7 青蛙写诗-ppt课件-(含教案+微课+素材)-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：1074f).zip

写 上下结构 冖 写字写字 书写书写 xi 诗 左右结构 讠 诗人诗人 诗句诗句 sh 认一认认一认 写写 诗诗 点点 要要 过过 串串 xi sh din yo gu chun gi y dng men chng y 给给 以以 当当 们们 成成 雨雨 读一读读一读 青蛙青蛙 诗歌诗歌 诗人诗人 以前以前 以后以后 你们你们 他们他们 写作写作 点火点火 成立成立 写作业写作业 我会说我会说 青蛙青蛙 数 青 蛙 一个青蛙一张嘴，两只眼睛 四条腿，扑通一声跳下水。 两只青蛙两张嘴，四只眼睛 八条腿，扑通扑通跳下水。 三只青蛙三张嘴，六只眼睛 十二条腿，扑通扑通扑通跳 下水。 下雨了，下雨了， 雨点儿雨点儿淅沥沥，沙啦啦淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：青蛙说： “我要写诗啦！我要写诗啦！” 拟声词 轰隆隆 噼里啪啦 下雨了，下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：青蛙说： “我要写诗啦我要写诗啦 ” ! 呱 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱 gu 小蝌蚪游过来说：小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小我要给你当个小逗号逗号。” ， 自学第三、第四小节： 思考:还有谁来帮忙了？ 。 它们是怎么帮忙的？ 池塘里的水泡泡说：池塘里的水泡泡说： “我能当个小我能当个小句号句号。” 。 荷叶上的一荷叶上的一串串水珠说：水珠说： “我们可以当我们可以当省略号省略号。” 呱呱，呱呱呱呱，呱呱 ， 呱呱呱。呱呱呱。 呱呱，呱呱呱呱，呱呱 ， 呱呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱 青蛙的诗写成了 ： 请圈出诗中的 ,和。 呱呱，呱呱呱呱，呱呱 ， 呱呱呱。呱呱呱。 呱呱，呱呱呱呱，呱呱 ， 呱呱呱呱呱呱 分角色朗读课文分角色朗读课文 下 下来下来 上下上下 个 一个一个 个人个人 和爸爸妈妈一起和爸爸妈妈一起 分角色朗读课文分角色朗读课文 。 课后作业 1 青蛙写诗第一课时教学设计 课标要求及分析：课标要求及分析： 青蛙写诗与语文课程标准第一学段的（一）1、汉字与写字认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。 （二）阅读 6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达 的不同语气有关。本节课与认识课文中出现的常用标点符号有关。他有两项内容: 第一项课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是认、读、写，学习水平为了解、理解、运用。 学习内容是常用汉字。 第二条维度目标是结果目标，行为动词是能，学习水平为掌握，学习内容是认识课文中出现的常用 标点符号。 教材分析：教材分析： 青蛙写诗是 2016 部编版小学语文一年级上册课文板块中的第 6 课。这是一首轻快、活泼的儿童 诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，以此为情节学习 生字，初步认识和了解三种标点符号。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对 于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。 学情分析：情分析： 优势：一年级学生天真活泼，好奇心强。容易进入教师设计的课堂情境中。同时图文并茂、富有童 趣的教材对于一年级孩子来说，比较有吸引力。 劣势：一年级学生第一次接触标点符号，在理解和记忆方面会有一定难度。同时，他们易于接受直 观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解。 教学重点、难点：教学重点、难点： 课标要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字” 。教材分析中指出：“以青 蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫为情节学习生字”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的 教学重点是：认识 11 个生字，学会四个生字，认识两个偏旁. 课标要求“认识课文中出现的标点符号” 、 “诵读儿童诗，展开想象，获得初步情感体验”但从学情 分析中可以看出“学生第一次接触标点符号的用法” 、 “把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对 课文的感悟和理解。 ”根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为： 正确、流利有 感情地朗读课文。认识逗号、句号、省略号。理解诗歌内容，学会生活中要互相帮助。 学习目标：学习目标： (1)认识 11 个生字和两个偏旁，学会写 4 个，教会识字方法，培养识字能力。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识和了解三种标点符号。 2 (3）感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 教学流程：教学流程： 环节一、谜语导入（预设时间环节一、谜语导入（预设时间 5 分钟）分钟） 同学们，今天老师要为大家介绍一位新朋友。我先不说出它的名字，你们来猜一猜：“小时着黑 衣，长大穿绿袍。水里过日子，岸上来睡觉。 ”是谁呢？对，是青蛙。请同学们观察这幅图片，说说图片 上都有什么？（青蛙） 。请你用一句完整的话来描述一下图片。老师板书课题：青蛙写诗，并领读两遍。 学习生字“写，诗” 。认识偏旁“秃宝盖” 。 环节二、初读课文，集中识字（预设时间环节二、初读课文，集中识字（预设时间 7 分钟）分钟） （ 一） 、老师范读课文。学生思考：这首诗歌分为几个小节？ （ 二） 、学生借助拼音自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。 （ 三） 、指名试读课文。师正音。 （ 四） 、以开小火车的方式来读本课生字。 1、提问：“要”是什么结构、什么旁？ “们”是什么结构、什么旁？ “串”的音节有什么特点？ 2、点字游戏：师指着课件上的生字，学生来说。 3、学生分享识字方法，师总结。 （加一加、减一减、换一换、问一问） 4、读词语（课件闪词） 5、用“青蛙”说一句话。 环节三、课堂律动环节三、课堂律动数青蛙数青蛙 。 （预设时间（预设时间 2 分钟）分钟） 播放音乐，全班同学一起跳律动操。 环节四、精读课文，整体感知。环节四、精读课文，整体感知。 （预设时间（预设时间 10 分钟）分钟） （一） 、指名读课文第一节。说一说小青蛙要干什么？ 讲解拟声词：淅沥沥、沙啦啦 指导学生用高兴的语气来读小青蛙说的话。 （二） 、青蛙的诗写好了，出示课件。 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱 请学生自己读一读，评价一下这首诗。 小青蛙也发现自己的诗有问题，于是它找来自己的好朋友帮忙，第一个来帮忙的是谁呢？ （三） 、女生齐读读第二节，想一想: 谁来帮小青蛙？ 思考：小蝌蚪为什么能来当逗号？（板书） 出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？ （通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言） （四） 、自学第三、四小节。 （板书：水泡泡、一串水珠） 3 自学提示：还有谁来帮忙了？ 他们是怎么帮忙的？ 生活中还有什么和句号很像？ 师(板书)，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？ （省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！） 还能说一串什么？ （五） 、齐读读第五小节： 1、对比这次写的诗和之前的诗哪一个更好，为什么？ 2、请你圈出第五小节中的逗号和句号。 3、讲解标点符号用法，再次朗读。 环节五、课文拓展练习（预设时间环节五、课文拓展练习（预设时间 3-4 分钟）分钟） （一） 、 “呱呱，呱呱”是小青蛙的语言。 你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？ （老师引导：如果我是小青蛙，我会说.） （二） 、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。 师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。 （三） 、小青蛙写诗离不开朋友的帮助，生活中，我们也需要别人的帮助。 请同学们来说一说，都有谁帮助过你？你帮助过别人吗？ 引导学生说出生活中我们要相互帮助。 （四） 、指导分角色朗读课文。比赛读。 学生带着头饰到前面表演。 环节六、书写指导，学写环节六、书写指导，学写“下个雨们下个雨们” （预设时间（预设时间 10 分钟）分钟） （一） 、引导学生观察生字在田字格里的位置，和每个字的主笔。 （二） 、教师范写，学生练习书写，教师巡视，个别指导。 （三） 、评价欣赏。 【点评：培养学生良好的书写习惯，写字姿势正确。书写规范、端正、整洁。 】 环节七、课堂小结（预设时间环节七、课堂小结（预设时间 3 分钟）分钟） （一） 、这节课你有什么收获？ （二） 、本节课我们学习的是青蛙写诗一课，不仅认识了一位新朋友小青蛙，还学习了标点符 号逗号、句号和省略号的用法。通过小青蛙的诗，我们看到它的小伙伴们真团结呀，我们也要向他们一 样，团结起来互相帮助。 （三） 、把课文表演给爸爸妈妈看。 板书设计：板书设计： 4 青蛙写诗 小蝌蚪 ， 相互帮助 水泡泡 。 一串水珠