部编版六年级语文上册第五单元集体备课教学计划.doc

1、部编版六年级语文上册第五单元集体备课教学计划 单元单元第五单元主题主题围绕中心意思写 教材教材 分析分析 1.1.单元内容介绍：单元内容介绍： 本单元课文主要是围绕“中心意思写”这个专题进行编排的，主要由夏天 里的成长 盼习作例文组成。编排意图是引导学生如何围绕中心意思写, 培养学生习作能力。 2.2.学习内容分析：学习内容分析： 识字与写字识字与写字：第 15 课会写的字是棚、苔、藓、坪、蔗、瀑、增、缝、谚； 第 16 课会写的字是 袖、篷、缩、疯、瓦、柜、喧、甩、嚷、酱、唇、蹦、梯； 多音字需掌握缝 。在这些字当中，像袖、篷是容易出错的字，如袖的偏旁是 衣部旁，很容易写成示部旁。篷是竹子头

2、，容易写成草字头，瀑的最后四笔是 点提撇点。 阅读：阅读： 夏天里的成长 是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里 有生命的植物、动物，甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长” ，最后写 到人的成长，观察细腻、中心突出。课文以描写为主，语言优美，表达富有特 色。 学习时，先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句，然后围绕中心句，展开 阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍 惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。 盼是部编版六年级上册第五单元的一篇课文。 盼这是现代作家铁 凝的作品。 文章围绕“盼”这一中心意思选取了多

3、件事例写出了作者想穿上新 雨衣的急切心情。文章语言通俗易懂，具有明显的生活化、儿童画特 点，选取了得到雨衣、盼望下雨、妈妈不允许穿雨衣、终于穿上雨衣等几个事 例，使我们看到了一个天真可爱的儿童形象。这篇课文入选教材，编排意图是 让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的， 学会从不同方面或选取不同事例 来表达中心意思。 习作例文及习作：习作例文及习作：本单元的习作要求是“围绕中心意思写” ，让学生选择 一个感受最深的汉字确定中心， 写一篇习作。 目的是培养学生 “围绕中心意思， 从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。本次习作是在通过精读课 文感知、领悟写法，借助“交流平台”梳理写法，通过“

4、初试身手”初步练习 选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。 关系建构：关系建构： 本单元的训练重点是引导学生如何围绕中心意思写,培养学生习作能力。 通过学习课文，掌握写作方法，例文中心明确，为学生学习通过描述事物的不 同方面体现中心意思的方法提供了范例。 资源拓展：资源拓展：本单元的主题是如何“围绕中心意思写” ，一是要开展语文主 题丛书的配套阅读。二是围绕中心意思选择合适的材料是本次习作的关键，教 材提示学生在写之前借助提纲判断，写之后与同学交流，进一步落实本单元的 习作要求。 课标要 求 识字与写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。

5、 阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。 习作：以夏天里的成长为例，引导学生明确怎样“围绕中心意思写”明确 怎样围绕中心意思写。背诵优秀诗文不少于 60 篇(段)。拓展阅读面，阅读总 量不少于 100 万字。 单元目标： 学情学情 分析分析 1.1.已有知识经验已有知识经验 经过五年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自 觉的完成各项作业， 学生对本课的学习有着强烈的好奇心， 积极在课堂上表现。 抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生 的观察能力和语言表达能力。 2.2.已有生活经验已有生活经验 学生在实际生活中能进行

6、自主阅读，对于接触大自然有一定的亲历经历，有一 定的感受。 3.3.已有策略经验已有策略经验 学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、圈画做批注等 方式抓住关键词及关键语段，联系上下文，是怎样围绕中心意思来写的。 4.4.学习困难障碍学习困难障碍 学生对于课文是怎样围绕中心意思来写的。是学习的难点。 5.5.学生个性差异：学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、 流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法 不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方 法掌握较好，书写端正美观，有 15%的学生没

7、有养成良好的书写习惯，因此书 写不够美观，容易写错别字。 突破策略： 1字词方面，自学查字典，同桌互学互纠，教师指导。 2通过抓关键词语，体会意思、联系课文和生活实际理解含义深刻的句子。 3通过独立思考、小组交流，总结对文中重点语句的理解。 单元 目标 1.识字与写字：通过自学和小组互助学习,，会写 22 个生字。能借助字典，联 系上下文和生活实际读懂词句的意思。 并能用钢笔规范书写正楷字； 行款整齐、 美观，有一定速度。 【对接课标】有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。 2.阅读：正确流利有感情地朗读课文，默读一般读物每分钟不少于 300 字

8、。能 联系上下文、查阅相关资料，以及自己的积累，体会课文中优美语句和含义深 刻的语句。继续练习把握主要内容，体会作者的思想感情。学习按照事情的发 展顺序把过程写清楚的方法。抄写自己喜欢的段落，背诵草原 丁香结 指定段落，背诵古诗词三首以及”日积月累”中的古诗；课外阅读量不少于 3.2 万字；背诵优秀诗文不少于 2 篇(段)。 【对接课标】 能用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。 默读有一定的速度。 能把握文章的主要内容。背诵优秀诗文不少于 60 篇(段)。拓展阅读面，阅读 总量不少于 100 万字。 3. 习作：能围绕中心意思写。 【对接课标】懂得写作是为了自我表达和与人交流。学写常见应

9、用文。 【对接课标】在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。表达 有条理。 教学教学 重难重难 点点 教学重点： 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学时注意引导 学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 教学难点：了解课文是怎样围绕中心意思来写的，品味语言的优美，体会含义深刻的句 子,领悟写作的表达方法。 闭环闭环 式单式单 元作元作 业设业设 计计 现实现实 问问题题 记录活动场景 情境创设情境创设 篮球赛是同学们最喜欢 的比赛啦，十月份，我们六 年级要举行一次级部篮球 赛，请同学们把这次令人难 忘的活动记录下来吧! 单元语文单元语文 要素要

10、素 1.了解文章是怎样点面结合 写场面的 2.尝试运用点面结 合的写法记一次活动驱动性任务驱动性任务 篮球比赛活动令人激动 难忘，怎么把活动中印象深 刻的部分描写出来呢？ 单元单元 语文语文 要素要素 在单在单 元内元内 的任务的任务 分解及分解及 作业设作业设 计计 要素分解要素分解任务分解任务分解完成闭环完成闭环 1.夏天里的成长 了解都有那些事物在夏天里 成长，从而培养学生对时间 的珍惜，对机遇的把握，趁 年少努力学习，别虚度光阴 好习惯。 1.拓展阅读语文主题学习 第五单元，初步体 会如何围绕中心意思写的写作手法。 2盼意图是让学生体会 文章是怎样围绕中心意 思来写的，学会从不同方 面

11、或选取不同事例来表 达中心意思。 1.拓展阅读语文主题学习第五单元，从文 中找出既关注群体，又聚焦个体的句子，体会 这样写的好处，并进行摘抄； 3.习作例文及习作 同样 是让学生感受“围绕中心意 思写”这样一个主题，领悟 写法，借助交流平台梳理写 法，为学生提供了更多的模 仿范例。 让学生选择一个感受最深的汉字确定中心， 写一篇作文。课本提供了 12 个汉字供选择， 主题范围广，突出了“围绕中心意思写”这一 习作要素。 单元单元 课时课时 安排安排 课时课时内容内容目标达成目标达成 2 夏天里的成长 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生 字，理解词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3

12、.了解课文是怎样围绕中心意思来写 的。 4.通过阅读，理解为什么说“夏天是万 物迅速生长的季节”，知道课文是怎样 围绕中心意思来写的。 5.体会作者的表达特点，明白最后一句 话的含义。 6.有感情地朗读课文。 2盼 1.学习掌握生字新词。 2.默读课文，理 解课文内容。3.了解作者是如何描写心 理活动的。4.了解课文是通过哪些事例 来写“盼”的。5.体会文章是怎样围绕 “盼”这一中心意思来写的，学习从不 同方面或选取不同事例， 表达中心思想。 6.通过课前预习、课上自读、组内互读 等方式，90%的同学能正确、流利、有感 情地朗读课文。 2习作及例文 默读两篇例文理解作者是怎么写这个 爱订计划的爸爸的。课文要表达的中心 意思是什么？是怎样一步步表达清楚 的？1.领会汉字的文化内涵，确定中心 意思练习写作。 2.注意围绕中心意思，从不同的方面或 选择不同的事例来写。 3.学习写文章前先列提纲的方法。 2复习课整体复习 复习本单元知识点，掌握生字新词和课 文内容，学习表达手法和技巧。背诵积 累优美语言和古诗。 2测评课试卷 查漏补缺，巩固本单元知识点。 1讲评课试卷查漏补缺，侧重讲评本次测试出现的普 遍问题。