔画。 2.引导学生读好长句子及逗号和句号的停顿。 3.通过多种形式的读，让学生初步感知雨点儿的作用。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1.通过认读生字，进一步巩固识字方法，提高学生的识字能力。会 写 3 个生字和 1 个新笔画。 2.引导学生读好长句子及逗号和句号的停顿。 课时安排：课时安排：第一课时 教学过程：教学过程： 一、情境创设，揭示课题一、情境创设，揭示课题 1.创设情境，师生谈话。 2.师生共同板书课题，齐读课题。 3.指导儿化音，再读课题。 二、自主探究，学习字词二、自主探究，学习字词 1.学习词语。 （1）自由读文，认读课文中不认识的词语。 （2）找生检测读文。 （3）男女生配合读文。 （3）运用多种方法认读词语。 2.学习生字。 （1）学习多音字“数”和“长” 。 （2）做游戏，认读生字。 （3）生交流识字方法，教师补充总结。 三、精读理解，感悟内化三、精读理解，感悟内化 1.创设情境学习第 1 自然段。 （1）师指名读第 1 自然段并做出评价。 （2）重点指导“数不清” “飘落”两词的理解，让学生在充分理解 词意的基础上读好第一自然段的一句话。 过渡：在这数不清的雨点儿中有两个雨点儿见面了，它们分别 是？ 3.师生合作学习第 2-4 自然段。 （1）引出大雨点儿和小雨点儿并相机画在黑板上。 （2）创设大小雨点儿的对话情境，在它们一问一答中相机板书并指 导读好“我要去没有花没有草的地方”这个长句子的停顿。 过渡：大雨点儿和小雨点儿分别去了想去的地方之后，发生了 什么呢？ 4.教师指导学习第 5 自然段 （1）师指名学生读，并让其他学生对读进行评价。 （2）师提醒学生关注句子中的逗号和句号，让一生再读，其他学生 体会逗号停的时间短，句号停的时间长，巩固对上一节课青蛙写 诗里逗号和句号的认识。 （3）全班齐读第 5 自然段，读好段落里长句子以及逗号和句号的停 顿。 （4）读文感悟之后带着自己对雨点儿独特的感情再读全文。 四、指导写字，学生练写四、指导写字，学生练写 1.创设情境，将本节课要写的三个生字用田字格代替放在原有的句 子里，告诉学生，只有会写，生字才能回到句子里。 2.指导书写“你” 。 （1）课件出示本课会写字“你” ，师生共同书空本节课的新笔画 “横钩” 。 （2）学生自由交流要想写好“你”还要注意什么？ （3）围绕“间架结构” 、 “关键笔画” 、 “田字格中占位”等方面交流 过后师生共同书空“你” ，教师范写，将“你”送进田字格。 （4）学生在课后田字格里对“你”描一写一，并注意写字姿势，做 到“头正、肩平、身直、足安” 。 2.同样方法学写“从”和“问” 。 3.找一生的书写作品，投影至大屏幕，引导学生从“书写正确” 、 “干净整洁” 、 “占位准确”这三个方面对自己的书写作品进行评价。 4.会写了三个字，就可以让它们回到原来的句子里并让学生读一读。 五、教师总结，结束教学。五、教师总结，结束教学。 附：板书设计附：板书设计 8 雨点儿 小雨点儿 有花有草 花更红草更绿 大雨点儿 没有花没有草 开红花长绿草 （以上均用简笔画替代）