高考模拟作文升格练习指导：怎么看待“狂热的“童星制造”（附原文、升格指导与升格文点评）.docx

1、高考模拟作文升格练习指导：“狂热的“童星制造” 文题文题 阅读下面的材料，按要求作文。 17 岁童星林妙可为艺考失利承担的沉重舆论评价，似乎并没有让“望子（女）成星”的 家长们产生顾虑，更丝毫没有影响到童星培训、包装行业的势头 一篇来自澎湃新闻的报道成人世界丛林法则下的“童星制造”：颜值、包装和金钱， 扫描了目前童星制造链条上的众生相：拥有熟练培训、包装、上综艺、找剧组的完整“套路” 的童星公司，为学龄前孩子马不停蹄地安排艺术课、选秀、比赛、上节目的家长，以及要 学习声乐、钢琴、走秀、主持、从早晨八点到晚上十点一直在练舞蹈的孩子们。报道称， 几档“现象级”的儿童综艺节目带热了儿童演艺市场，新媒

2、体的崛起被认为打开了“造星”的传 播渠道，以致现在用百度搜索关键词“童星培训”，相关结果有 195 万条。 对于狂热的“童星制造”，你有什么话要说？ 请在家长、孩子或童星公司中任选一个倾诉对象，说说你的看法。 原文原文 “造星”有道 魏馨怡 作为童星，林妙可的人生经历可以称得上是现代版的“伤仲永”幼时闻名遐迩，长大 却“泯然众人矣”。这不禁让我想起了一个词玉卮无当。 这个词典自韩非子，是说有一天常谿公问韩昭侯，当你口渴了，在做工精美而无 底的玉杯和有底的陶杯之间，会选择哪一个来饮水？韩昭侯回答，会选择陶杯。林妙可不 就是一个外表华美却无底的玉杯吗？徒有其表而空虚其中，令人唏嘘不已！ 这个词用在

3、“童星制造”上，也是恰当不过的。如今的“童星制造”有着完整的套路，那些 希望成为“星”的孩子们被牵着鼻子，马不停蹄地上艺术课，选秀，比赛，还要学习声乐、钢 琴、走秀。而这些孩子最终能够成为大明星、都火起来的真可谓“寥若星辰”。 明明知道“造星”的成功率很低，为什么还有那么多人乐此不疲呢？毋庸讳言，都是利益 与虚荣心使然。大多数家长都想把孩子变成摇钱树，或是以名利为荣，光宗耀祖，招摇过 市。 当然，也不排除一些孩子真的天赋过人，且家境富裕，家长们不惜重金为孩子铺设一 条锦绣大道。殊不知，这样做目光短浅，本末倒置，金钱反倒成了帮凶。很明显，“童星制 造”错不在孩子， 而在造星计划上。 造星计划不顾

4、孩子的天性， 忽略了以人为本的教育理念， 酿成了童星早熟与早谢的悲剧。 “童星”包装不仅靠颜值，靠演技，更要靠才华学识。不可否认，如今演艺圈里那些大红 大紫的腕儿们，他们不少的确是从童星起步，一路走来，最终成为真正的明星。但纵观他 们的成才之路，你会发现，他们都曾有过一段息影专攻学习的经历。作为童星，他们令无 数人喜爱；成人后，他们的奋斗经历无比励志。这样的童星，才能熠熠闪光，璀璨永恒。 我们务必谨记，成为童星不能依赖“机械化”制造，而应当合理引导，培养兴趣，培养才 艺， 同时注重文化素养的修炼， 提高童星的“含金量”。 否则， 我们精心包装的可能就是偏才、 怪才，甚至是庸才。 我们喜爱有天分

5、的童星，但坚决反对人为的“童星制造”与过度包装。请遵循规律，还孩 子们一个健康的成长环境，让童星自然闪光。 问题诊断问题诊断 本文最明显的不足表现在内容上：一是内容不够连贯。例如起笔就从林妙可的人生经 历谈起，因为之前没有必要的交代，因此显得突兀匆忙，不知所云。再如，援引“玉卮无当” 的典故，意在将玉杯和陶杯进行比较，突出玉杯外观精美而不实用的特点，以此喻指外表 光鲜却内心空虚的人，然而因缺乏相应的阐释，不能与下文有效衔接。 二是内容不够充实。文中论述“童星制造”的危害性，只是闡释童星最终真正成名的“寥 若星辰”，没有用事实证明为数众多的从星空跌落的孩子们的命运，说服力不够强。在论述 “童星包

6、装不仅靠颜值，更要靠才华学识”时，缺乏论据支撑，论证有些苍白、空洞。本文得 分 43 分，属于三类文。 升格策略升格策略 要使原文升格为一类文，必须作如下修改：一是作文开篇首先对林妙可的经历作概括 介绍，再展开联想，引出论点；二是增添相应的事例素材，充实作文内容，增强说服力； 三是在不连贯之处进行适当的补充或阐释，使上下文衔接自然。 升格文升格文 “造星造星”有道有道 林妙可的艺考再一次失利了。 作为童星， 她的人生经历可以称得上是现代版的“伤仲永”幼时闻名遐迩， 长大却“泯 然众人矣”。 家长们，童星的悲剧都是你们的愚昧造成的。这让我想起了一个词玉卮无当。这 个词典自韩非子，是说有一天常谿公

7、问韩昭侯，当你口渴了，在做工精美而无底的玉 杯和有底的陶杯之间，会选择哪一个来饮水？韩昭侯回答，会选择陶杯。玉杯外观精美却 不实用，自被冷落。林妙可不就是一只外表华美却无底的玉杯吗？徒有其表而其中空虚， 令人唏嘘！ 这个词用在“童星制造”上，也是很恰当的。如今的“童星制造”有着完整的套路，孩子们 被你们这些家长牵着鼻子，马不停蹄地上艺术课、选秀、比赛，还要学习声乐、钢琴、走 秀。而这些孩子最终能成为大明星的真可谓“寥若星辰”。那么多从星空跌落的孩子，浪费了 大好的学习时光，底蕴不足，就像林妙可与小彩旗一样，昙花一现，如今少有人问津了。 明明知道“造星”的成功率很低，为什么你们还是那样乐此不疲呢

8、？毋庸讳言，都是利益 与虚荣心使然。你们都想把孩子变成摇钱树，或是以名利为荣，只想着光宗耀祖。 当然，也不排除一些孩子真的天赋过人，且家境富裕，于是你们就不惜重金為孩子铺 设一条锦绣大道。殊不知，这样做，本末倒置，金钱反倒成了伤害孩子的帮凶。很明显，“童 星制造”错不在孩子， 而在造星计划上。 你们不顾孩子的天性， 忽略了以人为本的教育理念， 酿成了童星早熟与早谢的悲剧。 “童星”包装不仅靠颜值，靠演技，更要靠才华学识。你们看看家有儿女里的“刘星” 张一山，看看那“国民闺女”关晓彤，还有哈利波特中的小“赫敏”艾玛沃森。他们都是从 童星起步，一路走来，成为真正的明星。但纵观他们的成才之路，你们或许会发现，他们 都曾有过一段息影专攻学习的经历。张一山、关晓彤高分考入北影，艾玛沃森是布朗大学 的高材生。作为童星，他们令无数人喜爱；成人后，他们的奋斗经历无比励志。这样的童 星，才能熠熠闪光，璀璨永恒。 家长们，请务必谨记，成为童星不能依赖“机械化”制造，而应当合理引导。在培养孩子 们兴趣和才艺的同时，也要注重他们文化素养的培养，提高童星的“含金量”。否则，你们精 心包装的可能就是偏才、怪才，甚至是庸才。 我们喜爱有天分的童星，但坚决反对人为的“童星制造”与过度包装。家长们，请遵循“成 材”的规律，还孩子们一个健康的成长环境，让童星自然闪光。