4 四季-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：e0041).zip

四季四季电子白板识字教学反思电子白板识字教学反思 四季是部编新教材中一篇有趣的课文，拟人化的语言对四 季代表性事物的描写，活泼生动、富有童趣，表现了春夏秋冬的美 丽。课文要求认识 10 个字，书写 3 个字，对于一年级初学生字的学 生具有一定难度。设计四季教学，既要考虑读文、学文，还要 考虑识字、写字。因此，我将随文识字理念和电子白板教学紧密结 合，旨在促进学生提升朗读、阅读思维能力，提高识字效率，更规 范地书写生字。 一、随文识字，白板教学新尝试 低年级的语文教学重点是识字，培养学生识字兴趣。我尝试利 用电子白板的多种功能，如：板书、绘画、查字典看笔顺、放大镜 查看生字等，极大地激发学生的学习兴趣。如学习尖字时，学生先 用电子笔画出“尖尖的草芽” ，明白“上小下大就是尖” ，接着观察 白板上的图片联系生活，拓展认识“竹笋尖尖” 、 “铅笔尖尖”。 除了利用白板多种功能激发兴趣外，我还注重识字方法的渗透。 本课中我使用了联系生活、编儿歌（上小下大就是尖） 、查字典（用 白板查字典的功能查四字）等多种方法识字。与传统的集中识字课 相比，本课是随文识字教学，有效分散了识字量，从而降低了学生 识字的难度，识字课堂显得更有趣。学生有了识字、写字的兴趣与 方法，以后自学时更得心应手了。 二、入情入境，多种朗读有滋味 学习语文，重在读中感悟。情感生成时，学生带着感情读，更 容易进入文中的境界。对于四季 ，只有入情入境地朗读，才能体 会景物、文字之美。上这节课时，我采用了指名读、男女读、小组 比赛读等多种读的形式，及时地指导学生的语气、动作，让学生读 起来兴趣盎然。如学习春天一节时，我引导学生观察草芽， “草芽是 怎样的？” ， “尖尖的” ， “那我们要怎样才能读出这种尖尖的感觉呢？ ”经过思考，学生知道了读“尖尖”要轻一些，才能读出草芽鲜嫩 的感觉。 朗读的形式多种多样，对学生的指导及时到位，从而使学生得 到语感的提升、美感的熏陶，让他们的朗读有了个性。 三、联系生活，课堂中创设情境 任何的课堂交流离不开具体的情境。创设情境，才能更好地引 起学生的学习欲望，训练说话能力。这节课中，我始终注意创设情 境，如导入时四季姑娘送来礼物引起竞猜，到评价学生朗读说“这 片荷叶真圆”等，激发学生的学习热情。在我的逐步引导下，同学 们完全进入情境，积极性空前高涨。 上完这节电子白板公开课四季 ，我得到了专业成长：熟练了 电子白板的教学操作，实践了“随文识字”的教学理念，我会继续 争取在今后的教学中改善情况，以后不断取得进步。 四季四季练习题练习题 1读一读。连一连。 chn xi jin wn dn ji 尖 春 弯 就 夏 冬 2请你把下面的生字写一写。 天 四 是 3比一比，再组词。 天（ ） 四（ ） 是（ ） 大（ ） 西（ ） 足（ ） 4我会填。 1.“四”字共有（ ）画，第二笔是_. 2.“ 是”字共有（ ）画，第七笔是_. 3.“ 天“字共有（ ）画，第三笔是_. 五. 我会选。 圆 园 花（ ） （ ）圈 （ ）形 公（ ） 冬 东 （ ）方 （ ）天 （ ）季 （ ）西 6看拼音写词语。 s tin ( ) w men ( ) k sh ( ) tin xi ( ) 7我会按照课文的样子，写一写。 柳条（ ） ，它对（ ）说：“我是春天。 ” 桃花（ ） ，它对（ ）说：“我是夏天。 ” 落叶（ ） ，它（ ）地说：“我是秋天。 ” （ ） ，它对（ ）说：“我是（ ） 。 ” 九. 读读下面的儿歌，喜欢的话可以试着把它背下来。 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 s j 四 季 春夏秋冬 s 1、听录音，小声地跟读。 2、听完录音，自己读一次，读 完举手。 co y jin jin 草 芽 尖 尖 ， t du xio nio shu 他 对 小 鸟 说： w sh chn tin “ 我 是 春 天 。” 草芽尖尖 竹笋铅笔 sh sh sh 春 h y yun yun 荷 叶 圆 圆 ， t du qn w shu 他 对 青 蛙 说 ： w sh xi tin “ 我 是 夏 天 。” h y yun yun 荷 叶 圆 圆 ， t du qn w shu 他 对 青 蛙 说 ： w sh xi tin “ 我 是 夏 天 。” h y 荷 叶 qng w 青蛙 qng w 青 蛙 吃 虫 -直 su wn wn 谷 穗 弯 弯 ， t j zhe n shu 他 鞠 着 躬 说 ： w sh qi tin “我 是 秋 天。” xu rn d d zi y tn 雪 人 大 肚 子 一挺 ， t wn p de shu 他 顽 皮 地 说 ： w ji sh dn tin “ 我 就 是 冬 天 。” 你能用“就是”说句话 吗？ 我就是冬天。 我就是少先队员。 这就是我的帽子。 春夏秋冬 请你连一连。 荷叶圆圆草芽尖尖雪人胖胖谷穗弯弯 ， 他说： “我是 。” 桃花红红， 他说： “我是春天。” 四季四季电子白板识字教学设计电子白板识字教学设计 课文版本课文版本2016 年部编人教版教材第四单元第四课 课文简介课文简介四季是一首童趣盎然的诗歌。通过对四季代表性事物 的拟人化对话，表现了春、夏、秋、冬不同的景色，语言活泼生 动。 设计理念设计理念语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础， 是一年级的教学重点。一年级教学不仅为了识字，还要重视朗读 能力、阅读思维能力的培养。因此，设计四季教学，既要考 虑识字、写字，还要考虑读文、学文。因此，我将随文识字理念 和电子白板教学紧密结合，旨在促进学生提升朗读、阅读思维能 力，提高识字效率，更规范地书写生字。 教学目标教学目标1、认识“尖、春、青、蛙、弯、就”共六个生字，会写“四、 是”两个生字。 2、正确、流利地读课文，读出文中景物各自的形态。 3、理解课文内容，了解四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重难点以及教学重难点以及 方法方法 1、教学重点教学重点：识字、写字和练习朗读。 2、教学难点教学难点：理解课文内容，了解四季的特征，感受各个季节 的美丽。 3、教学方法教学方法：诵读法、拓展法、抓关键词理解法。 教学过程教学过程教学内容教学内容活动目标活动目标 媒体使用及分析媒体使用及分析 （交互式电子白板（交互式电子白板 使用功能）使用功能） 一、图片竞猜，激一、图片竞猜，激 趣导入趣导入 出示四季图片， 学生竞猜，引出课 题。 初步了解四季 的特征，自然引入 本课，激发学生的 学习兴趣。 1、聚光灯功能辅 助出示图片。 2、出示课题，板 书。 二、学写二、学写“四四”字字 由课题引出四 字的组词，进而学 习书写。 认识、书写四 字，掌握四字的组 词、笔顺，书写注 意事项。 1、板书功能。 2、查字典功能， 辅助学习“四” 字。 3、计时器功能， 辅助学生书写。 三、整体感知，认三、整体感知，认 读生字读生字 1、听课文录音。 2、自由朗读，读 准字音，读通 句子。 整体感知课文 大意，认识全文生 字。 1、播放音频。 四、学习四、学习“春天春天”1、多形式朗读。 2、描画草芽、联 系生活认识 “尖”字；区 分是、足两字， 学习书写；观 察图片认识 “春”字。 认识“尖、春” 两字，学写“是” 字。 1、板书功能。 2、放大镜功能辅 助出示“尖尖” 两字。 3、学生使用白板 的绘画功能。 4、计时器功能， 辅助学生书写。 五、学习五、学习“夏天夏天”1、多形式朗读。 2、展示图片，加 深对“青蛙” 两字的理解。 记忆“蛙”字 的部首是虫字旁。 1、板书功能。 2、图片展示，辅 助学生记忆 “青蛙” 。 六、学习六、学习“秋天秋天”1、观看秋天谷子 丰收的视频。 2、多形式朗读。 3、认识“弯”字。 观看秋天丰收 的视频，加深对秋 天“谷穗弯弯”的 印象，认识“弯” 字及其反义词。 1、板书功能。 2、播放视频。 3、图片展示，辅 助学生记忆 “弯”字。 七、学习七、学习“冬天冬天”1、多形式朗读。 2、用“就是”造 句。 认识“就”字， 加深认识“是”字。 1、板书功能。 八、堂上检测，学生八、堂上检测，学生 模仿说四季模仿说四季 1、将四季以及对 应景物连线。 2、模仿例子，联 系生活，练习 说话。 加深记忆四季 及其对应景物；模 仿例子，联系生活， 练习说话。 1、智能笔功能。 2、图片展示，帮 助学生联系生 活。