5 影子-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：e1e38).zip

一年级语文上册一年级语文上册影子影子课后同步练习题课后同步练习题 一、划去不正确的读音。一、划去不正确的读音。 影子（yng zi yn z ） 跟（gn gn） 常（chng shng ） 黑（hi h ） 二、读拼音，写汉字。二、读拼音，写汉字。 ti yn zi w qin min。 ( 。 ) yn zi zi w hu min。 ( 。) yn zi chn chn n zhe w ，t sh w ho pn you 。 ( ) 三、按要求写词语。三、按要求写词语。 反义词：前（ ） 左（ ） 近义词：常常（ ） 四、照样子写句子。四、照样子写句子。 影子常常陪着我。 我和小军常常（ ）。 （ ）常常去姥姥家。 （ ）常常（ ）。 （ ）。 五、实践活动。五、实践活动。 1画影子课外观察太阳从早上升起到傍晚落下这段时间中影子 的变化，用几幅图画表现出来。 2查找相关资料十万个为什么了解：影子是怎样形成的？ 3看一本关于影子的绘本。 4.背一首关于影子的儿歌。 他他 她她 它它 前后前后 左右左右 影子影子教学设计教学设计 教材简说教材简说: : 影子 ，是部编版教材一年级上册第 5 课。影子“就像一条小 黑狗” , “它是我的好朋友” 。本课以简洁、生动、形象的语言, 向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点, 读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。 设计说明设计说明: : 本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设 一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我 实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课 文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感 受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学 的愿望。 并且通过绘本影子和两首关于影子儿歌的拓展学习， 真正做到“上有思维含量的语文课” 。 【教学目标教学目标 】 1.认识 11 个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画 “竖折折钩”和 “横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2.正确流利地朗读课文,背诵课文。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4.拓展学习绘本影子、两首关于影子的儿歌。 【教学重点教学重点】 识字、写字,朗读和背诵课文 【教学难点教学难点】 学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗” 这句话。 【教学准备教学准备】 1.找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观 察自己和同 学影子的变化。 2生字卡片。 3.制作多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、直奔主题，遇见影子。一、直奔主题，遇见影子。(3(3 分钟分钟) ) 师:今天，我们来学习第 5 课影子。影子的“影”是后鼻音，“子” 在这里读轻声，再读影子。 师：瞧，“影”左上角是个日字，有光亮就有影子，而这三撇便是 它的影子了。这个“影”字你在生活中见过吗？（识记生字：影） 师：做生活的有心人，你就能认识更多的汉字。再读。 师：你见过影子吗？你在哪里见过?是啊，影子这会儿正藏在我们的 课文当中呢。请你把书翻开，请你翻到 80 面，表扬第一组，翻书快、 静、齐。 二、初读课文，圈画生字。（二、初读课文，圈画生字。（5 5 分钟）分钟） * *回顾学习生字的方法回顾学习生字的方法 师:不着急读，我想问问你们，遇到不认识的字怎么办? 生 1:借助拼音。 师评价：的确，拼音是个好帮手。 师：还有什么办法? 生 2：请教同桌。 师：哇，勇于寻求别人的帮助这也是一种本领。 师：还可以怎么办? 生 3：请教老师。 师：嗯，我很愿意帮助那些自己尽力而为之后才来请教我的孩子。 * *学生自读课文，自主识字学生自读课文，自主识字 师:那就请你做好读书准备，抬头挺胸脚放正，眼到，口到，心到， 把课文读三遍。我们先读第一遍，借助拼音，或者寻求帮助把课文 读下来。 师：读完一遍课文的同学请用坐正的姿势告诉我。接下来，我们把 课文读第二遍，边读边圈画出课文里的生字多读几遍，开始吧。 师：读完第二遍课文的同学请用坐正的姿势告诉我。接下来请你读 第三遍，试着把课文读得流畅，做到不拖音那就太棒了。 三、识记生字，夯实基础。（三、识记生字，夯实基础。（1515 钟）钟） 师：哇，咱们班孩子读书习惯真好。书这就这样你多读几遍就能把 书读顺畅了。掌声送给自己吧。 师：瞧，课文中的生字都跑到我手里来了。仔细看 识记生字：好、朋、友识记生字：好、朋、友 出示：好朋友。指导读好轻声。 出示课文中其他轻声音：跟着我、陪着我、好朋友。 师：是啊，如果两个人常常在一起玩耍那就是朋，如果两个人常常 在一起学习那就是友，如果两个人常常在一起好好玩耍，好好学习 那就是好朋友。（字卡准备：好朋友） 识记生字：左、右识记生字：左、右 出示：左 右 左、右、友的字理变化：瞧，左手在上，随着时间演变就有了我们 今天的“左”字；右手在上，随着时间的演变就有了我们今天的 “右”字。伸出我的右手，伸出你的右手，两手握一握，我们就是 好朋友。哇，中国汉字可真有趣。 我的身体我做主的游戏： 师：我们来玩一个游戏吧，我喊口令，同学们说一二三，并按要求 做动作，看看哪个同学的反应最快，Are you ready? Go. 挥挥你的左手一二三;挥挥你的右手，一二三;摸摸你的左耳，一二 三; 摸摸你的右耳，一二三;捂住你的左眼,一二三, 捂住你的右眼, 一二三;跺跺你的左脚，一二三；跺跺你的右脚，一二三!快和你的 凳子做朋友,一二三。 快速在书上找到这两个字吧。掌声送给自己。这是一对反义词,其实 书上还有一对反义词,你找到了吗? 识记生字：前、后识记生字：前、后 出示:前后 请学生上台举字卡说一说：我的前面是，我的后面是，我们都是好 朋友。（两个孩子） 我在前，你在后，我们都是好朋友。 指导写指导写“后后”字。字。 师：坐姿端正的孩子，字就写得特别规范；握笔姿势正确的孩子字 就写得特别工整。 巩固学习生字巩固学习生字：前后左右，请学生上台来贴字卡左右前后 师：你能帮助好朋友找到她的前后左右吗？我请一个刚才耳朵最会 听别人发言的孩子来。 师：贴对了吗？掌声送给她。哇，得到大家的掌声你现在心情怎么 样（高兴）？ 四、边读边想，以己悟影。（四、边读边想，以己悟影。（6 6 钟）钟） 师：是啊，我们每个人都会有不同的心情，有时高兴，有时难过， 那影子可能会什么样的心情呢？ 一读：一读： 高兴那就带上高兴的心情来读第一节诗吧。（带动孩子拍掌齐 读） 师：咦，为什么不说就像一条小花狗呢？ 师：哇，你有一双会观察生活的亮眼睛。那影子还可能会有什么样 的心情呢? 师：难过那我们就带上难过的心情来读第二诗吧。（带着孩子做动 作齐读）（出示字卡：它） 区分：他她它。 出示配图卡片：男生他，女生她，还有一条宠物狗就是它。 师：咦，奇怪奇怪真奇怪，影子一会儿高兴，一会难过，影子怎么 会心情呢？ 师：哇，原来，主人高兴，影子就高兴；主人难过，影子就难受。 我们的情绪很容易影响自己的影子，所以请做自己情绪的主人，让 影子每一天都快乐相随。 二读：二读： 师：让我们带着快乐的心情再来读一读课文吧。我们师生表演读。 我请一个同学来做老师快乐的小影子。请笑得最甜的那个，请笑得 最灿烂的那个。其他同学一起拍手读课文来指挥我们两个，看看谁 是最棒的指挥家，别忘了带上笑容。 三读：三读： 师：咦，这样你还会说吗？镂空读。请生读。 五、拓展阅读，思维碰撞。五、拓展阅读，思维碰撞。 （2 分钟） 师：影子实在是太有趣了。你还想遇见更多的影子吗？那就让我们 一起来做做手影吧。 拓展拓展 1.1.做手影做手影 兔来了， 狼来了， 螃蟹爬上墙来了。 电灯一关都跑了， 电灯一开又来了。 我们还可以和影子捉迷藏 拓展拓展 2.2.躲影子躲影子 小猫影子， 跟着小猫； 小猫胆小， 撒腿就跑！ 跑进屋里， 赶快藏好！ 偷偷一瞧： 影子没了！ 拓展拓展 3 3. .绘本绘本影子影子 师：我们还可以一起读绘本影子 。 （9 分钟） 拓展拓展 4.4.推荐更多的关于影子的绘本。推荐更多的关于影子的绘本。 师：你以为影子仅仅只有这么一点点可爱吗？让我们走进奥菲利 娅的影子剧院 ，去寻找我的小影子 ，看看我和影子之间会 发生什么样的故事？哎呀，居然有一个弄丢影子的小男孩子 ，是 你吗？还是可爱的乔治呢？哇，我们还可以去读中国作家的影子 人 ，当然不妨也去读读日本作家的影子还可以去读这些， 就这样你每天都在读书，每天都在长大，每天都在边读书边长大， 直到有一天，你真的长大，大到能做自己情绪的主人， 师：大多数时候你都能给自己的影子带来好心情时，就可以试着读 追影子的人 ，到那时，你已经很大很大了，你已经在书海遨游好 久好久了。下课。 一年级语文上册一年级语文上册影子影子课后同步练习题课后同步练习题 一、划去不正确的读音。一、划去不正确的读音。 影子（yn zi yn z ） 跟（gn gn） 常（chn shn ） 黑（hi h ） 二、仔细听老师读词语，正确书写，比一比谁的书写最整洁美二、仔细听老师读词语，正确书写，比一比谁的书写最整洁美 观。观。 （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 三、按要求写词语。三、按要求写词语。 反义词：前（ ） 左（ ） 近义词：常常（ ） 四、照样子写句子。四、照样子写句子。 影子常常陪着我。 我和小军常常（ ）。 （ ）常常去姥姥家。 （ ）常常（ ）。 （ ）。 五、实践活动。五、实践活动。 1画影子课外观察太阳从早上升起到傍晚落下这段时间中影子 的变化，用几幅图画表现出来。 2查找相关资料十万个为什么了解：影子是怎样形成的？ 3看一本关于影子的绘本。 4.背一首关于影子的儿歌。