《周总理,你在哪里》.doc
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- 周总理 你在哪里 周总理 哪里
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1、1 教案背景: 作为和古诗二首(常建题破山寺后禅院 、杜甫登岳阳楼 )并列的一首现代自由体 抒情诗,是以其主体单元“人物风采”为参照的,属于“诵读欣赏”模块,因此需要强化朗 读教学;但是又由于初中一年级学生此时学习课文,距离周恩来总理逝世已经有近 40 年的 时光,他们对人物事迹等背景材料所知甚少,因而需要采取网络搜索等资源信息提取手段, 拓展视野。 教学课题: 柯岩周总理,你在哪里 (选自周总理永远和我们在一起 ,人民文学出版社 1977 年版。 义务教育课程标准 实验教科书语文七年级(下册) ,主编洪宗礼,江苏教育出版社 2004 年 12 月第 4 版, 第 32 页) 教材分析: 周总
2、理,你在哪里 ,是女诗人柯岩在周恩来总理逝世一周年后公开发表的优秀诗篇 之一,她出现在特定的历史转折之际,集中体现了人们对于总理的无限思念与哀悼之情,质 朴感人,其影响深远而广泛,且已经配乐演唱。 全文共 9 节,第一节中一个“好”字总领全诗。用“你在哪里”感叹句和设问句来反复, 一语双关,一方面表达了对总理的离去怅然若失,茫然无措,寄托了无尽哀愁;一方面设置 了对周总理的追寻,为下文展开作伏笔。接着用“你可知道,我们想念你”突出了怀念的诗 歌感情基调,点明“你的人民想念你! ”其中“你的人民”需要重读以强调,意味深长, 可见总理深受人民的爱戴与敬仰。 第二节, “对着高山喊” ,无疑凸显了总
3、理令人景仰高山仰止的高大而光辉形象, “他刚 离去”连续反复,两个“刚”是重音,语意双关,一是表现他日理万机,工作辛苦,一是体 现他去世不久,可以说概括总写了周恩来总理奋斗不息的一生。 “革命征途千万里,他大步 向前不停息”这也正是他伟大的人格魅力所在,呕心沥血,鞠躬尽瘁,死而后已。 “回 音”一词巧妙扣住山谷特点来写。 第三节, “对着大地喊” ,写总理深入农村, “大地轰鸣” ,可见宽广雄浑,而“谷穗” “汗 滴”则抓住了细节描写, “沉甸甸” “辛勤”描绘具体,一个“闪”字光彩夺目,神采奕奕。 第四节, “对着森林喊” ,写总理深入工地, “松涛阵阵” ,可见连绵波动,而“篝火” “笑语
4、” , 分别再加上“红” “亲切”两个形容词修饰,画面温暖温馨,和蔼可亲,率真爽直的人物个 性跃然纸上。第五节, “对着大海喊” ,写总理深入边防, “海浪声声” ,在大海辽阔的背景映 衬下,人们内心波涛汹涌,思绪万千,由前面的农民到“伐木工人”到这节“海防战士” , 采用否定词语“不见” ,略见嗔怪,用“亲手给披的大衣” ,重读“亲手” ,紧扣动作的细节 描摹,足见无微不至,细致体贴,心系人民。 第六节, “找遍整个世界” ,总结写总理深入到了“革命需要的每一个地方” , “每一个” 重音朗读,呼应“整个”照应下面的“到处”一词, “深深”体现“足迹”踏实坚实,功勋 卓著。第七节, “回到祖
5、国的心脏” ,词语“心脏”比喻首都北京贴切传神,又让人联想到我 们内心的“深情” , “天安门”特定场景, “轻些”用词反复,表达人们对总理日夜操劳的关 爱,又暗含不要打扰他繁忙的工作之意。 第八节,一个“好”字映照开篇,用“就在这里”反复五次,是寻找而得,是回答,照 应前文的询问呼唤,构思严谨巧妙。 “在一起”反复四次,看出总理与人民同在,同呼吸共 命运,自然引出下文“居住在人民心里” 。 “永远”一词到了第九节又反复出现,意义上再现 2 妙用“世世代代” 。 “在太阳升起的地方” ,气势恢宏,总理的丰功伟绩和革命形象彪炳青史, 与日月同辉。末尾四个“想念你”与开头两个一脉相承,写尽了广大人
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