第7课中国古代的法治与礼教ppt课件-人教统编版高中历史选择性必修1 (共14张PPT).pptx
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1、第7课 中国古代的法治与礼教 【课标要求【课标要求】 通通过本单元学习,了解古代中国法律、礼教并用的过本单元学习,了解古代中国法律、礼教并用的 治理手段,了解近代西方法律的渊源和基本特征,以及治理手段,了解近代西方法律的渊源和基本特征,以及 当代中国的法制建设和精神文明建设成就。当代中国的法制建设和精神文明建设成就。 第三单元 法律与教化 平阴县第一中学 刘玉华 【导入新课导入新课】 法法律与教化是社会治理的重要工具。法律着眼于防范律与教化是社会治理的重要工具。法律着眼于防范 与惩处,教化着眼于教育与引导,两者相辅相成。与惩处,教化着眼于教育与引导,两者相辅相成。 中中国古代法律最早成文于春秋
2、时期,确立于秦,成熟国古代法律最早成文于春秋时期,确立于秦,成熟 于隋唐,形成了中华法系礼法结合是中华法系的重要特点。于隋唐,形成了中华法系礼法结合是中华法系的重要特点。 西西方法律在罗马法的基础上,英国和法国分别发展了方法律在罗马法的基础上,英国和法国分别发展了 英美法系和大陆法系,强调司法独立、保护个人权利。英美法系和大陆法系,强调司法独立、保护个人权利。 新新中国成立后,法治建设取得显著成就,形成了中国中国成立后,法治建设取得显著成就,形成了中国 特色社会主义法律体系,全面推进依法治国;社会主义精特色社会主义法律体系,全面推进依法治国;社会主义精 神文明建设取得新成就,形成了社会主义核心
3、价值观。神文明建设取得新成就,形成了社会主义核心价值观。 一、先秦时期的德治与法治: 二、秦汉至隋唐时期的法律与教化: 三、宋元至明清时期的法律与教化: 【知知识结构识结构】 一、先秦时期的德治与法治: 1、夏商时期:、夏商时期: 2、西周时期、西周时期: 3、东周时期:、东周时期: 4、早期国家的法律:、早期国家的法律: 5、春秋战国德治与法治之争:、春秋战国德治与法治之争: 君王及奴隶主贵族可以随意殄灭民命君王及奴隶主贵族可以随意殄灭民命, “人殉人殉”就是例证。就是例证。 统治者建立起以宗法为核心的礼制,同时提统治者建立起以宗法为核心的礼制,同时提出出 “敬天保民敬天保民”的思想,有一定
4、的进步性。的思想,有一定的进步性。 周王朝礼制社会秩序崩溃。诸侯国君们纷纷寻找治国周王朝礼制社会秩序崩溃。诸侯国君们纷纷寻找治国新新 思思想想,而,而以儒家的德治思想与法家的法治思想影响最大。以儒家的德治思想与法家的法治思想影响最大。 左传记载,夏朝有禹刑,商朝有汤刑左传记载,夏朝有禹刑,商朝有汤刑, 周周朝有九刑,春秋时期郑国的子产朝有九刑,春秋时期郑国的子产“铸刑书铸刑书”, 是是中中国历史上最早的成文法,并引发早期的德国历史上最早的成文法,并引发早期的德治治 与与法治之争。法治之争。 一、先秦时期的德治与法治: 1、夏商时期、夏商时期: 2、西周时期、西周时期: 3、东周时期、东周时期:
5、4、早期国家的法律、早期国家的法律: 5、春秋战国德治与法治之争:、春秋战国德治与法治之争: (1)春春秋战国时秋战国时期德期德治与法治之争:在思想界治与法治之争:在思想界体现为儒家与法家之争体现为儒家与法家之争。 (2)儒儒家认为家认为人性善,主张徳治,代表人物是孔子和孟子人性善,主张徳治,代表人物是孔子和孟子。 法法家认为家认为人性恶,主张法治,代表人物是商鞅与韩非。人性恶,主张法治,代表人物是商鞅与韩非。 (3)儒儒家主张家主张通过道德礼义教化民众,重视民生与民意,通过道德礼义教化民众,重视民生与民意,但但并不并不适适 用用于列强兼并、战争激烈的战国时期于列强兼并、战争激烈的战国时期。
6、相相反,反,法家思想法家思想既能带来富国强兵的现实利益,又满足了各既能带来富国强兵的现实利益,又满足了各国国 君君主专制的愿望。主专制的愿望。 (4)正正是是在法家思想的指引下在法家思想的指引下,秦国不断富国强兵,最终统一六国,秦国不断富国强兵,最终统一六国, 建建立了中国历史上第一个君主专制中央集权的封建国家。立了中国历史上第一个君主专制中央集权的封建国家。 二、秦汉至隋唐时期的法律与教化: 1、秦汉时期:、秦汉时期: 2、魏晋时期:、魏晋时期: 3、唐朝时期:、唐朝时期: (1) 秦秦以法家思想治国,推动了律的编纂。商鞅在魏国李悝法以法家思想治国,推动了律的编纂。商鞅在魏国李悝法 经的基础
7、上,经的基础上,“改法为律改法为律”。此后,历朝法典多以。此后,历朝法典多以“律律”命名。命名。 (2)汉汉朝沿袭秦律,制成九章律。秦汉朝廷还会发布法律文告,朝沿袭秦律,制成九章律。秦汉朝廷还会发布法律文告, 称称“令令”。律和令都具有法律效力。律和令都具有法律效力。 (3)汉汉朝律令后来变得繁乱庞杂,条目字数都很多。朝律令后来变得繁乱庞杂,条目字数都很多。 (1)魏魏明帝减省明帝减省律令,律令,司马昭司马昭主政时对魏律又进一步主政时对魏律又进一步减省减省。 (2)魏魏晋时期,晋时期,律令儒家化律令儒家化是最重要的变是最重要的变化化:原因?原因? 影响?影响? (1 1)法律:)法律: (2
8、2)教化:)教化: 唐初对律多次删减;唐初对律多次删减; 唐高宗:唐高宗:永徽律永徽律、唐律疏议唐律疏议:地位、影响地位、影响 大唐开元礼大唐开元礼:内容、地位内容、地位 推广魏晋以来重视家训的经验,强化基层教化。推广魏晋以来重视家训的经验,强化基层教化。 【课堂探究课堂探究】 (20142014年课表卷年课表卷)45.(1545.(15分分) ) 材料材料 西汉建立后,西汉建立后,“约法三章约法三章”不再适应现实需要,新的法令条文不断增加,不再适应现实需要,新的法令条文不断增加, 形成九章律。汉武帝时,九章律之外的形成九章律。汉武帝时,九章律之外的“旁章科条旁章科条”迅速增至迅速增至3593
9、59“章章”,仅,仅 关于死罪的法律条文便有关于死罪的法律条文便有10001000多条,多条,“律令颇多,百有余万言律令颇多,百有余万言”;具有法律意义的案;具有法律意义的案 例汇编越编越多,春秋一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初沿用的例汇编越编越多,春秋一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初沿用的 “秦汉旧律秦汉旧律”竟多选竟多选906906卷,卷,770770余万宇,东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注余万宇,东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注 释也具有法律效力。释也具有法律效力。 魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法被编辑为魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法被编辑为“
10、令令”,由,由 具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体,共具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体,共2020篇、篇、620620条、条、2760027600字,大大降低字,大大降低 了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。与汉代明显不同的是,新律不少条文突出了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。与汉代明显不同的是,新律不少条文突出 上下尊卑,同罪而不同罚。上下尊卑,同罪而不同罚。 摘编自张晋藩总主编中国法制通史摘编自张晋藩总主编中国法制通史 (1)(1)根据材料并结合所学知识,概括指出魏晋法律改革的主要特点。(根据材料并结合所学知识,概括指出魏晋法律改革的主要特点。(8 8分分) ( (2
11、2) )根根据材料并结台所学知识,分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影据材料并结台所学知识,分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响响(7 7分)分) (1)从现实需要出发;删繁就简)从现实需要出发;删繁就简;刑;刑法与行政法规分离法与行政法规分离; 突突出伦理犯罪。出伦理犯罪。 (2)“独尊儒术独尊儒术”后儒家经典开始影响法律实施后儒家经典开始影响法律实施; 东东汉时儒家学者深入影响法律条文的解释汉时儒家学者深入影响法律条文的解释; 魏魏晋时期儒学理念法制化。晋时期儒学理念法制化。 【课堂探究课堂探究】 (20172017年课表卷年课表卷)4444 (1515分)分) 材料材料 北
12、北周武帝时期制定的周武帝时期制定的大律大律“凡二十五篇凡二十五篇”,制罪,制罪“二十五等二十五等”,定罪,定罪 15371537条,条,“条流苛密,比于齐(北齐)法,烦而不要条流苛密,比于齐(北齐)法,烦而不要”、宣帝、宣帝“更峻其法更峻其法”,导致,导致 “上下愁怨上下愁怨”、“内外离心内外离心”。隋文帝取代北用建立隋朝,开皇初年两次。隋文帝取代北用建立隋朝,开皇初年两次“更定新更定新 律律”,史谓,史谓开皇律开皇律。隋。隋朝统治者鉴于朝统治者鉴于北齐律北齐律“法令明审,科条简要法令明审,科条简要”,将其,将其 作为制定作为制定开皇律开皇律的主要参考,并的主要参考,并“采魏、晋刑典,下至齐、
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