湘美版四年级上册美术6. 花儿朵朵-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：019da).doc

1、花儿朵朵教学设计 一、一、教材分析：教材分析： 教材从学生最熟悉、 最常见的自然现象中提取教学内容， 以 “花” 为题材安排欣赏、绘画、制作等内容，构成一个综合性的创作课，来 扩大学生的审美范围和知识范围， 在变换的创作乐趣中提升学生的想 象力、感受力和动手实践能力。本次教学通过引导学生运用信息技术 表现自己的设计思路，引导学生体验信息技术带给学生的乐趣与便 利，体会与他人分享自己想法的乐趣，使学生懂得运用美术设计知识 美化生活。 二、二、教学目标：教学目标： 1、知识与技能知识与技能：了解自然花卉的结构和形态特征，学会简化、夸张、 添画等变化方法，能运用“无限绘画”软件设计制作单独纹样。 2

2、、过程与过程与方法方法：通过观察，引导学生说出花儿的外形特征；通过教 师示范与欣赏范例等活动，启发学生的创作思维；通过实践创作，学 生能表现出自己所感悟的作品；通过设计制作活动,学生基本形成观 察能力、概括表现能力和创新意识。 3、情感态度情感态度与与价值观：价值观：通过了解花卉图案设计的基本原理和变化途 径，感悟花卉图案的装饰美，感受用艺术表现生活的乐趣。 二二、教学重点教学重点：学会简化、夸张、添画的变化方法，并能运用“无限 绘画”软件设计一种花的单独纹样。 三三、教学难点教学难点：如何启发学生灵活运用变形方法和装饰手法设计单独 纹样，设计出有个性的美术作品。 四四、学情分析学情分析：四（

3、1）班的学生有一定的造型能力,但对于设计还是 初步尝试,调查发现学生对设计的学习比较感兴趣，有较强烈的好奇 心和表现欲望，渴望成功和被肯定。所以在图案设计的教学中我采用 直观感受的方法来帮助学生了解一些简单的创意和设计。 因为学生已 具有一定的合作能力，所以我让学生分组竞争来完成学习任务，并引 导交流，鼓励创新，以达到学生作业多样化的效果。 五、五、过程设计：过程设计： 教学过程教学过程 学生学生 活动活动 设计意图设计意图 一一 置置 境境 1. 师：同学们喜欢花吗？为什么喜欢花？ 生：花很美丽. 2. 双板展示各种美丽的花,引领学生观赏。 师生 互动、 观赏、 思考、 激趣、 创设情境 二

4、二 引引 入入 1. 对比观察，下面两种花卉之间有什么不同？ 2. 引入：我们把右边这种花卉称为花卉纹样，像这种单独一种花的设 计称之为单独纹样设计。 今天就让我们一起走进 “花儿朵朵” 的世界吧！ （展示课题：花儿朵朵） 对比 观察、 思考、 回答、 师生 互动 培养、提高 学生的观察 能力与分析 能力。 三 联联 结结 （一） 引 导 发 现 1.了解花卉 说一说：花卉由那几个部分组成？（联系课本） 花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄 2. 火眼金睛 猜一猜：这是什么花？你是怎么猜出来的？ 荷花喇叭花向日葵 小结：抓住花儿的形态特征进行简化。 观 察 并 回 答， 看 课 本 观察 发现 回答

5、引导学生自 我发现，端 正学习态 度。 引导学生观 察思考与总 结，学会抓 住物体特征 进行简化， 提高学生的 概括能力。 （二） 方 法 探 究 1. 出示玫瑰摄影图片,说说它的特点。（引导：你可以从哪几 个方面发现它的特点） 2. 教师示范运用简化、夸张、添画手法设计玫瑰纹样。 3. 比较玫瑰纹样与真实玫瑰的区别， 并小结花卉纹样的设计方 法。 4、小结方法：简化、夸张、添画。同一朵花可以设计出不同 的纹样。 思考 回答， 师生 互动 提高学生的 思考速度和 表达能力。 通过实例示 范，让学生 明白设计的 基本思路与 常用方法。 提高学生的 创新意识。 四四 感感 悟悟 1. 赏析作品 通

6、过欣赏范例，引导学生发散思维，引导学生带着自己的观点对画 作进行赏析、提炼，大胆说出自己的想法。（点拨：在简化和夸张的形 象上添加其它纹样，会显得更富有装饰效果。） 2. 创新实践（课堂作业） 设计大赛：请选择其中的一朵花，抓住它的外形特点，运用夸张、 简化、添加的方法进行花卉单独纹样设计。 3. 小组讨论：你准备选哪一种花，运用哪几种方法设计纹样? 4. 随堂辅导与点评，对普遍出现的问题及时讲解。 学 生 观察、 思考， 说 出 自 己 的 想 法 。 生生 互动， 创作 引导学生带 着自己的观 点对画作进 行分析总结 并 提 炼 知 识。 以小组竞赛 的方式引导 学生之间相 互交流与学 习。 五五 生生 成成 1. 展示分享 （1）学生将完成的作品发到交互平台展示。 （2）自愿上台推荐、分享自己的设计。（提示：介绍自己的创作思 路及所用到的方法等） 2. 学生互评 其他学生选出自己喜欢的画并说说为什么喜欢。 3. 教师总结，并对竞赛获胜者给予掌声鼓励。 4. 拓展：花卉纹样在生活中的应用。 学生 自评、 互评 让学生参与 评价能提高 学生参与的 积极性，同 时也提高了 审美意识。