部编新版高中语文必修上册 《芣苢》教学课件.pptx

1、2020 2020 统编版高中语文必修统编版高中语文必修上册上册 实用课件 芣 苢 部编新版必修上册第二单元 积铢累寸 劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花 朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是 最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是 因为那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带 来的催人奋进的希冀。 积铢累寸 诗经是我国第一部诗歌总集，共收录 从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先 秦称其为诗，或取其整数称“诗三 百”。汉代时被尊为经典，始称诗经， 并沿用至今。 诗经按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，内容上包括，社会政治诗，对 生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥

2、讽、抨击；爱情诗，歌颂美好的爱 情；史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；反映兵役、劳役给劳动人民带 来的不幸。诗经中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重 章叠句、反复咏唱的特点。 积铢累寸 诗经六义：诗经“六义”指“风、雅、颂、 赋、比、兴”。 诗经在内容上分为风雅颂三部分。 风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅 乐，又分小雅和大雅；颂是朝廷和贵 族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂鲁颂和 商颂。 积铢累寸 诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。 赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是诗经最基本的表现手 法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如邶风 击鼓所言

3、“死生 契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达 出来。 比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者， 以彼物比此物也。”如魏风 硕鼠通篇用比。 兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹： “兴者，先言他物以引起所咏之词也。”如周南 关雎“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子 好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。 稳扎稳打 芣苢朗诵 掇(du):拾取，伸长了手去采。 捋(lu):顺着茎滑动成把地采取。 芣(f)苢(y ):野生植物名，可食；一说即车前子。 稳扎稳打 袺(ji):一手提着衣襟兜着。 襭(xi):把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。 采呀采呀采

4、芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。 采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。 采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。 采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。 采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。 采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。 稳扎稳打 稳扎稳打 你觉得这首诗描写的是什么？要表达一个什么主题？ 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程， 表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采

5、摘，最后是满载而归，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归， 欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程， 形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢 着劳动的热情。着劳动的热情。 稳扎稳打 诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序 能够更换吗？试结合诗歌分析原因。 不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从 一开始的呼朋引伴一开始的呼朋引伴“采之采之”“”“有之有之”，拉开了

6、劳动的序幕，之，拉开了劳动的序幕，之 后，到一片片后，到一片片“掇之掇之”，一把把，一把把“捋之捋之”，再到手提衣襟，再到手提衣襟“袺袺 之之”，掖起衣襟，掖起衣襟“襭之襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完，这是一个由少到多、由慢到快的完 整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。 林籁泉韵 朗诵这首诗歌要注意哪些要领？ 芣苢 采采 芣苢，薄言 采之。采采 芣苢，薄言 有之。 采采 芣苢，薄言 掇之。采采 芣苢，薄言 捋之。 采采 芣苢，薄言 袺之。采采 芣苢，薄言 襭之。 / / / / 注意轻重音：助词适当轻读，动词适

7、当重读。 读出劳动的欢欣，心情的的热情。 把握好节奏 大显身手 舞蹈芣苢 观看舞蹈芣苢，结合诗经六义，给这首诗歌写一段200字左右的赏析文字。 这首诗的细节描写从动词的精彩运用中能体现出来。对采摘的 过程，分别采用了“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个动词， 概括地描写了整个采摘过程，精练而不烦琐，展现了特写式的 劳动动作美。这六个动词，每一个都抓住了采摘过程中最精彩 的环节，把隐藏在生活中的美清晰地呈现出来，将一瞬间的动 作用文字定格成经典，将动作中的细节美展现得细致、丰富。 每一个动作就如同摄影里的特写，让人清晰难忘。劳动者从日 常的劳动中发现美，并吟出了一首热情洋溢的诗歌，这说明在 他们看来

8、，劳动不是枯燥乏味的，也不是简单麻木的，而是充 满乐趣的。 大显身手 这首诗体现了先民快乐幸福的生活感情。采摘芣苢的人是当时 的劳动者，即生活在下层的平民。周朝实行“井田制”，劳动 人民生产所得的很大部分要上交给贵族阶层。再加上当时生产 力水平低下，人们对物质的需求也仅仅是最基本的生存需要， 能保证最基本的吃穿需要就是最大的幸福。但是留给自己的粮 食是有限的，人们也会采摘野菜来补充。芣苢既是有食用价值 的野草，也是能治病的药材。因此，当人们看到既能填饱肚子 又能治病的芣苢，心情是愉悦的、欣喜的。人们看到了生存下 去的希望，于是哼着这首歌，将草丛中的芣苢采了又采。因为 这样的劳动成果是属于自己的

9、，所以人们唱的歌谣是让人感到 快乐幸福的。 大显身手 这首芣苢，语言简练生动，描写形象传神， 章句复沓回环，节奏鲜明有力。本诗直接描写 采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交 代劳动者、起因、地点、环境、结果，没有刻 意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱 事。 大显身手 诗歌在结构上主要特点是重章叠句。重章叠句是诗歌的一种常 见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一 种表情达意的方法。本诗三章十二句，只有六字交替变动，其 余全是重叠，看似单调重叠复沓，实则别有韵味。“采采”是 一重叠词，“采采芣苢”“薄言 之”反复咏唱，产生简洁 明快、回环往复的韵律感，有音乐之美。这种回环

10、往复的节奏 又与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、情 景交融的艺术意境。 大显身手 诗歌给读者留下了丰富的想象空间。这首诗只写了 采摘芣苢的过程，却没有交代采摘的背景、人物及 行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者丰 富的审美空间和解读空间。于是，细节中的蛛丝马 迹就激发读者进行揣摩并加以想象，然后创造出更 具体形象的美。读罢诗歌，人们眼前仿佛出现了三 三两两、三五成群的女子，在平原旷野上你追我赶、 群歌互答，同时又不忘采摘芣苢的欢快劳动场景。 大显身手 诗中没有直接写采芣苢的人，但 读来却让人眼前出现了三三两两、 三五成群的女子，她们于平原旷 野、你追我赶、群歌互答的欢快

11、劳动的场景。几个动词，把她们 欢快的心情、收获的喜悦伴着音 乐节奏传达了出来。前人说此诗， “自然生其气象”。 大显身手 稇载而归 据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自诗经。请根据诗句提取成 语并解释。 (1)“兢兢业业，如霆如雷。”(诗经大雅云汉) 成语：_解释：_ (2)“羔裘豹饰，孔武有力。”(诗经郑风羔裘) 成语：_解释：_ (3)“投我以桃，报之以李。”(诗经大雅抑) 成语：_解释：_ 兢兢业业小心谨慎，认真负责。 孔武有力非常勇猛有力。 投桃报李他送给我桃儿，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友 好往来。 稇载而归 诗经中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你 从中得到了哪些启示？ 诗句：靡不有初，鲜克有终。 典出：诗经大雅荡 释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。 启示：_ (示例)做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。 稇载而归 无论是古人还是今人，都喜欢从诗经中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以 此取名的人物与其身份。 诗句：“祝祭于祊，祀事孔明。”(诗经小雅楚茨) 孔明：完备周详，庄重而有条不紊。 答：_ 诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。