[人教版]七年级生物上册第一单元 生物和生物圈优质全套课件.pptx

1、 人教版人教版 七七年级上册年级上册生物优质课件生物优质课件 第一单元 生物和生物圈生物和生物圈 1.1 生物的特征 使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应 章节内容，方便使用。章节内容，方便使用。 1.2 调查周边环境中的生物 2.1.1 环境中的生态因素 非生 物因素对生物的影响 2.1.2 生物因素对生物的影响 生物 对环境的适应和影响 2.2 生物与环境组成生态系统 2.3 生物圈是最大的生态系统 第一节第一节 生物的特征生物的特征 R七年级生物学上册七年级生物学上册 第一章第一章 认识生物认识生物 白色的是什么？蓝色的是什么？绿色的是什么？白色的

2、是什么？蓝色的是什么？绿色的是什么？ 地球表层生物和生地球表层生物和生 物的生存环境构成了生物的生存环境构成了生 物圈物圈，它是所有生物共，它是所有生物共 同的家园。同的家园。 新课导入新课导入 相信你一定认识不少生物。你能说出这些生物相信你一定认识不少生物。你能说出这些生物 共同的特征吗？你又是怎样将两种不同的生物区分共同的特征吗？你又是怎样将两种不同的生物区分 开的？这都需要进行开的？这都需要进行观察观察。 如何认识生物？如何认识生物？观察观察。 法布尔曾经说过：法布尔曾经说过：“在对某个事在对某个事 物说物说是是以前，我要观察、触以前，我要观察、触 摸，而且不是一次，是两三次，摸，而且不

3、是一次，是两三次， 甚至没完没了，直到没有任何怀甚至没完没了，直到没有任何怀 疑为止。疑为止。” 观察是科学探究的基本方法观察是科学探究的基本方法 观察的基本要求观察的基本要求: 1.要有目的。要有目的。 2.要全面细致，实事求是，及时记录。要全面细致，实事求是，及时记录。 3.有计划、有耐心。有计划、有耐心。 4.积极思考，多问几个为什么。积极思考，多问几个为什么。 想一想，议一议想一想，议一议 右图中的机器人能用乐器演奏右图中的机器人能用乐器演奏 出优美动听的曲子。有的机器人还出优美动听的曲子。有的机器人还 能做操、跳舞、踢足球，甚至与人能做操、跳舞、踢足球，甚至与人 交流。为什么说机器人

4、不是生物？交流。为什么说机器人不是生物？ 请说出你的理由。请说出你的理由。 推进新课推进新课 通过本节学习，你将知道：通过本节学习，你将知道： 什么是生物？什么是生物？ 生物具有哪些共同的特征？生物具有哪些共同的特征？ 看图说出以下哪些是看图说出以下哪些是生物生物，哪些是，哪些是非生物非生物？ 生石花能开出黄生石花能开出黄 色的花朵。色的花朵。 岩洞里的钟乳石能慢慢长大岩洞里的钟乳石能慢慢长大 讨论：讨论： 生石花的肉质叶看起来像石生石花的肉质叶看起来像石 头，为什么说它是生物？头，为什么说它是生物？ 岩洞里的钟乳石能慢慢长大，岩洞里的钟乳石能慢慢长大， 为什么说它不是生物？为什么说它不是生物

5、？ 怎样判断一个物体是否有生怎样判断一个物体是否有生 命？生物有哪些共同特征？命？生物有哪些共同特征？ 关于生物的共同特征，专家们做出的概括也不关于生物的共同特征，专家们做出的概括也不 尽相同。请你分析下面的概括是否全面、准确。尽相同。请你分析下面的概括是否全面、准确。 1.生物的生活需要营养物质生物的生活需要营养物质 思考：（思考：（1）植物怎样获得营养物质的？）植物怎样获得营养物质的？ （2）动物怎样获得营养物质的？）动物怎样获得营养物质的？ 绿色植物从外界吸收绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳水、无机盐和二氧化碳， 通过光合作用制造出自身所需要的通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、

6、淀粉葡萄糖、淀粉等等 有机物。有机物。 动物不能制造有机物，它们动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物以植物或别的动物 为食为食，从中获得营养物质。，从中获得营养物质。 2.生物能进行呼吸生物能进行呼吸 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 鲸呼气时产生雾状水柱鲸呼气时产生雾状水柱 思考：植物需思考：植物需 要呼吸吗？要呼吸吗？ 3.生物能排出身体内产生的废物生物能排出身体内产生的废物 动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可 以通过以通过出汗出汗、呼出气体呼出气体和和排尿等排尿等将废物排出体外。将废

7、物排出体外。 小资料：小资料：植物也产生废物。植物也产生废物。落叶落叶能带走一部分废物。能带走一部分废物。 4.生物对外界刺激作出反应生物对外界刺激作出反应 生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。 有些植有些植 物如含羞草，物如含羞草， 它受到碰触它受到碰触 时，展开的时，展开的 叶片会合拢。叶片会合拢。 猎豹猎豹发现猎物后迅速追击发现猎物后迅速追击；羚羊羚羊发现发现敌害后迅速奔逃。敌害后迅速奔逃。 动物对外界刺激作出反应动物对外界刺激作出反应 平静时河鲀河鲀受惊吓后 5.生物能生长和繁殖生物能生长和繁殖 生物体能够由小长大。生物体发育到一

8、定阶段，生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段， 就开始繁殖下一代。就开始繁殖下一代。 红狐的成长红狐的成长 发育发育 许多植物产生种子，种子萌发成幼苗。幼苗能不许多植物产生种子，种子萌发成幼苗。幼苗能不 断长大。断长大。 动物的繁殖方式多种多样。例如，鳄类产卵繁动物的繁殖方式多种多样。例如，鳄类产卵繁 殖下一代，虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。殖下一代，虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。 蘑菇属于真菌，它能由蘑菇属于真菌，它能由 小长大。小长大。 6.生物体都有遗传和变异的特性生物体都有遗传和变异的特性 狗的一家狗的一家同一株碧桃上的花同一株碧桃上的花 种瓜得瓜，瓜瓜有异。种瓜得瓜，瓜瓜有异

9、。 生物还有其他特征。例如，除病毒以外，生物生物还有其他特征。例如，除病毒以外，生物 都是都是由细胞构成由细胞构成的，等等。想一想，你自己是否也的，等等。想一想，你自己是否也 有这些特征？任举一种你熟悉的生物，他也有这些有这些特征？任举一种你熟悉的生物，他也有这些 特征吗？现在，假如有人问你：特征吗？现在，假如有人问你：“什么是生物？什么是生物？” 你该如何回答呢？你该如何回答呢？ 生物的特征生物的特征 1.生物的生活需要营养生物的生活需要营养 2.生物能进行呼吸生物能进行呼吸 3.生物能排出身体内产生的废物生物能排出身体内产生的废物 4.生物能对外界刺激作出反应生物能对外界刺激作出反应 5.

10、生物的生长和繁殖生物的生长和繁殖 6.有遗传与变异的特性有遗传与变异的特性 7.生物是由细胞构成的（除病毒以外）生物是由细胞构成的（除病毒以外） 随堂练习随堂练习 1.判断下列说法是否正确。正确的画判断下列说法是否正确。正确的画“”，错误的画，错误的画“”。 （1）能够运动的物体就一定是生物。）能够运动的物体就一定是生物。（ ） （2）植物可以吸收氧气，释放二氧化碳气体。）植物可以吸收氧气，释放二氧化碳气体。（ ） （3）“一猪生九仔，连母十个样一猪生九仔，连母十个样”，这句话描述了生物的遗，这句话描述了生物的遗 传现象。传现象。 （ ） （4）生物都是由细胞构成的。）生物都是由细胞构成的。（

11、 ） 2. 下列各项属于生物的是（下列各项属于生物的是（ ） A.电动狗电动狗B.恐龙蛋化石恐龙蛋化石C.海葵海葵D.珊瑚的骨骼珊瑚的骨骼 3. 下列各项中属于非生物的是（下列各项中属于非生物的是（ ） A.引起人感冒的病毒引起人感冒的病毒B. 会弹钢琴的机器人会弹钢琴的机器人 C.生长在橘子皮上的青霉生长在橘子皮上的青霉D. 休眠的青蛙休眠的青蛙 C B 4.周末，小兵和小明一起去公园玩，公园里的景物真多，望远周末，小兵和小明一起去公园玩，公园里的景物真多，望远 处看有山、有水、有树；近处有小草，绿化了的路两旁，草丛处看有山、有水、有树；近处有小草，绿化了的路两旁，草丛 中偶尔有昆虫跳出；山

12、上长满了树，树林里有小鸟在歌唱。来中偶尔有昆虫跳出；山上长满了树，树林里有小鸟在歌唱。来 到小河旁，看见小河里有许多小鱼在游动。这个公园的景色让到小河旁，看见小河里有许多小鱼在游动。这个公园的景色让 他俩着了迷，请你帮忙找一找，其中哪些是生物，哪些不是生他俩着了迷，请你帮忙找一找，其中哪些是生物，哪些不是生 物。说说你的判断依据是什么？物。说说你的判断依据是什么？ 答案：答案：生物：人、树、草、昆虫、小鸟、小鱼；非生物：山、生物：人、树、草、昆虫、小鸟、小鱼；非生物：山、 水、小河等。水、小河等。 判断依据：判断依据：它们是否具备生物的共同特征。它们是否具备生物的共同特征。 课堂小结课堂小结

13、今天我们学习了什么今天我们学习了什么? 一种技能：一种技能：如何认识生物？如何认识生物？ 一个知识点：一个知识点：生物的特征。生物的特征。 观察法观察法 1.生物的生活需要营养；生物的生活需要营养；2.生物能进行呼吸；生物能进行呼吸；3.生物能排出身生物能排出身 体内产生的废物；体内产生的废物；4.生物能对外界刺激作出反应；生物能对外界刺激作出反应；5.生物的生物的 生长和繁殖；生长和繁殖；6.有遗传与变异的特性；有遗传与变异的特性；7.生物是由细胞构成生物是由细胞构成 的（除病毒以外）。的（除病毒以外）。 第二节第二节 调查周边环境中的生物调查周边环境中的生物 R七年级生物学上册七年级生物学

14、上册 新课导入新课导入 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石不必说碧绿的菜畦，光滑的石 井栏，高大的皂荚树，紫红的井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；桑椹； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云 雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有单是周围的短短的泥墙根一带，就有 无限趣味。油蛉在这里低唱，无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们蟋蟀们 在这里弹琴。在这里弹琴。” 想一想，议一议想一想，议一议 1.找出文中描写的植物、昆虫和鸟。找出文中描写的植物、昆虫和鸟。

15、 2.它们的行为和栖息的环境有什么不同？它们的行为和栖息的环境有什么不同？ “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在 菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去 了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在 这里低唱，这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。蟋蟀们在这里弹琴。” 植物：皂荚树、桑椹、菜、树、菜花、草植物：皂荚树

16、、桑椹、菜、树、菜花、草 昆虫及其栖息环境：蝉（树上）、黄蜂（伏在菜花上）、油昆虫及其栖息环境：蝉（树上）、黄蜂（伏在菜花上）、油 蛉（泥墙根处）蛉（泥墙根处） 、蟋蟀（泥墙根处）、蟋蟀（泥墙根处） 鸟类及其栖息环境：叫天子（云雀）（草丛中）鸟类及其栖息环境：叫天子（云雀）（草丛中） “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的紫红的桑椹；桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在 菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去 了。单

17、是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在 这里低唱，这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。蟋蟀们在这里弹琴。” 通过本节学习，你将知道：通过本节学习，你将知道： 怎样进行调查？怎样进行调查？ 你周边环境中有哪些生物？你周边环境中有哪些生物？ 你注意过身边的生物吗？你能说出它们的名称你注意过身边的生物吗？你能说出它们的名称 吗？在你身边各种各样的生物中，有些并没有引起吗？在你身边各种各样的生物中，有些并没有引起 你的注意。为了更好地认识和了解它们，让我们做你的注意。为了更好地认识和了解它们，让我们做 一次一次调查调查。 推进新课推进新课 调查是通

18、过一种手段或方式来调查是通过一种手段或方式来 了解所想知道的事情或者东西。了解所想知道的事情或者东西。 我国的森林资源每五年清查一我国的森林资源每五年清查一 次，这就是次，这就是_，人口普查也，人口普查也 是是_。 调查调查 调查调查 科学方法：调查科学方法：调查（课本（课本P9） 调查的一般方法：调查的一般方法： 1.首先明确首先明确调查目的调查目的和和调查对象调查对象 2.制定合理的制定合理的调查方案调查方案 3.选取选取一部分调查一部分调查对象对象作为样本作为样本 4.记录调查过程记录调查过程 5.整理和分析调查结果整理和分析调查结果 调查校园、公园或农田的生物种类调查校园、公园或农田的

19、生物种类 目的要求：目的要求： 了解校园、公园、农田或周边其他环境中的生物，记录了解校园、公园、农田或周边其他环境中的生物，记录 你所看到的生物和它们的生活环境。你所看到的生物和它们的生活环境。 尝试对你所看到的生物进行归类，初步认识生物的多样尝试对你所看到的生物进行归类，初步认识生物的多样 性，以及生物与环境的关系。性，以及生物与环境的关系。 初步学会做调查记录。初步学会做调查记录。 材料用具：材料用具： 调查表，笔，望远镜，放大镜，照相机等。调查表，笔，望远镜，放大镜，照相机等。 方法步骤：方法步骤： 1.选择调查范围。选择调查范围。如校园生物种类调查，公园或绿地生物种如校园生物种类调查，

20、公园或绿地生物种 类调查，某块农田生物种类调查，等等。类调查，某块农田生物种类调查，等等。 2.分组。分组。6- -8人为一个调查小组，确定一人为组长。人为一个调查小组，确定一人为组长。 3.设计调查路线。设计调查路线。选择一条生物种类较多、环境有较多变化选择一条生物种类较多、环境有较多变化 的路线。的路线。 4.调查。调查。沿着事先设计好的路线进行调查，注意边调查边将沿着事先设计好的路线进行调查，注意边调查边将 观察到的各种植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活观察到的各种植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活 环境的特点一一记录在事先设计好的调查表中。要特别注意环境的特点一一记录在事先

21、设计好的调查表中。要特别注意 树皮、草丛和枯枝落叶等处，那里常有容易被忽略的小生物树皮、草丛和枯枝落叶等处，那里常有容易被忽略的小生物 ，另外，也要注意空中偶尔飞过的鸟和昆虫。，另外，也要注意空中偶尔飞过的鸟和昆虫。 5.归类。归类。将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行归类将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行归类 。归类的项目和方法可由全组同学讨论决定，并说明归类的。归类的项目和方法可由全组同学讨论决定，并说明归类的 理由。理由。 6.整理。整理。将将归好归好类类的的生物资料进行整理，写在记录本上。生物资料进行整理，写在记录本上。 注意事项：注意事项： 1.首先设计一个首先设计一个调查

22、表调查表。 2.调查是一项科学工作，要调查是一项科学工作，要认真观察认真观察，如实记录如实记录。不能凭个。不能凭个 人好恶取舍。人好恶取舍。 3.不要损伤不要损伤植物和植物和伤害伤害动物，动物，不要破坏不要破坏生物的生活环境。生物的生活环境。 4.注意注意安全安全。全组同学要集体活动，不要一个人走到偏僻的。全组同学要集体活动，不要一个人走到偏僻的 地方；不要攀爬高出；不要下水；防止被动物咬伤；等等。地方；不要攀爬高出；不要下水；防止被动物咬伤；等等。 调查表的设计调查表的设计 固定内容：固定内容：调查人、班级、调查人、班级、 调查地点、调查时间、有的调查地点、调查时间、有的 还有调查时的天气情

23、况。还有调查时的天气情况。 自行设计内容：自行设计内容：与具体调查与具体调查 内容有关。内容有关。 思考：一张调查表必备的栏目有哪些？思考：一张调查表必备的栏目有哪些？ 调查人调查人王小明、李清、李可王小明、李清、李可班级班级初初0606 调查地调查地校园校园调查时间调查时间201X.XXXX天气天气晴晴 生物名称生物名称数量数量生活环境生活环境 樟树樟树很多很多平地及小坡平地及小坡 月季花月季花 很多很多花坛中花坛中 墙藓墙藓很多很多阴暗潮湿的地方阴暗潮湿的地方 蝗虫蝗虫6只只草丛中草丛中 蟾蜍蟾蜍3只只池塘边池塘边 鼠妇鼠妇 很多很多多处多处 鲤鱼鲤鱼很多很多池塘池塘 鸟鸟2只只树上树上

24、草草很多很多潮湿的地方潮湿的地方 青霉青霉很多很多潮湿的地方潮湿的地方 讨论：讨论： 1.全组一共调查到多少种生物？多少种动物？多少种植物？全组一共调查到多少种生物？多少种动物？多少种植物？ 还有其他生物吗？说说它们与人类的关系。还有其他生物吗？说说它们与人类的关系。 2.选择调查到的某种生物，说说其生活环境有哪些特点？选择调查到的某种生物，说说其生活环境有哪些特点？ 3.提出你在调查中所想到的其他问题，跟大家交流。提出你在调查中所想到的其他问题，跟大家交流。 对调查到的生物，可以有很多种归类方法。对调查到的生物，可以有很多种归类方法。 1.按照形态结构特点按照形态结构特点 植物植物动物动物其

25、他生物其他生物 2.按照生活环境按照生活环境 水生生物水生生物陆生生物陆生生物 3.按照用途按照用途 分为分为 作物作物 家畜、家禽家畜、家禽 宠物宠物 其他其他 讨论：对生物进行归类有什么意义？讨论：对生物进行归类有什么意义？ 有利于人们认识和研究生物的多样性，以及生有利于人们认识和研究生物的多样性，以及生 物与环境的关系。物与环境的关系。 随堂练习随堂练习 1. 下列哪项不属于调查（下列哪项不属于调查（ ） A.人口普查人口普查B.森林资源调查森林资源调查 C.水资源抽样调查水资源抽样调查D.仔细观察牛并拍照仔细观察牛并拍照 2. 在调查活动中除（在调查活动中除（ ）外都是不可取的）外都是

26、不可取的 A.飞檐走壁飞檐走壁 ，采摘高处的野果，采摘高处的野果B.避开不喜欢的动物避开不喜欢的动物 C.采下新鲜的野果，趁鲜品尝采下新鲜的野果，趁鲜品尝D.如实记录如实记录 D D 3.在调查校园生物的活动中，以下同学做法正确的是（在调查校园生物的活动中，以下同学做法正确的是（ ） A.晓军发现好几株不认识的植物，于是把它们拔出来晓军发现好几株不认识的植物，于是把它们拔出来 带回家带回家 研究研究 B.小梅拨开草丛，一只蟋蟀蹦出来，很快蹦到校园外面去了，小梅拨开草丛，一只蟋蟀蹦出来，很快蹦到校园外面去了， 小梅把它记录下来小梅把它记录下来 C.小伟的调查记录中有蚰蜒，其他同学没有，小伟决定把

27、它删小伟的调查记录中有蚰蜒，其他同学没有，小伟决定把它删 除掉除掉 D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 B 4.将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、 蚂蚁、白菜、大肠杆菌。蚂蚁、白菜、大肠杆菌。 （1）按形态结构特点分类：）按形态结构特点分类： 植物植物 动物动物 其他生物其他生物 银杏树、海带、白菜、银杏树、海带、白菜、 鲫鱼、奶牛、蚂蚁、鲫鱼、奶牛、蚂蚁、 木耳、大肠杆菌木耳、大肠杆菌 （2）按生活环境分类：）按生活环境分类： 陆生生物陆生生物 水生生物水生生物 银杏树、木耳、奶牛

28、、蚂银杏树、木耳、奶牛、蚂 蚁、白菜、大肠杆菌蚁、白菜、大肠杆菌 鲫鱼、海带鲫鱼、海带 课堂小结课堂小结 通过这节课的学习活动，你有通过这节课的学习活动，你有 什么收获？什么收获？ RR七年级生物学上册七年级生物学上册 第二章第二章 了解生物圈了解生物圈 第一节第一节 生物与环境的关系生物与环境的关系 第第1课时课时 环境中的生态因素环境中的生态因素 非生非生 物因素对生物的影响物因素对生物的影响 新课导入新课导入 “鱼儿离不开水鱼儿离不开水”是指是指 鱼必须生活在鱼必须生活在_中。中。 水水 生物都生活在一定环境中生物都生活在一定环境中 地球上所有的生物与其环境的总和叫地球上所有的生物与其环

29、境的总和叫生物圈生物圈。 生物圈是包括我们人类在内所有生物的共同家园生物圈是包括我们人类在内所有生物的共同家园 。 推进新课推进新课 环境中的生态因素环境中的生态因素 环境中影响生物生活和分布的各种因素叫做环境中影响生物生活和分布的各种因素叫做 生态因素生态因素。 生态因素生态因素 非生物因素非生物因素 生物因素生物因素 光、温度、水等光、温度、水等 影响某种生物生活的其影响某种生物生活的其 他生物他生物 想一想，影响小麦生想一想，影响小麦生 活的非生物因素和生物因活的非生物因素和生物因 素有哪些？小麦的正常生素有哪些？小麦的正常生 长需要怎样的环境条件？长需要怎样的环境条件？ 影响小麦生活的

30、影响小麦生活的非生物非生物 因素因素有光、温度、空气、土有光、温度、空气、土 壤中的水和无机盐等；壤中的水和无机盐等； 影响小麦生活的影响小麦生活的生物因生物因 素素有田间的各种杂草，以及有田间的各种杂草，以及 田间的田鼠、蚯蚓等各种动田间的田鼠、蚯蚓等各种动 物，还有细菌等。物，还有细菌等。 非生物因素对生物的影非生物因素对生物的影 响响 非生物因素对生物的影响非生物因素对生物的影响 在高山上，海拔越高温度越低，在高山上，海拔越高温度越低， 阔叶林往往分布在海拔较低的地方，阔叶林往往分布在海拔较低的地方， 针叶林往往分布在海拔较高的地方；针叶林往往分布在海拔较高的地方； 非生物因素影响非生物

31、因素影响植物植物的生活和分布的生活和分布 温度温度对植物分布的影响对植物分布的影响 沙漠上到处都是不沙漠上到处都是不 毛之地，只有靠近水源毛之地，只有靠近水源 的地方才出现绿洲。的地方才出现绿洲。 非生物因素对生物的影响非生物因素对生物的影响 非生物因素影响非生物因素影响植物植物的生活和分布的生活和分布 水水对植物分布的影响对植物分布的影响 当你翻动花园或庭院中的花盆、当你翻动花园或庭院中的花盆、 砖块或石块，常常会看到一些身体略砖块或石块，常常会看到一些身体略 扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动 物在爬行，这就是鼠妇，俗称潮虫。这些小动物物在爬行，这就是鼠妇，俗

32、称潮虫。这些小动物 似乎总是在阴暗的角落里生活，在光线明亮的地似乎总是在阴暗的角落里生活，在光线明亮的地 方很少看到。方很少看到。 探究非生物因素对生物的影探究非生物因素对生物的影 响响 提出问题提出问题 作出假设作出假设 探究的一般过程探究的一般过程 制定计划制定计划 得出结论得出结论 实施计划实施计划 表达和交流表达和交流 实验探究实验探究 提出问题提出问题 作出假设作出假设 假设建立在已有知识和生活经验的基础上。假设建立在已有知识和生活经验的基础上。 发现和提出问题是科学研究的开端。发现和提出问题是科学研究的开端。 制定计划制定计划 实施计划实施计划 按照计划进行探究，得到结果。实施计按

33、照计划进行探究，得到结果。实施计 划要严谨，记录结果要准确。多次重复划要严谨，记录结果要准确。多次重复 实验，减少外界因素的干扰。实验，减少外界因素的干扰。 围绕假设的问题，选择材料、设计实验方围绕假设的问题，选择材料、设计实验方 案，通常实验设计只探究其中一个因素。案，通常实验设计只探究其中一个因素。 得出结论得出结论 表达与交流表达与交流 与他人交流探究的过程和结果，虚心与他人交流探究的过程和结果，虚心 接受别人的意见和建议，保证探究结接受别人的意见和建议，保证探究结 论的科学性。论的科学性。 分析实验结论，看其与假设是否相符。分析实验结论，看其与假设是否相符。 在研究一种条件对研究对象的

34、影在研究一种条件对研究对象的影 响时，所进行的除了这种条件不响时，所进行的除了这种条件不 同以外，同以外，其他条件都相同其他条件都相同的实验，的实验， 叫做叫做对照实验对照实验。 对照实验对照实验 生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响 自然界的每一种生物，自然界的每一种生物， 都会受到周围环境中很多其他都会受到周围环境中很多其他 生物的影响。生物的影响。 七星瓢虫捕食蚜虫七星瓢虫捕食蚜虫 物种物种关系关系说明说明举例举例 捕食捕食 合作合作 竞争竞争 寄生寄生 生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响 捕食者捕食被捕食者捕食者捕食被捕食者狼捕食兔子狼捕食兔子 同种生物个体生活过程同种生物个

35、体生活过程 中相互协作，维持生存中相互协作，维持生存 营群居生活的蜜蜂、蚂营群居生活的蜜蜂、蚂 蚁等组成一个蚁等组成一个“大家大家 庭庭”，成员分工合作，成员分工合作 生物间争夺食物或生存生物间争夺食物或生存 空间空间 杂草和水稻争夺养料、杂草和水稻争夺养料、 阳光等阳光等 寄生生物寄生在寄主体寄生生物寄生在寄主体 内或体表，并获取营养内或体表，并获取营养 蛔虫寄生在人体内蛔虫寄生在人体内 稻田中的杂草和水稻争稻田中的杂草和水稻争 夺阳光。夺阳光。 蚂蚁合作蚂蚁合作搬运食物搬运食物 也是种内互助。也是种内互助。 同种生物也会为了领地食物等资源展开斗争。同种生物也会为了领地食物等资源展开斗争。

36、随堂练习随堂练习 1.在设计对照实验时，应该注意的问题是（）在设计对照实验时，应该注意的问题是（） A.所有的实验因素都应是变量所有的实验因素都应是变量 B.所有的实验因素都不应是变量所有的实验因素都不应是变量 C.要探究的实验因素应是变量要探究的实验因素应是变量 D.非探究的实验因素应是变量非探究的实验因素应是变量 C 2.以下是某同学为探究以下是某同学为探究“温度是否影响黄栌叶色温度是否影响黄栌叶色” 而进行的实验设计，符合要求的是（）而进行的实验设计，符合要求的是（） A.甲组用弱光照射，乙组用强光照射甲组用弱光照射，乙组用强光照射 B.甲组光照时间长，乙组光照时间短甲组光照时间长，乙组

37、光照时间短 C.甲组置于低温环境中，乙组置于高温环境中甲组置于低温环境中，乙组置于高温环境中 D.甲组土壤保持湿润，乙组土壤保持干燥甲组土壤保持湿润，乙组土壤保持干燥 C 3.下列不属于生物环境中的非生物因素是（）下列不属于生物环境中的非生物因素是（） A.温度、湿度温度、湿度 B.害虫、蝗虫害虫、蝗虫 C.水分、阳光水分、阳光 D.土壤、空气土壤、空气 B 4.下列生物之间，属于竞争关系的是（下列生物之间，属于竞争关系的是（ ） A.附着在蟹壳上的海葵和蟹附着在蟹壳上的海葵和蟹 B.猫头鹰和田鼠猫头鹰和田鼠 C.人和血吸虫人和血吸虫 D.一块稻田里的杂草和水稻一块稻田里的杂草和水稻 D 课堂

38、小结课堂小结 生态因素生态因素 非生物因素非生物因素 生物因素生物因素 光、温度、水等光、温度、水等 影响某种生物生活的其影响某种生物生活的其 他生物他生物 RR七年级生物学上册七年级生物学上册 第第2课时课时 生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响 新课导入新课导入 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响 在炎热缺水的荒漠中生活在炎热缺水的荒漠中生活 的骆驼，尿液非常少，当体温的骆驼，尿液非常少，当体温 升高到升高到40.740.7时才会出汗。时才会出汗。 推进新课推进新课 荒漠中的骆驼刺，根荒漠中的骆驼刺，根 系非常发达。系非常发达。

39、生活在寒冷海域中的海生活在寒冷海域中的海 豹，皮下脂肪很厚。豹，皮下脂肪很厚。 蚯蚓在土壤中活动，可蚯蚓在土壤中活动，可 以使土壤疏松。以使土壤疏松。 在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，在自然界中，生物受到很多生态因素的影响， 因此，生物必须适应环境才能生存下去。生物在适因此，生物必须适应环境才能生存下去。生物在适 应环境的同时，也影响和改变着环境。应环境的同时，也影响和改变着环境。 说一说，上述生物是如何适应和影响环境的？说一说，上述生物是如何适应和影响环境的？ 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响 典型生物典型生物形态结构特点形态结构特点与环境关系的分析与环境关系的分析 骆驼

40、骆驼 骆驼刺骆驼刺 海豹海豹 蚯蚓蚯蚓 有驼峰，足垫厚，腿较有驼峰，足垫厚，腿较 长，驼毛蓬松等长，驼毛蓬松等 每次摄食，可在体内储存大量营养每次摄食，可在体内储存大量营养 物质和水分，可以数日不吃不喝物质和水分，可以数日不吃不喝 根系非常发达，地上部根系非常发达，地上部 分矮小分矮小 地上部分矮小能减少水分的散失，地上部分矮小能减少水分的散失， 根系发达利于大范围吸收水分根系发达利于大范围吸收水分 皮下具有厚厚的脂肪皮下具有厚厚的脂肪 厚厚的脂肪可以保温，身体外围的厚厚的脂肪可以保温，身体外围的 血液流动缓慢，减少热量的散失血液流动缓慢，减少热量的散失 身体分节，体表黏滑身体分节，体表黏滑

41、在土壤里活动，使土壤疏松，能改在土壤里活动，使土壤疏松，能改 良土壤，提高土壤肥力良土壤，提高土壤肥力 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响 羽色因季节而异，而与环羽色因季节而异，而与环 境一致境一致冬季羽毛白色，与雪冬季羽毛白色，与雪 地相一致；春夏则为有横斑的地相一致；春夏则为有横斑的 灰或褐色，以配合冻原地区的灰或褐色，以配合冻原地区的 植被颜色，这是雷鸟最典型的植被颜色，这是雷鸟最典型的 一个特点。一个特点。 仙人球的针形仙人球的针形 叶，使其更好地适叶，使其更好地适 应高温干旱气候。应高温干旱气候。 青蛙的蹼适于游泳青蛙的蹼适于游泳 枯叶蝶枯叶蝶 竹节虫竹节虫 蜥蜴蜥蜴 北极

42、熊北极熊 生物不断进化，适应环境。生物不断进化，适应环境。 蚯蚓在土壤中钻来钻去，可蚯蚓在土壤中钻来钻去，可 以使土壤疏松，增加土壤的透气以使土壤疏松，增加土壤的透气 性。此外，蚯蚓吞食土壤，排出性。此外，蚯蚓吞食土壤，排出 的粪便可以增加土壤的肥力，改的粪便可以增加土壤的肥力，改 善土壤的团粒结构，有利于植物善土壤的团粒结构，有利于植物 的生长。的生长。 沙地植物能防风固沙沙地植物能防风固沙植物对空气湿度有影响植物对空气湿度有影响 生物对干旱、寒冷、风沙等自然生物对干旱、寒冷、风沙等自然 环境都具有与其相对应的适应能力。环境都具有与其相对应的适应能力。 生物对环境的生物对环境的影响影响 生物

43、能改良土壤，防风固沙。生物能改良土壤，防风固沙。 生物对环境的生物对环境的适应适应 生物 形成统一的整体 环境 适应、影响、改变 影响 生物与环境的相互作用造就了今天生物与环境的相互作用造就了今天 欣欣向荣的生物圈。欣欣向荣的生物圈。 随堂练习随堂练习 1.某湖泊水域持续干旱，鱼、虾、蟹的生存受某湖泊水域持续干旱，鱼、虾、蟹的生存受 到严重威胁。这种现象说明（）到严重威胁。这种现象说明（） A.生物不受环境影响生物不受环境影响 B.生物能适应环境生物能适应环境 C.环境能影响生物的生存环境能影响生物的生存 D.生物能影响环境生物能影响环境 C 2.下列现象中，不能反映生物适应环境的下列现象中，

44、不能反映生物适应环境的 是（）是（） A.枯叶蝶的体色与环境相似枯叶蝶的体色与环境相似 B.海豹的皮下脂肪很厚海豹的皮下脂肪很厚 C.骆驼刺的根系发达骆驼刺的根系发达 D.蚯蚓能疏松土壤蚯蚓能疏松土壤 D 3.生物既能适应环境，也能影响环境。下列生物既能适应环境，也能影响环境。下列 现象中，属于生物影响环境的是（）现象中，属于生物影响环境的是（） A.大树底下好乘凉大树底下好乘凉 B.树木根深叶茂树木根深叶茂 C.秋季大雁南飞秋季大雁南飞 D.秋风扫落叶秋风扫落叶 A 课堂小结课堂小结 生物适应环境的同时，也影生物适应环境的同时，也影 响和改变着环境。响和改变着环境。 R七年级生物学上册七年级

45、生物学上册 第二章第二章 了解生物圈了解生物圈 第二节第二节 生物与环境组成生态系统生物与环境组成生态系统 想一想，议一议想一想，议一议 有人为了防止鸟吃草籽儿，把有人为了防止鸟吃草籽儿，把 人工种草的试验区用网罩了起人工种草的试验区用网罩了起 来。过一段时间发现，草几乎来。过一段时间发现，草几乎 被虫吃光了，而未加罩网的天被虫吃光了，而未加罩网的天 然草原却生长良好。然草原却生长良好。 1.加了罩网的草几乎被虫吃光了，未加罩网的天加了罩网的草几乎被虫吃光了，未加罩网的天 然草原却生长良好，为什么？然草原却生长良好，为什么？ 2. 这个实例说明了什么？这个实例说明了什么？ 草地被网罩了起来以后

46、，鸟飞不进去草地被网罩了起来以后，鸟飞不进去 了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就 猖獗了起来。猖獗了起来。 生物与环境是不可分割的整体。生物与环境是不可分割的整体。 一、什么是生态系统 在一定的在一定的空间范围空间范围内，内，生物生物与与环境环境 所形成的统一的整体叫做生态系统。所形成的统一的整体叫做生态系统。 都可以看做一个个生态系统都可以看做一个个生态系统 一片树林中有哪些生物？一片树林中有哪些生物？ 树、草树、草 鸟、虫鸟、虫 菌类菌类 植物植物 动物动物 细菌、真菌细菌、真菌 生生 物物 部部 分分 阳光、空气、水等阳光、空气、水等非生物部分非生物部分 二

47、、生态系统的组成二、生态系统的组成 角色：角色：生产者生产者植物植物 职能：通过光合作用职能：通过光合作用 制造有机物制造有机物，不仅供，不仅供 给了植物自身，也是给了植物自身，也是 动物的食物来源。动物的食物来源。 生物部分生物部分 动物动物 角色：角色：消费者消费者 职能：职能：不能制造有机不能制造有机 物物，它们直接或间接，它们直接或间接 地以植物为食。地以植物为食。 真菌真菌 细菌细菌 角色：角色：分解者分解者 职能：能够职能：能够把有机物把有机物 分解为无机物分解为无机物，供绿，供绿 色植物再利用。色植物再利用。 细菌和真菌的分解细菌和真菌的分解 作用使苹果腐烂作用使苹果腐烂 啄木鸟

48、在树干上找虫吃啄木鸟在树干上找虫吃 资料分析资料分析 腐烂的树桩上长处许多真菌腐烂的树桩上长处许多真菌 【讨论讨论】 树皮里有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木树皮里有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木 鸟的关系是怎样？鸟的关系是怎样？ 腐烂的树桩最终会消失吗？腐烂的树桩最终会消失吗？ 吃与被吃的关系（树吃与被吃的关系（树昆虫的幼虫昆虫的幼虫啄木鸟）啄木鸟） 树桩最终被真菌、细菌等分解消失树桩最终被真菌、细菌等分解消失 在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演 着什么角色？着什么角色？ 植物是生产者；动物是消费者；真植物是生产者；动物是消费者；真 菌是分解者菌是

49、分解者 分解者分解者 被取食被取食 被捕食被捕食 消费者消费者 消费者消费者 生产者生产者 被分解被分解 分解后的产物被吸收分解后的产物被吸收 被分解被分解 被分解被分解 相互依存相互依存 相互制约相互制约 三、食物链和食物网三、食物链和食物网 在生态系统中，不在生态系统中，不 同生物之间由于同生物之间由于吃与被吃与被 吃吃的关系而形成的链状的关系而形成的链状 结构叫做结构叫做食物链食物链 毛毛虫被小鸟吃是一条食物链吗？毛毛虫被小鸟吃是一条食物链吗？ 食物链的起始食物链的起始 环节是环节是生产者生产者 食物链的表示方法食物链的表示方法 以以“螳螂捕蝉，黄雀在后螳螂捕蝉，黄雀在后”为例为例 树叶

50、树叶蝉蝉螳螂螳螂黄雀黄雀 生产者生产者 初初级级 消费者消费者 次次级级 消费者消费者 三三级级 消费者消费者 第第一一级级 营养营养 第第二二级级 营养营养 第第三三级级 营养营养 第第四四级级 营养营养 树叶树叶虫虫鸟鸟 生产者生产者 消费者消费者消费者消费者 书写规则书写规则 1.1.食物链是生产者和消费者之间的关系，食物链是生产者和消费者之间的关系，不包括分解者不包括分解者。 2.2.箭头表示食物关系，从箭头表示食物关系，从被食者指向捕食者被食者指向捕食者。 3.3.食物链食物链起点是绿色植物起点是绿色植物（生产者）。（生产者）。 4.4.食物链必须是食物链必须是客观真实客观真实的，不