4 四季-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：40320).zip

小学语文一年级上册小学语文一年级上册四季四季说课稿说课稿 一、教材分析 1、课文所处位置及设计意图。四季这篇课文是人教版小学语文一年级 上册中课文的第 4 课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏 天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特 征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能 唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察 和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄 悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积 极参与环保实践活动。 2、说学情。课标明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级 的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标： 知识与能力：1、会认 10 个生字，会写 3 个生字；2、正确流利有感情的朗 读课文，背诵课文。 过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各 个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。教学重点：识字教学与朗读 教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步 的环保意识。 二、说教法、学法 根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情， 我采取以下教学方法： 情境教学法：课标指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段， 创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴 趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。 熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理 解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵， 感受到语句的优美。 在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手 脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习： 朗读感悟法：课标指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学 生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受 到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。 三、说教学过程 为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时， 第一课时， 识记生字，朗读课文，第二课时，感悟课文，指导书写。我重点说 第二课时。 第二课时我设计了四个环节：（一）欣赏激趣，导入新课。（二）初读课 文，复习生字（三）精读课文，感悟文本。四）总结全文，拓展延伸。 （一）欣赏激趣，导入新课 上课伊始，我会用充满激情的语言说：小朋友们，大自然妈妈有四位女儿， 她们能让小草发芽、鲜花盛开，让绿树成荫，让硕果累累，让大雪纷飞。你们 想认识他们是谁吗？（这样我调动了学生的积极性，然后引出课题） （这样创设情境直奔主题，拉近了学生与文本之间的距离，激发了他们的 好奇心与学习愿望。 （二）初读课文，学习生字 四季美吗？请同学们轻轻地翻开课本，让我们一起走进四季。读课文前先 和生字宝宝打个招呼。然后我通过（教认、小老师带读、开火车等）多种形式 引导学生复习生字词语。 设计意图：在这个环节中我设计了个别读，带读，小老师教读，开火车读 分组读等多种形式的读，激起学生兴趣，学生对生字掌握较好。 （三）精读课文，感悟文本 1、引导看图。（现在请同学们看图片，你从图画上看到了什么？师：这是 一幅春天的图片，她会对小鸟说什么呢？为什么小鸟对小草说我是春天呢？ 2、引导学生写话模仿拓展表象：你还从哪些地方知道春天来了？ 设计意图：学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美 度加深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学 生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。 3、谷穗为什么鞠躬了？鞠躬怎么做？谁来试试？ （1）带动作读。“鞠着躬”是怎样？为什么是“鞠着躬”说？（秋天到了 稻子熟了，就弯了腰，像鞠躬一样。）（秋天是丰收的季节，还有什么丰收了？ ） （2）分组读。 4、小雪人可爱吗？谁愿意当小雪人？ （后两个季节，我主要是让学生通过带动作读来了解秋天和冬天，让学生 上台做做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层 面的指导，学生读起来就有声有色了。 （四）指导写字，趣味作业 写字指导是低年级语文教学的另一个重点，孩子刚刚接触写字，因此一定 要让学生养成良好的写字习惯，学会观察笔画，占格，进而写好字。本节课我 先让学生观察“竖弯”的写法，然后再由浅入深观察“四”的写法，指导书写。 在写字时还要提醒孩子正确的写字姿势，然后对学生的字加以展示评价，并修 改。 （五）作业超市 本节课我设计了两个趣味作业，让学生二选其一，体现了作业的趣味性和 创新性。 四、说板书设计 4.四季 春 草芽 夏 荷叶 秋 谷穗 冬 雪人 本课的板书，我们追求言简意赅，用图片激起学生学习的兴趣，适合低年 级学生的学情特点。 五、教学反思： 在整堂课的教学过程中，我多以启发式教学为主，让学生在课堂上实现两 个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为 能力和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。 总之，在教学中可能有不足之处，还请各位领导老师批评指正。 春 夏 秋 冬 四 季 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/ shu chn xi wn jin 说 春 夏 弯 尖 qng w ji dng de 青 蛙 就 冬 地 生字朋友来啦！ 四季 q 说话 春雨 夏天 弯曲 秋风 青蛙 就是 冬雪 顽皮地 四季 我是春天。 草芽 四季 桃花( )， 他对( )说： “ 我是( )。” 夏 我是夏天。 四季 荷叶 西瓜（ ） 他对（ ）说：“我 是（ ）。” ( )( )， 他（ ）说：“ 我是秋天。” ( )( )， 他（ ）说：“ 我是冬天。” 每个季节都很美，我们要保护好 我们的环境，让大自然变得更美。 课件PPT 四 S 1，整理四季新编。 2，把你最喜欢的季节画一画。 作业超市 四季 小学语文一年级上册小学语文一年级上册四季四季教学设计教学设计 一、教学目标及重难点 1、知识与能力：1、会认 10 个生字，会写 3 个生字；2、正确流利有感情 的朗读课文，背诵课文。 过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各 个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 2、教学重点：识字教学与朗读教学。 教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步 的环保意识。 二、教法、学法 根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情， 我采取以下教学方法： 情境教学法：课标指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段， 创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴 趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。 熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理 解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵， 感受到语句的优美。 在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手 脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习： 朗读感悟法：课标指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学 生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受 到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。 三、教学过程 为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时， 第一课时， 识记生字，朗读课文，第二课时，感悟课文，指导书写。我重点说 第二课时。 第二课时我设计了四个环节：（一）欣赏激趣，导入新课。（二）初读课 文，复习生字（三）精读课文，感悟文本。四）总结全文，拓展延伸。 （一）欣赏激趣，导入新课 上课伊始，我会用充满激情的语言说：小朋友们，大自然妈妈有四位女儿， 她们能让小草发芽、鲜花盛开，让绿树成荫，让硕果累累，让大雪纷飞。你们 想认识他们是谁吗？（这样我调动了学生的积极性，然后引出课题） （这样创设情境直奔主题，拉近了学生与文本之间的距离，激发了他们的 好奇心与学习愿望。 （二）初读课文，学习生字 四季美吗？请同学们轻轻地翻开课本，让我们一起走进四季。读课文前先 和生字宝宝打个招呼。然后我通过（教认、小老师带读、开火车等）多种形式 引导学生复习生字词语。 设计意图：在这个环节中我设计了个别读，带读，小老师教读，开火车读 分组读等多种形式的读，激起学生兴趣，学生对生字掌握较好。 （三）精读课文，感悟文本 1、引导看图。（现在请同学们看图片，你从图画上看到了什么？师：这是 一幅春天的图片，她会对小鸟说什么呢？为什么小鸟对小草说我是春天呢？ 2、引导学生写话模仿拓展表象：你还从哪些地方知道春天来了？ 设计意图：学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美 度加深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学 生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。 3、谷穗为什么鞠躬了？鞠躬怎么做？谁来试试？ （1）带动作读。“鞠着躬”是怎样？为什么是“鞠着躬”说？（秋天到了 稻子熟了，就弯了腰，像鞠躬一样。）（秋天是丰收的季节，还有什么丰收了？ ） （2）分组读。 4、小雪人可爱吗？谁愿意当小雪人？ （后两个季节，我主要是让学生通过带动作读来了解秋天和冬天，让学生 上台做做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层 面的指导，学生读起来就有声有色了。 （四）指导写字，趣味作业 写字指导是低年级语文教学的另一个重点，孩子刚刚接触写字，因此一定 要让学生养成良好的写字习惯，学会观察笔画，占格，进而写好字。本节课我 先让学生观察“竖弯”的写法，然后再由浅入深观察“四”的写法，指导书写。 在写字时还要提醒孩子正确的写字姿势，然后对学生的字加以展示评价，并修 改。 （五）作业超市 本节课我设计了两个趣味作业，让学生二选其一，体现了作业的趣味性和 创新性。 四、板书设计 4.四季 春 草芽 夏 荷叶 秋 谷穗 冬 雪人 本课的板书，我们追求言简意赅，用图片激起学生学习的兴趣，适合低年 级学生的学情特点。 五、教学反思： 在整堂课的教学过程中，我多以启发式教学为主，让学生在课堂上实现两 个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为 能力和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。 总之，在教学中可能有不足之处，还请各位领导老师批评指正。