教科版六年级（上）科学3.5灵活巧妙的剪刀（课件+教案+实验视频）.zip

教科版小学科学六上教科版小学科学六上 3.53.5灵活巧妙的剪刀灵活巧妙的剪刀教案教案 课题灵活巧妙的剪刀单元三单元学科科学年级六年级 教材 分析 本课是六年级上册工具与技术单元的第 5 课。本单元的教学内容隶属于小学科学课 程标准技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。 人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具 能解决生活中的实际问题”等科学概念。 本课作为单元的第 5 课，主线是剪刀，剪刀是组合斜面和杠杆的工具。对剪刀的结构特 点进行分析，实际就是对前面学过的简单机械的一种回顾、强化。另一条线是技术，剪刀的 发明得益于技术的进步，多种多样的剪刀也是人们在尝试过程中，随着经验的累积、认知的 深入，不断改进的结果。所以本课具有承前启后的作用，既是对前面 4 课的小结，又开启了 后面 3 课对技术的专门探究。 学情 分析 六年级的学生对“剪刀”这一生活中的常用工具并不陌生，几乎都有过用剪刀剪东西的 生活经历，也见过一些不同类型、样式的剪刀。比如：解剖剪、裁衣剪刀、理发的剪刀，等 等。这些经验可以帮助学生很好地完成本课的两个活动任务。尽管生活中多次接触过剪刀， 但学生对剪刀的研究却很少，剪刀为什么要设计成这样？它的结构和功能有什么联系？我们 可以以此类问题来引发学生的思考，促使学生主动学习，增强探究的动力。 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 1.知道剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。 2.知道形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。 科学探究目标科学探究目标 1.能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。 2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果。 科学态度目标科学态度目标 1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。 2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 知道各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活 带来了极大的便利。 重点重点：重点：使用不同类型的剪刀，并进行比较和分析。 难点难点：难点：理解剪刀结构与功能之间的联系。 教学 准备 为学生准备：为学生准备：剪刀、解剖剪、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、废旧网线。 教师准备：教师准备：教学课件。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动设计意图 新课新课 聚焦聚焦 1.引入：播放制造剪刀的视频，引导学生认真观看。 2.提问：剪刀是由什么材料制造的？(预设：铁；不锈钢； 金属。)大多数金属都十分坚硬，人们是怎么将它们锻 造成剪刀的呢？(预设：运用冶炼技术。) 3.讲解：随着冶炼技术的发展，利用金属材料制造工具 成为可能。大多数金属不仅坚硬耐用，更难得的是它们 的可塑性强。人们可以将金属熔化、拉伸、弯曲、成形 和再成形，制造出复杂精密的工具，如剪刀。 4.提问：你们平时会用剪刀做些什么事情？(预设：剪纸； 开包装袋；剪断绳子；) 5.揭题：剪刀是日常生活中经常使用的工具，我们今天 就一起来研究生活中这些灵活巧妙的剪刀吧！(板书： 灵活巧妙的剪刀) 观看视频 思考 设计意图：设计意图：从制 作剪刀的材料到 制造剪刀的冶炼 技术，再到剪刀 的功能，逐步引 导，激发学生对 剪刀的研究兴趣， 聚焦课题。 科学探科学探 索与研索与研 讨讨 探索一：观察剪刀 1.活动：出示几种不同的剪刀、小刀、核桃夹和撬棍的 图片，引导学生观察并讨论这些工具的结构特点。 2.提问：剪刀的结构有什么特点？(预设：剪刀都有两个 把手，刀刃非常锋利，刀刃和把手能绕着中间的转轴转 动。)这些工具都有哪些相似之处呢？(预设：剪刀和小 刀的刀刃都有斜面结构；剪刀、撬棍、核桃夹都有杠杆 结构。) 3.过渡：那么剪刀会有斜面和杠杆的功能吗？我们一起 来试一试。 探索二：用剪刀裁剪纸和布料 1.活动：(教学提示：出示印有圆形和方形的纸片及布片。 )请大家尝试用手将纸片和布片上的圆形和方形撕下来， 并说说效果怎么样？(预设：纸片可以撕，但是撕下来 的圆形和方形纸片的形状都不规则；布片撕不动。)大 家再用剪刀试试。 2.布置任务：分发剪刀，指导学生分组活动，用剪刀把 圆形和方形的纸和布料裁剪下来并完成活动帮助卡。 观察并讨论设计意图：设计意图：学生 联系已学过的工 具，再通过观察 对比，很快会发 现剪刀上有刀具 的斜面和核桃夹 的杠杆特点，从 而知道剪刀是两 种简单机械的组 合。 3.小结：剪刀的刀刃是斜面，所以能够省力，而且在沿 直线剪纸的时候更省力。剪刀的把手能够控制刀刃移动 的方向和开合的角度，所以剪圆形纸片时很灵活。 4.过渡：所有的剪刀都是这样的吗？让我们换一项任务 试一试。 探索三：模拟医生做外科手术 1. 活动：播放“医生为水果做手术”的视频，引导学 生认真观看，最后将画面定格在剪刀特写处。 2.提问：医生使用的解剖剪和我们刚刚使用的剪刀一样 吗？(预设：不一样。)解剖剪有什么特殊之处呢？(预设： 解剖剪的把手比普通剪刀的长，刀刃比普通剪刀的短。 )我们知道手术是一个需要非常精细地操作的项目，解 剖剪的结构与此有什么样的关系呢？让我们通过体验来 解答。 3.布置任务：分发解剖剪，指导学生分组活动并完成活 动帮助卡。 4.小结：剪刀在使用时，刀刃和把手绕转轴转动，可以 看作杠杆。解剖剪的把手长，刀刃短，即用力点比阻力 观看视频 设计意图：设计意图： 普通剪刀要想完 成这个任务非常 难，完成任务的 质量也很差，从 而促使学生思考、 寻找解决问题的 方法。解剖剪正 是为解决这类问 题而发明出来的。 学生在这个活动 中，更能深入地 体会到剪刀的巧 妙之处。 点离支点远，所以它是省力杠杆。当把手移动较长距离 时，刀尖只移动一点点距离，从而使控制更加精准。 研讨：剪刀结构与功能之间的联系 1.交流：指导学生分组讨论剪刀结构与功能之间的联系。 组内研讨帮助卡 主持人：完成探索活动之后，你们如何评价剪刀这种工 具？ 学生 1：使用方便、安全，能省力，也很灵活。 主持人：你们认为有哪些指标可以评价剪刀的优劣？ 学生 2：我认为完成任务的时间、完成任务的难度、是 否省力、是否灵活、是否安全等都可以用来评价剪刀的 优劣。 主持人：在模拟医生做外科手术的活动中，你们认为剪 刀有什么作用？它的什么结构特点使它具备这样的作用？ 学生 3：我认为剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用， 它的把手长、刀刃短而薄、刀尖锋利的结构使它具备这 样的作用。 主持人汇总大家的发言。 2.研讨汇报。 集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组的研讨结果。 小组 1：我们认为剪刀这种工具使用方便、安全，能省 力，也很灵活，我们可以从完成任务的时间、完成任务 的难度、是否省力、是否灵活、是否安全等多个指标去 评价剪刀的优劣。在模拟医生做外科手术的活动中，我 们认为剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用，它的把手 长、刀刃短而薄、刀尖锋利的结构使它具备这样的作用。 主持人：其他小组对小组 1 的汇报内容有不同意见或补 充吗？ 其他小组：我们认同小组 1 的研讨结果。 主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。 学生分组讨 设计意图：设计意图： 在前几课的学习 后，学生回答的 角度会更多更全 面，有利于对之 前学习的内容进 行总结和巩固。 拓展拓展 1.拓展：出示裁衣剪刀、理发剪刀、解剖剪的图片，并 播放“各行各业对剪刀的使用”的视频，引导学生观看 并思考这些剪刀有什么异同？为什么要如此设计？各有 什么作用？ 2.讲解：剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具。人们 通过把手控制刀刃移动的方向和开合的角度，刀刃的方 向和角度的变化可以灵活地对材料进行加工和剪切。人 们根据需要，还巧妙地设计了剪刀的各个部分，使得剪 刀能更好地应用于生活的多个领域，比如服装加工、医 疗手术等。 课堂课堂 小结小结 剪刀是一种组合工具，它同时具有斜面和杠杆的结构特 点。锋利的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃和把手绕着 中间的转轴转动，可以看作杠杆。组合多项技术是工具 发展的一个重要方向。 板书板书 教学教学 反思反思 学生对剪刀比较熟悉，都能使用剪刀完成裁剪任务。因 此，本课首先出示几种不同的剪刀、小刀、核桃夹和撬 棍的图片，让学生比较这些工具的相似性，从而发现剪 刀和刀具都具有斜面结构，剪刀和核桃夹、撬棍都具有 杠杆结构。然后，以探索活动为驱动，在具体的操作情 境中引导学生探究剪刀的特点与作用，学生也很容易发 现刀刃的斜面结构可以让剪刀省力，把手和刀刃的杠杆 结构可以让剪刀更省力、更灵活。最后出示裁衣剪刀、 理发剪刀、解剖剪，引导学生思考剪刀的结构与功能之 间的关系，感悟工具与技术之间的联系，从而理解人们 根据需要，巧妙地设计了剪刀的各个部分，进而意识到 人们为了更好地完成任务，不断地对工具进行改进，工 具和技术是相互促进发展的，从而圆满地完成了本课的 教学目标。 3.5 灵活巧妙的剪刀 教科版 六年级上册 大多数金属不仅坚硬耐用,更难得的是它们的可塑 性强。随着冶炼技术的发展，人们可以将金属熔化、 拉伸、弯曲,成形和再成形,制造出复杂精密的工具,如 剪刀。 聚 焦 你知道上面的剪刀分别是用来做什么 的吗？剪刀有什么特点和作用呢？ 剪纸理发做手术 探索一：观察剪刀 剪刀都有两个把手 刀刃非常锋利 刀刃和把手能绕着中间的转轴转 动。 这些工具有哪些相似之处 ？ 探 索 刀刃有斜面结构 都有杠杆结构 剪刀会有斜面和杠杆的功能吗？ 探索二：用剪刀裁剪纸和布料 任务1 用剪刀把圆形和方形的纸和布料裁剪下 来。 播放视频 注意不要划 伤和剪伤手指。 剪刀测试记录表(一) 刀刃是斜面,所以能够省力。 沿直线剪纸的时候更省力。 把手能够控制刀刃移动的方向和开合的角 度。 剪纸时,两种形状都很容易裁剪,因为 刀刃很灵活;剪布时,两种形状都不太容易 裁剪,因为不好用力。 剪纸比剪布料更快、更省力一些小结： 任务2 模拟医生做外科手 术。 先用剪刀剪开废旧网线 塑料外皮，然后剪断其中两 根细导线。要求外皮开口不 能太大，只能剪断两根导 线。 任务2 模拟医生做外科手 术。 活动帮助卡 剪刀在使用时，刀刃和把手绕转轴转动， 可以看作杠杆。解剖剪的把手长，刀刃短，即 用力点比阻力点离支点远，所以它是省力杠 杆。当把手移动较长距离时，刀尖只移动一点 点距离，从而使控制更加精准。 小 结 1.通过测评,你如何评价剪刀这种工具？有哪 些指标可以评价这种工具的优劣？ 评价剪刀：方便、安全、速度快、灵活等。 可以从完成任务的时间、完成任务的难度、是 否省力、是否灵活、是否安全等多个指标去评价剪 刀的优劣。 研 讨 2.在模拟医生解剖的任务中,你认为剪刀有什 么作用？它的什么结构特点使它具备这样的作用? 剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用 解剖剪的刀刃锋利，刀柄较长，方便我们剪开 外皮和剪断两根导线；刀尖细，刀刃薄，方便我们 把需要剪断的导线跟其他导线分离开来。 剪刀是具有斜面和杠杆结构的组合工具。 剪刀也是一种可以灵活、精细加工的工具 ，能用于生活中的多个领域，比如服装加工、 医疗手术等。 拓 展 课堂小结 剪刀是一种组合工具，它同时 具有斜面和杠杆的结构特点。锋利 的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃 和把手绕着中间的转轴转动，可以 看作杠杆。组合多项技术是工具发 展的一个重要方向。 知识脉络 比较剪刀、刀具和核桃夹的结构，下列 说法不正确的是（ ）。 A.剪刀和刀具一样具有斜面结构 B.剪刀和核桃夹一样具有杠杆结构 C.核桃夹和刀具都具有斜面结构 C 课堂练习