湘少版四年级英语上册全册教案教学设计（表格式）.doc

1、教学设计 Unit 1 Nice to meet you. 课时安排 教学内容课时安排 A 部分1 课时 B,C,D,E 部分1 课时 F,G 部分0.5 课时 教学目标 语言功能 用“Nice to meet you.”“How are you? Im fine./Im not very well.” 进行问候。 语言结构 How are you? Nice to meet you. Hes my brother. Shes my sister. 词 汇 掌握词汇：meet, nice, are, fine, thanks 理解词汇：Molly, holds 语音 字母组合 Oo 在单词中的

2、发音。 Unit 1 Nice to meet you. Period1 教学设计 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词 nice, are ,thanks ,brother ,sister； 2 能听懂、会说本课对话； 3 能灵活运用 Good morning,How are you ?Glad to meet you. 问候语进行 日常问候。 二、教学重点及难点 重点： 用 Good morning ,How are you ?Nice to meet you 向他人致意。 难点： This is He is my brother /She is my sister. 三 、 教学准备

3、句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step1Warming up 1 师生问候。 T:Good morning, boys and girls. Ss: . T: Nice to meet to you. Ss : . 游戏-击鼓传球 击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描述他的暑 假生活，如 happy, good, busy, free, interesting 等。 Step 2Presentation and drill 教学设计 1 复习。 教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。 T:Hello, S1. Nice to meet you

4、. S1:Nice to meet you, too. T （向另一个学生） ：Hi, whats your name? S2: My name is T:Glad to meet you. S2: Glad to meet you too. 然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间） 。 T：Look, its nine/three/eight .How do you greet your friends? Ss: Good morning. /Good afternoon. /Good evening. 2 呈现课文。 鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型 Goo

5、d morning, How are you? Im fine, thanks. 分别用以上句子向学生问候。 游戏-（锁链游戏） S1：How are you? S2：Im fine. Thanks .Hello, how are you? S3:Fine, thanks. 出示一张照片或图片。 T: Look, this is . He is my brother. 教学设计 板书句子 He is my . . 带读，让学生理解 This is 和 brother 的含义。 让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型 This is He is my brother ./She is my . 作介

6、绍。 3 听课文 A 部分，跟读。 4 三人小组练习。 Step 3Practise 操练和运用课文 B 部分。 1 问同学们想不想念他们的老朋友 Dino，请他们运用今天学习的句型向 Dino 问好。 （学生或老师扮演 Dino） 。 2 结合以上表演向 Dino 介绍你的新同学。 3听课文 B 部分录音，分角色表演。 Step4Consolidation 1 创设情景，自由会话。 。 情景：你和妈妈在超市碰到了同学。 你和妈妈在公园遇到了邻居。 你和爸爸在书店遇到了老师。 2 评价 。 Step 5 Homework 家庭作业。听磁带，背课文。 Unit 1 Nice to meet yo

7、u. Period2 教学设计 一、教学目标 1 能听懂、会说课文 C 部分对话； 2 能用“This is ” 介绍朋友； 3 能阅读并理解课文 D 部分小故事。 二、教学重点及难点 重点： 创设情景练习用“This is ” 介绍他人。 难点： This is Who are you? 三 、 教学准备 句型卡片、教学图片、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step1Warming up 1 师生问候。 T:Good morning, boys and girls .How are you? Ss: Im fine, thank you. 可适当运用几种回答的方法，如“Just so so.”

8、“Im sick today . ” 等。 2教师运用课文 A、B 部分的语言向单个学生问候。 Step 2Presentation and drill 1 教师叫学生上台。 T:Hello, How are you? S1: Fine, thanks. S2: Fine, thank you. 教学设计 T （指着其中一个学生问） ：This is S1, and this is S2 . 鼓励学生互相问候。 S1:Glad to meet you. S2:Nice to meet you too. 板书句子 This is ，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。 Step 3Practise

9、 1 阅读对话。 2 分角色表演。 Step4Consolidation 1 创设情景，自由会话。 。 情景 A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母 互相认识。 情景 B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。 2 课文 D 部分。 1)带着问题阅读课文 D 部分小故事。 T： What can you see in the picture? How does Dino greet the dog? What is Dino saying? 2 ）听课文 D 部分录音，跟读。 3 ） 三人一组表演对话。 3评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖” 。 4 练习。见练

10、习册 教学设计 Step5Homework 家庭作业。听磁带，背课文。 Unit 1 Nice to meet you. Period3 一 教学目标 1、能掌握字母组合 Oo 在单词中的发音，能理解新单词； 2、能熟练地书写单词 morning and afternoon 。 二 教学重点及难点 重点：字母组合 Oo 在单词中的发音。 难点: 理解新单词。 三 教学准备 若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。 四、 教学步骤 Step1Warming up 1 师生问候。 2 复习已学的问候语。 以自由问答的形式进行问候。 Step 2Presentationand drill 1 让学

11、生从已学的单词中找出含有字母组合 Oo 的，并寻找其发音规律。然 后出示单词卡片 blouse ,blow, blanket ，引导学生说说它们的共同点。 2 读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合 Oo的发音。 教学设计 3 听课文 F 部分字母组合，单词，跟读。 4 学唱英语歌-“Greetings” Step 3Practise 游戏A little master-hand（小小能手） 教师给出等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得 最快最准，评出“拼读小能手” 。 Step 4Consolidation 1创设情景，自由会话。 。 2评价。对学生的表演进行评价，给

12、予优胜方奖励。 3练习。见练习册 Step 5Homework. 复习第一单元，背诵重点句型，会唱英语歌。 教学反思： 本学期的第一节课， 都是从谈话聊天过渡到第一单元的对话课， 本课的主要句型是介绍别人认识， 并学会用Nice to meet you, Nice to meet you, too！互相问候。在三班上课时，直接说老师很高兴见到你们，老师应该 说 Nice to meet you！然后逐词带读再读句子，接着问他们当别人说 Nice to meet you!问候你时， 你该如何回答， 告诉他们应该说 Nice to meet you ,too! too 在这里表示也的意思，然后是师

13、生操练，男女生，小组等方式操练，感觉学 生也学会了，但是感觉特别机械。在一班上课时，我在谈话之后采用复习的 方式导入，先说上学期你们学的比较好，那么经过一个暑假，你们是不是还 记得呢，老师先来考考你们，板书对话中的句子 How are you?并强调这是老 教学设计 师最想问同学们的一句话，同学们纷纷读了出来，并且多数同学说出了它的 答语，故作惊喜状后接着板书了其他几个句子，并且就同学们回忆不上来的 给予点拨，或者缓慢地重复，然后举手来表示有多少同学已会读黑板上的句 子，我大致了解他们的掌握情况之后告诉他们，其实老师一上课就想对你们 说这一句，板书本课重点句型 Nice to meet you

14、!并且带读易读错的单词 meet, 然后再采用多种方式操练。临下课时通过检验我发现这种方式同学们积极性 要高，给他们不知道的，建立信息差，不再已经掌握的知识上面消耗学生的 耐心，这样有目的的给予，他们更乐意接受，避免了那种填鸭式教学的枯燥， 单调的机械操练的确要减少，在有限的学习时间多来点意义操练。 Unit 2It is a circle. 课时安排 教学内容课时安排 A 部分1 课时 B,C,D,E 部分1 课时 F,G 部分0.5 课时 教学目标 语言功能 用“Whats that? Its a .”How many.are there? There are .”辨别物体,及描 述物体的

15、形状和数量。 语言结构 Whats that? Its a . How many . are there/can you see? There are . /I can see . What shape is this? 词汇 掌握词汇：flag, line, square, circle, dot. 语音： 字母组合 Pp 在单词中的发音。 Unit 2 It is a circle. Period1 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词 circle, square, line, dot; 2 能辨别含三角形的物体及其数量； 3 能听懂，会说本课对话。 二、教学重点及难点 重点：描述物体

16、形状及数量。 难点：理解名词的复数形式。 三 、 教学准备 不同形状的剪纸若干，单词图片，教学挂图，教学磁带等。 四、 教学步骤 Step1Warming up 1 师生问候。 T:Good morning, boys and girls. Ss: . T:How are you? Ss : . T:Im fine, too. Thank you. 2 唱英语歌曲“Good morning to you.”。 Step 2Presentationand drill 游戏Magic eyes （火眼金睛） 教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。 分组进行比赛。 T:

17、Whats that? S1: Its a flag. T: Whats that? S2:Its a . 1. 在游戏的过程中板书句型,并带读。然后让学得快的同学当“小老师” ，展 示图片，并用“Whats that?”提问。 2. 出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。 T: Whats that? S1; Its a dot. T: Whats that? S2: Its a square. T: Whats that? S3: Its a circle. T: Whats that? S4: Its a . 帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。 3把各种形状

18、的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。 T: Whats that? S1: Its a circle. T: Guess, how many circles are there? S2: S3: 4听课文 A 部分录音，复述所听内容。 5听录音，跟读。 Step 3Practise 分组练习课文 A 部分，然后分角色表演。 游戏Making friends (找朋友) 教师板书单词 circle, dot, line, square,学生在单词下贴上相应图片。 Step4Consolidation 1 创设情景，自由会话。 。 情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中

19、寻找含 有正方形的物体，并说出它们的数量。 3 评价。 4 练习。 （见练习册P5） Step 5 家庭作业。 1）找找家里含有正方形的物品，描述给父母听。 2）听磁带，读课文。 Unit 2 It is a circle. Period 2 一、 教学目标 2、能掌握新单词 square, circle, rectangle, teapot; 3、能运用“There are ”描述物体的数量； 4、能听懂、会说本课对话； 5、能描述由各种不同的形状构成的物体。 二、 教学重点及难点 重点：熟练运用“What shape is this? Its a ”描述物体的形状。 难点；理解名词的复数及

20、现在进行时态。 三、 教学准备 若干形状各异的白纸、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step1Warming up 1 师生问候。 2 复习已学的形状和数量。 游戏 Lets count（数数比赛） 教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又 快又准的为胜。 T: How many circles are there? Lets count. Step 2Presentationand drill 1 用课文 A 部分的句型呈现并操练 dot, square, circle. 出示一个 square . T：What shape is it? Is it a .? S：No

21、, it isnt. T：You are right .Its not a . .It is a square. 板书单词 square ，带读 。 2 用同样的方法教 dot , line circle 。 3 听课文 B、C 部分录音，跟读 。 Step 3Practise 1分组进行课文 C 部分活动。请完成得好的一组上台表演。 2让学生看一幅由不同图形组成的图，进行问答练习。 What is this? What shape is it? How many squares /dots / are there? 3 课文 D 部分。 1）阅读故事，回答问题。 What is Dino d

22、oing? What is he drawing? 2）听录音，跟读。 3）分角色有感情地朗读。 Step4Consolidation 1 创设情景，自由会话。 。 情景： 让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物 体及其数量。 2 评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖” 。 3练习 。见练习册 Step5 Homework. 找出家中由不同形状的图形组成的物体， 画下来， 并用所学句型进行描述。 Unit 2 It is a circle. Period 3 一 教学目标 1、能掌握字母组合 Pp 在单词中的发音，能理解新单词； 2、能熟练地书写单词 circle。 二

23、 教学重点及难点 重点：字母组合 Pp 在单词中的发音。 难点；理解新单词。 三 教学准备 若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。 四、 教学步骤 Step1Warming up 1 师生问候。 2 复习已学的形状和数量。 以教室的物体为对象，谈论其形状和数量。 Step 2Presentationand drill 1 让学生从已学的单词中找出含有字母组合 Pp 的，并寻找其发音规律。 2 读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合 Pp 的发音。 3 听课文 F 部分字母组合，单词，跟读。 Step 3Practise 游戏A little master-hand（小小能手） 教师给

24、出等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得 最快最准，评出“拼读小能手” 。 Step4Consolidation 1 创设情景，自由会话。 情景： 画画比赛中，要求各组比赛选手每人画一种形状的图案，组装成 某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖” ，并请创作者 对其作品进行描述。 （可将学生分为四人一组进行会话。 ） 2 评价。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖励。 3练习。见练习册 Step5 Homework . 找出家中由不同形状的图形组成的物体， 画下来， 并用所学句型进行描述。 教学反思： It is a circle.是湘少版英语（三起点）四年级上册

25、 Unit2 的教学内容。本课 要求学生能用 Whats that?来询问物品以及用 Its a 来回答，还要知道 Whats this?和 Whats that?的区别是：前者用于询问距离说话人较近的东西， 后者用于询问距离说话人较远的东西。 这一课的优点有： 1、注重新旧知的联系。 虽然英语科不像数学科那样一环扣一环，联系非常紧密，但是在教学中能够 注重新旧知的联系，对学生的语言积累是非常有帮助的。在本节课就体现了 这一理念。 2、重视和强调指读。 “指读”是学习英语的一个非常有效的方法。通过指读，可以加强对单词的视 觉识别，起到巩固的作用。在本节课中，无论是听录音读，还是跟录音读， 我都

26、强调用手指，别让手闲着。 3、设计大量竞赛活动，激发学生学习英语的兴趣。 我们都知道兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。小学英语首先 也是最主要的是培养学生的学习兴趣。所以，在各个教学环节我都设计了大 量的竞赛活动，以激发学生学习英语的兴趣。 4、注重四线三格：三年级学生要从基础学起，基础要注意字母的占格，平时 教师在教学上要注意字母的教学和字母的书写，帮助学生奠定良好的字母书 写习惯。 5、运用多媒体课件：仅运用实物教学，学生的积极性不能充分的调动，因此 我运用了多媒体课件，激发学生的学习的积极性。 本节课不足的地方体现在： 1、没能完全用英语组织教学。考虑到学生才刚刚开始接触英语，

27、听不懂英语 组织教学。但仔细想想，如果我不给他们听的机会，他们就总是听不懂。 2、单词的引入形式比较单调，还可以进行得更加新颖有趣。 3、在“击掌说唱”游戏中没能组织好课堂纪律。这个游戏让学生全身都动起 来，所以学生太过于兴奋，课堂显得有点乱。 4、学生还不能完全区别“Whats this ？”与“Whats that？” 。 “教学是有遗憾的艺术”。“在反思中前进”一直是我追求的目标，教师的成长离 不开学习和反思，及时有效地总结和反思是教师提升教学水平和提高教学效 率的重要途径。 Unit 3 Look at this elephant. 课时安排 教学内容课时安排 A 部分1 课时 B、C

28、、D、E 部分1 课时 F、G 部分0.5 课时 教学目标 语言功能 用“Its ”描述事物（如动物）的主要特征。 语言结构 Look at Its. 词汇 掌握词汇：funny, small, strong, mouse. 理解词汇：elephant , funny , strong , beautiful , lazy ,mouse, tiger , 语音 字母组合 Qq 在单词中的发音。 Unit 3 Look at this elephant. Period1 一、教学目标 1能听懂、会读一些简单的描述性形容词； 2能掌握句型“Look at ”; 3能运用本课句型口头描述事物（如动物

29、）的特征。 二、教学重点及难点 重点：用形容词描述动物。 难点：理解区分 its 和 its 。 三、教学准备 单词图片、教学挂图、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的 特征。 T（用大象的图片遮住脸） ：Im Miss Elephant. Im big. Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Elephant. T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸) ：Im Miss Monkey. (边说边乱翻东 西) Im naughty. Hello,

30、 boys and girls. Ss: Hello, Miss Monkey. T (换上老虎图片) ：Who am I now? Ss: Youre a . T: Yes. I m a . Im strong. Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss . T: How are you? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Step 2 Presentation and drill. 1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟” ，向大 家问好。 T: Here is anothe

31、r picture. Who can come here and say “Hello” to us ? 走到学生中间，指着台上的“小鸟” 。 T: Look at that bird. Its beautiful. Yes or no? Ss: Yes . 通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。 T: S1, please say “ Hello” to us . 2.出示课文 A 部分教学挂图。 T：Where are they? Ss : They are at the zoo . T: Lets go to the zoo and see the animals,

32、 OK? Ss: OK. T (不让学生靠近图片) ：Keep a bit far away from the animals. Its dangerous. Look at that elephant. (做手势)Is it big? Ss: Yes. T : And its legs are Ss: Big. T: Yes, the legs are big, too. 帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体分组、单个练读。 3、用类似的方法教单词 naughty , strong . Step 3 Practice 游戏Quick response（快速反应） 教师出示动物图片，

33、学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演 动作，教师进行 描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that Its ” 。 1、听课文 A 部分录音，跟读。 2、让学生充当“小学生”带读。 3、分组练习。 4、分角色表演。 Step 4Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。 （可 分组进行） S1: Look at that elephant .Its big. S2: Look at that monkey. Its funny. S3: Look at that tiger. Its strong.

34、Its yellow and brown .Look at its nose. Its big. S4: Look at that bird .Its small. S5: Look at that mouse. Its small, too. 2、评价。 3、练习。 （见练习册P9） Step5.Homework 家庭作业。听录音，背课文。准备一些动物头饰或服装。 Unit 3 Look at this elephant. Period 2 一、教学目标 1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物） 2、能阅读理解，并朗读课文 D 部分小故事； 3、培养学生细心观察的习惯，渗

35、透爱护动物、珍惜生命的思想。 二、教学重点及难点 重点：熟练一些常用的描述性形容词。 难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。 三、教学准备 动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。 （有条件的学校可利用 多媒体课件制作动物动画） 四、 教学步骤 Step1Warming up 1 师生问候。 游戏 Monkeys see , monkeys do （学学做做） T: I am tall. I am strong. I am short. I am fat. I am beautiful. I am big. I am small. I am funny. (课前将这些形容词板书在

36、黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。) 2、学唱一首童谣。 What is this? Its a pig .Oink, oink, oink! What is this? Its a pig. Oink, oink, oink! What is this? Its a cow. Moo, moo, moo! What is this? Its a cow. Moo, moo, moo! 一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。接着出示其他 的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。可单个进行表演唱，教师给 予评价。 Step 2Presentationand drill 游戏Guess

37、, guess, guess! （猜一猜） 三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述： “Its ”, 一人猜单词，其他学生一齐判断正误。 S1 : Is it a dog ? Ss : Yes, it is ./No, it isnt. 1. 出示图片 tiger. T：Look at this tiger. Is it strong? Ss：Yes, its strong. T：Its a strong tiger. 将图片 tiger 放在 strong 后，并在 strong 前加 a。带读。 T: Look at this elephant .Is it big? Ss:

38、 Yes, its big. T : Its a big elephant. 同样在 big 前加 a，在 big 后贴上图片，带读。 T: Look at this monkey. Is it funny? Ss: Yes, its funny. 指导学生在单词两侧添加图片和 a。然后，启发学生自己按同样的方法学习 a beautiful bird, a small mouse。 2.朗读 B 部分组词，小组竞赛。 Step 3Practise 1听课文 C 部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。 2课文 D 部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。 3 分角色表演 D

39、部分小故事。 Step4Consolidation 1.启发学生运用所学语言材料谈论动物。 鼓励学生们大胆创设情景， 自由进行 会话。 T: Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. Do you like animals? Which animal do you like best? 2 评价 。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。 3练习 。 （见练习册P10） 4 家庭作业。 1） 听录音，练读单词。 2） 回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。

40、 Unit 3 Look at this elephant. Period 3 一 、教学目标 1、能掌握字母组合 Qq 在单词中的发音，能理解新单词； 2、 能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆； 3、能熟读并表演 G 部分英语童谣。 二、教学重点及难点 重点：掌握字母组合 Qq 在单词中的发音，诵读童谣。 难点：理解新单词；单词的书写。 三、教学准备 一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带 等。 四、 教学步骤 Step1Warming up 1 师生问候。 2、复习第二单元字母组合 Qq 的发音. Step 2Presentationand d

41、rill 1、出示课文 F 部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合 Qq 的发 音。 2、听课文 F 部分的单词，跟读。 3、示范书写。让学生按照范例练习书写，评价“小小书法家” 。 Step 3Practise 1出示玩具猫或猫的图片。 T : What is the cat doing ? Ss : Its sleeping. T ;Yes . Its a sleepy cat. Look at this sleepy cat .What is it doing? 教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一 边诵读，一边指导学生动作。 2听课文 G 部分录音，

42、跟读。 3 两人一组练习说童谣，并表演。 Step4Consolidation 1、分组表演。评出“最佳表演组” 。 2、练习 。 （见练习册P11P12） 3、家庭作业。 教学反思： 这节课主要是学习四种动物名称及描述其特征。学习内容本身就让学生 感兴趣，因此，怎样激发和保持学生的学习积极性是关键。为此，我根据学 生及教学的实际，从以下几点入手： 1.注重抓住学生的视频， 运用简笔画， 引起学生注意， 激发他们的好奇心， 教学环节环形相扣，过度自然。 2. 让学生体验和参与。运用动作与肢体语言，让学生寓玩寓学，掌握动 物的特征： beautiful、big、funny、strong. 3、通

43、过游戏，巩固所学知识，加强和锻炼学生口语表达能力，以及对 知识的运用能力。学习英语的最终目的是为了让学生们在生活中能运用它。 同时适时渗透思想文化教育。 4.不足之处：在学生活动时，没有更好的发挥个体性；应多给学生表现的 空间。 教学心得 课前，我在黑板上画好图，在课堂中一一展示，学生的注意力与好奇心一 下被调动，他们对知识充满了好奇与期待。在教学形容词“ beautiful、big、 funny、strong”时，我通过肢体语言，让学生通过做动作掌握。如果学生描 述动物特征时，你只要一做动作，他就能快速而准确的表达，学习效果事半 功倍。 通过这堂课的教学，结合近来的远程学习，使我深刻体会到，

44、一节好课， 并不非得有多媒体，活动是否新颖，而是你是否根据实际，运用适合的教学 方法与手段，把知识简单而明了的传达，让学生在快乐的学习，会运用所学 的知识。 对于现行的农村英语教学，简笔画的运用，会让我们的课堂活跃，有利于 我们的教学；有利于提高学生的兴趣，并且能突出教学的重点；更有利于培 养学生的观察力和记忆力，使记忆不再困难。一支粉笔也能描绘出缤纷的天 空，让我们共同努力。 Unit 4 These are flowers 第 1 课时A B C 第 2 课时D E F G Unit 4 These are flowers. Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词；flow

45、er, children, egg, tree, grass, sheep 2、能听懂、会说本课对话。These are Those are 尝试用 They are beautiful 形容。 二、教学重点及难点 重点：掌握新单词，及运用“What are these/those?” “These/Those are ”辨别事物。 难点：these 和 those 的区别。 三、教学准备 单词图片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 2、师生问候。 T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室） ：Good morning, boys and girl

46、s. Ss: Good morning, madam 3、引入本课话题。 T（指着窗外） ：What a fine day! Do you enjoy the weather today? Ss: Yes. T: Its sunny . （边说边画相关景物） What do you want to do? Ss（自由谈论）: I want to T: Look at me. I really want to go for an outing. 出示教学挂图，帮助学生理解 outing 的含义。 T: Have you ever gone for an outing? Where did you

47、 go? 引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。 T: So many places you went! You can see many beautiful and interesting things from an outing, right? Please tell me what you saw in one or two words. S1: Trees. S2: Flowers. 重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。 Step 2Presentation and drill 1、指着黑板上已经画好的单个事物。 T; Look! Its a beautiful scene

48、of an outing. Whats this? Ss: Its a 边说边画，并鼓励学生一起说。 T and Ss: These are birds . 鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。 T: How about these birds? 引导学生适当拓展，操练单词 birds. 板书句子，带读。 2T（边问边在鸟巢里画蛋） ： What are these? Ss ; Eggs. T : Yes .These are eggs . Can we touch them? Ss: No/ Yes. T: Dont touch them. Those are birds eggs. T

49、: What are these? Ss: These are birds/trees/eggs. T: What cant we touch? 引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Dont touch” 3T: This is a nest. Whats that? 鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。 Ss : Its a 出示单词卡片 bird 。 T: What are these? These are ladybirds. What are those? Those are birds. 板书单词，带读。并通过手势，表现 These 和 those 的 区别。 4T: Id lik

50、e to add more things . （画海鸥） What are these? Theyre seagulls.板书单词，带读。 5听 A 部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述 或回答。 Step 3 Practice 1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。 T: What are these? Ss: These are desks/pens/pictures. T: What are those? Ss: Those are cups/balls. 让学生扮成“小老师”提问。 2、听课文 A、B 部分录音，复述所听内容。 3、让一名学生充当“小老师” ，带读