六年级语文上册部编版第七单元教学计划.doc

1、六年级语文上册部编版第七单元教学计划 学校年级主备人审核人备课时间 单元单元第七单元主题主题艺术之美 学习内学习内 容分析容分析 1.1.单元内容介绍：单元内容介绍： 本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。主要由文言 文二则月光曲京剧趣谈三篇课文组成。编排意图是引导学生借助语 言文字展开想象，体会艺术之美。 2.学习内容分析： 识字与写字：识字与写字：本单元要求会写的字是哉、巍、弦、轴、锦、曝、矣、谱、 莱茵、盲、纯、键、缕、陶。在这些字当中，哉、曝是容易出错的字。 阅读：阅读： 通过朗读理解课文内容，背诵伯牙鼓琴。本单元的三篇课文中文言 文二则中选入了两个故事：伯牙鼓琴和书戴嵩

2、画牛。两篇故事一说 音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。月光曲讲 了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的 高尚情怀。京剧趣谈一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特 色。 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。每篇课文中都给我们留下了充分 想象的空间。伯牙鼓琴中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的 耳边仿佛也想起了那优美的琴声； 月光曲中贝多芬在月光下弹奏的第二首 曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。 京剧趣谈中马鞭的运用和双 方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。 而这一切都是各 种艺术形式带给大家的美感。 口语

3、交际：口语交际： 同学之间通过口语交际了解我国古代的著名书法家和他们的故事， 学习欣 赏名家作品，谈一谈学习书法过程中的感受和学习书法的好处。 习作：习作： 本单元的习作要求是“写自己的拿手好戏,把重点部分写具体”。习作内 容紧扣单元学习内容,先从课文阅读中感受艺术之美,进而联系现实生活,表达 自己在学习艺术或技能方面的感悟。如何将艺术之美写得具体可感,月光曲 和京剧趣谈等课文提供了很好的范例。 关系建构：关系建构： 本单元的主题是体会艺术之美,但三篇课文的内涵又不仅限于艺术。如, 月 光曲反映了贝多芬这样的大艺术家对底层人民的关怀,京剧趣谈体现了 中华文化的博大精深,伯牙鼓琴体现了朋友间真挚

4、的情谊,书戴嵩画牛 则能引发我们对艺术与生活关系的思考。因此,本单元的学习内容应该是丰富 的、多方面的,既有情趣,也有理，本单元的内容,与学生的生活有一定距离, 学生相关的知识背景、审美和品鉴趣,要引导学生从不同角度来认识。 资源拓展：资源拓展： 本单元的主题是体会“艺术之美”，要开展语文主题丛书的配套阅读。本 单元主要阅读主题丛书第六本中的画龙点睛正午牡丹音乐的光芒 秋天的音乐独具风韵的脸谱文武场等，借助语言文字展开想象， 体会艺术之美，同时学习有条理的表达。 课标要 求 （一）识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左 右会写。 2硬笔书写

5、楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 （二）阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大 知识面，根据需要搜集信息。 3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感 情色彩，体会其表达效果。 4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基 本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 （三）习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独 特感受，积累习作素材。 3能写简单的记实作文和想象作文，内容

6、具体，感情真实。能根据内容表达 的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 （四）口语交际 1与人交流能尊重和理解对方。 2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4表达有条理，语气、语调适当。 5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6注意语言美，抵制不文明的语言。 学情学情 分析分析 1.1.已有知识经验已有知识经验 经过五年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自 觉的完成各项作业，学生对本单元的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表 现。抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养 学生的观察

7、能力和语言表达能力。 2.2.已有生活经验已有生活经验 学生在实际生活中能进行自主阅读，对于艺术之美有一定的亲历经历，有一定 的感受。 3.3.已有策略经验已有策略经验 学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、圈画做批注等 方式抓住关键词及关键语段，能从文字中初步体会艺术之美。 4.4.学习困难障碍学习困难障碍 学生对于课文如何借助语言文字展开想象，体会艺术之美。是学习的难点。 5.5.学生个性差异：学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、 流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法 不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读

8、也很难做到流利。85%的学生书写方 法掌握较好，书写端正美观，有 15%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书 写不够美观，容易写错别字。 突破策略： 1字词方面，自学查字典，同桌互学互纠，教师指导。 2通过抓关键词语，体会意思、联系课文和生活实际理解含义深刻的句子。 3通过独立思考、小组交流，总结对文中重点语句的理解，展开想象，体会 艺术之美。 单元单元 目标目标 1. 识字与写字：通过自学和小组互助学习，会写 15 个生字。能借助字典，联 系上下文和生活实际读懂词句的意思， 并能用钢笔规范书写正楷字， 行款整齐、 美观，有一定速度。 2、 阅读： 正确流利地朗读课文，理解课文，背诵伯牙鼓琴。

9、 通过朗读、结合注释、讨论探究等多种方式学习文言文。 借助语言文字，展开想象，从描述中体会艺术之美。 3.口语交际： 同学之间通过口语交际了解我国古代的著名书法家和他们的故事， 学习欣 赏名家作品，谈一谈自己学习书法过程中的感受和学习书法的好处。 4. 习作： 写出自己的拿手好戏，把重点部分写具体。 教学重教学重 难点难点 教学重点： 借助语言文字，展开想象，从描述中体会艺术之美。 写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。 闭环式闭环式 单元作单元作 业设计业设计 现实现实 问题问题 我的拿手好戏 情境创设情境创设 学校举行“校园之 星”评选，年级先进行初 选， 参加的同学需要交一 份题为“我的拿

10、手好戏” 的自荐稿， 展示自己的特 长，你也想参加评选 单 元 语单 元 语 文要素文要素 1. 借助语言文字展开想 象，体会艺术之美。 2. 写自己的拿手好戏， 把 重点部分写具体。 驱动性任务驱动性任务 怎样才能把自己的 拿手好戏写得精彩呢？ 单元单元 语文语文 要素要素 在单在单 元内元内 的任务的任务 要素分解要素分解任务分解任务分解完成闭环完成闭环 1文言文两则 结合注释及“资料袋”中 的内容理解词句的意思， 读懂故事内容，通过多种 形式的读、补白等方式， 复述故事内容，感受艺术 之美。 拓展阅读语文主题学习 第六册， 初步体 会如艺术之美。 2月光曲通过朗读课 文，借助语言文字想象

11、画 面，表现自己的感受，发 现艺术的美妙。 拓展阅读语文主题学习第六册，从 重点段落中展开适当的联想，体会艺术 之美。 分解及分解及 作业设作业设 计计 3京剧趣谈了解京剧 表演中马鞭的应用和亮 相的艺术特色，能够借助 语言文字展开想象，感受 京剧艺术的魅力。 欣赏京剧，解京剧艺术带给人们的独特 艺术享受。 4 口语交际聊聊书法 能够围绕书法的话题 展开交流，分点说明，条 理表达，并能够以书法字 形特点为基础，展开丰富 的想象。 交际过程中学会有条理地表达；对感兴 趣的话题深入交谈。 5 习作写一写自己的拿 手好戏。 把重点部分写具体 单元课单元课 时时 安排安排 课时课时内容内容目标达成目标

12、达成 2文言文两则 1.学习并掌握生字，理解词语。 2.结合注释及“资料袋”中的内容理解 词句的意思，读懂故事内容，能用自己 的话讲讲这两个故事。 3背诵伯牙鼓琴。 2月光曲 1、会读会写生字，理解谱写、传说、幽 静、恬静、纯熟、陶醉等词语。 2、 从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传 说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的 同情和爱，从而培养学生热爱人民的思 想感情，并对学生进行美的教育。 3、通过朗读课文，借助语言文字想象描 绘的画面，感受乐曲的美妙。 4、初步学习在写实的过程中，展开适当 的联想，发展学生的想象力和逻辑思维 的能力。 1京剧趣谈 1学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、 约定俗成、凸显”

13、等词语。 2有感情地朗读课文，了解京剧表演中 马鞭的应用和亮相的艺术特色。 3 通过语言文字的描述了解京剧艺术带 给人们的享受。 1口语交际 1. 在搜集材料的过程中了解古代著名 书法家和名家作品。 2. 在交际过程中感受书法的艺术魅力， 受到美的熏陶。 3.学会有条理的深入表达。 2习作 1. 写一写自己的拿手好戏， 说说是怎样 炼成的，有哪些有趣的故事。 2. 初步学会安排材料的先后、详略。 3. 学会列习作提纲。 4. 增强自信， 明白每个人都有自己的特 长。 1语文园地 结合自己的课堂笔记交流做笔记的好方 法，养成做笔记的好习惯；懂得生活中 一些与戏曲有关的常用语，感受戏曲与 生活的关联；阅读说明文字，感受说明 文语言的严谨性。 1讲评课试卷 查漏补缺，侧重讲评本次测试出现的普 遍问题。