7 青蛙写诗-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：f0024).zip

写诗我要 一串 过来可以 水珠雨点儿 成了 我们给你给你 2 1 4 3 5 下雨了，下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 xixi y y lele y y didi nrnr x x l l l l shsh l l l l 青蛙说：青蛙说：“我要写诗啦！我要写诗啦！” q q n n w w shushu w w y y o o xixi shsh l l u u 呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 来给青蛙帮忙的有来给青蛙帮忙的有 ， 有有 ，还有，还有 。 小小 蝌蝌 蚪蚪 水水 泡泡 泡泡 一一 串串 水水 珠珠 小小 蝌蝌 蚪蚪 游游 过过 来来 说：说： w w y y o o i i n n d d n n xixi o o d d u u h h o o “我我 要要 给给 你你 当当 个个 小小 逗逗 号。号。” xixi o o k k d d u u y y u u u u l l i i shushu 2 池池 塘塘 里里 的的 水水 泡泡 泡泡 说：说： “我我 能能 当当 个个 小小 句句 号。号。” chch t t n n l l dede shushu p p o o p p o o shushu w w n n n n d d n n xixi o o j j h h o o 3 “我我 们们 可以可以 当当 省省 略略号号。 ” w w menmen k k y y d d n n shsh n n l l h h o o 荷叶上荷叶上 的的 一一 串串 水水 珠珠 说：说： h h y y shsh n n dede y y chuchu n n shushu zhzh shushu 4 像像 。 小蝌蚪游过来说：小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。我要给你当个小逗号。” xixi o o k k d d u u y y u u u u l l i i shushu w w y y o o i i n n d d n n xixi o o d d u u h h o o xixi n n 像像 。 一串水珠一串水珠 池池 塘塘 里里 的的 说：说： “我我 能能 当当 个个 小小 句句 号。号。” chch t t n n l l dede shushu p p o o p p o o shushu w w n n n n d d n n xixi o o j j h h o o 3 “我我 们们 可以可以 当当 省省 略略 号号。” w w menmen k k y y d d n n shsh n n l l h h o o 荷叶上荷叶上 的的 说：说： h h y y shsh n n dede y y chuchu n n shushu zhzh shushu 4 水水 泡泡 泡泡 一一 串串 水水 珠珠 ： ！“” 呱呱呱呱 呱呱呱呱 呱呱呱呱呱呱 呱呱呱呱 呱呱呱呱 呱呱呱呱呱呱 q q n n w w dede shsh xixi chch n n lele 青蛙的诗写成了：青蛙的诗写成了： 呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 ， 。 汪汪 喵喵 w w n n mimi o o 7 7、青蛙写诗、青蛙写诗 下雨了， 雨点儿淅沥沥，吵啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦” 小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号” 。 池塘里的水泡泡说： “我能当个小包号。 ” 荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。 ” 青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱，呱呱呱” “呱呱，呱呱，呱呱呱” 青蛙写诗青蛙写诗教学设计教学设计 设计说明：设计说明： 这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写 了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌 蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形 象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的 儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，依据教材 的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形 式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言， 启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固 识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的 发展相结合。 教学目标：教学目标： 1巩固第一课时所学的生字词。 2. 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 3、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。 4、发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。 教学重点：教学重点： 1巩固生字词。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内 容。 2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。 教学难点：教学难点： 发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。 教学方法：教学方法：导入法，读书指导法，启发法，演示法，练习 法。 学前准备学前准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、标点卡片。 教学设计：教学设计： 课前活动： 1、师生问好。 2、玩生字卡片游戏。 生生互读生字，老师巡视，选优秀卡片抽查学生的认读 情况，调动积极性，了解学情。 一、检测生字词，复习导入一、检测生字词，复习导入 今天这节课，我们将继续学习一首优美的小诗，请学生 齐读课题，引导学生个性读题。 1、游戏检测词语：青蛙跳伞，相机正音。 出示词语：写诗、我要、一串、成了、过来、可以、我 们、雨点儿、给你。重点指导后鼻音、轻声、儿化音。 2、生字卡开火车检测生字，正音。 3、听写“下雨”两个字，提醒坐姿端正，认真书写。 4、教师选作业点评，优秀的作业画红花奖励。 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 过渡：一说到下雨，小青蛙可喜欢了，让我们一起打开 书本 84 和 85 页，去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧！ 把书端起来，身子坐正。注意读准字音，自己读自己的。 1学习第 1 小节感受雨天的美。 读了课文，你知道文中的哪里写到下雨了吗？ 学生回答后出示文段，看图启发想象： 淅沥沥，沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢？ 学生各抒己见，引导学生说完整话，老师补述编成儿 歌。 如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情会 怎样啊？ 引导学生把自己的感受读出来，老师范读，指导读。 2、导学：（下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦，）青蛙说： “我要写诗了！” 出示没有标点的小诗，学生读，说说，你发现了什么?再 谈谈感受。 青蛙也觉得不满意，它的朋友们赶来帮忙了，谁会来 给青蛙帮忙呢？先拿起笔，在课文中找一找，把青蛙的朋 友们圈出来。 学生汇报，教师板贴朋友名称，引导规范说话。 来给青蛙帮忙的有 ，有 ，还有 。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子。 3、同学们，你是从课文的哪里知道的？学生找文，出 示。 先请同学们自由读这三个小节，边读边想：小蝌蚪、 水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？读完了以后，同桌两人 一起说一说，还可以加动作演一演。 点名汇报，汇报时可以加上自己的动作来表达。 4、认读标点名称的词语卡，再请一对同桌上台，找到 对应的朋友，完成黑板上的板书。 三、精读课文，理解运用三、精读课文，理解运用 1、导学：小蝌蚪为什么能当小逗号呢？ 出示小蝌蚪与逗号的图片，你们发现什么了？ 引导说话： 像 。 出示第 2 小节，指导朗读：小蝌蚪甩着长长的尾巴向 你游过来了，谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再 读。 2、水泡泡为什么能当小句号呢？一串水珠为什么能当 省略号呢？ 依次出示水泡泡和小句号、一串水珠和省略号的图 片，进行说话训练。 重点指导省略号：省略号 6 个点，就像水珠排排坐。 出示动态图片比一比：“一颗水珠”与 “一串水珠”。 出示“串”的来历。说说生活中，你还见过一串什么？ 像，。这样的符号，他们有个共同的名字叫标点 符号。整篇诗歌中除了它们外还有：！“”，在今后的学习中 我们会进一步认识它们。 3、（出示完整的 2、3、4 小节）让我们分组当当小蝌 蚪，水泡泡，一串水珠来分角色读读他们吧。全体带动作 表演读。 4、学习第 5 小节，美读诗文，启迪灵性。 有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。 出示第 5 小节，快大声地读一读。 “呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家 说说青蛙的诗写的是什么意思？（高兴，高兴，真高 兴） 指导标点的用处。 根据学生的回答随机出示小诗内容卡，引导比较发现少 了标点朋友。请几位学生孩子上台摆一摆标点符号，其他 学生把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。 指导朗读：逗号停顿短一点，句号停顿长一点，省略号 拖长一点。 用上今天所学的标点，给别的小动物写诗！ 课件出示一些常见动物，启发学生仿写小诗。 5、引读全文：在这样一个美丽的下雨天！我们用学到 的新知识和青蛙一起谱写了一首首美妙的诗歌。 四、总结全文，畅谈收获四、总结全文，畅谈收获 1、小结:通过这节课的学习，你学到了什么？ 2、倡议：青蛙是人类的朋友，我们要保护青蛙。 板书：板书： 青蛙写诗 呱呱，呱呱 蝌蚪(图)逗号(，) 呱呱呱。 水泡泡(图)句号(。) 呱呱，呱呱， 一串水珠(图)省略号() 呱呱呱