部编新版高中语文必修上册古诗词诵读《涉江采芙蓉》教学设计.docx

1、部编新版必修上册古诗词诵读涉江采芙蓉教学设计部编新版必修上册古诗词诵读涉江采芙蓉教学设计 教学目标教学目标 语言建构与运用语言建构与运用反复朗读，让学生获得对全诗的整体认识，感受诗歌的语言魅力。 思维发展和提升思维发展和提升分析诗歌中的意象，展开想象，学习诗中对写法的表现手法，体悟诗中的情 感。 审美鉴赏和创造审美鉴赏和创造体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文 素养。 文化传承和理解文化传承和理解引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶。 教学重点教学重点分析诗中意象，展开想象，感受诗歌的情感。 教学难点教学难点学习本诗中对写的表现手法。 教学过程教学过程 一、导入解

2、题导入解题1. 唐代是中国诗歌的鼎盛时期,唐代诗歌代表着古典诗歌的最高成就,这是人们的共识。但是,所有事物的发 展都不是一蹴而就的,诗歌的发展也是一样,它经历了漫长的发展期。在这发展过程中,先秦到南北朝时期 的诗歌为唐代诗歌高潮的出现打下了坚实的基础。今天我们就将学习被刘勰在文心雕龙中评价为“五 言之冠”的古诗十九首中的一首涉江采芙蓉。 2.涉江采芙蓉选自古诗十九首,是南北朝时期萧统编纂的文选中的一组“杂诗”的标题, 是东汉末年文人五言诗的选辑,它的内容大多表现游子矢志无成和游子思妇的离别相思之苦。但艺术成就 却很高,长于抒情,善用事物来烘托,寓情于景,情景交融。这组诗歌,得到古人极高的称誉。

3、刘勰文心雕 龙评价为“五言之冠”;钟嵘诗品说是“文温以丽,意悲而远,惊心动魄,可谓几乎一字千金”。 二、朗读感知二、朗读感知 指名朗读。 诗歌表达怎样的情感? 三、品味鉴赏三、品味鉴赏 1.一二句画面中选取了哪些意象?这些意象构成了怎样的意境? 明确:芙蓉、兰泽、芳草;意境高洁、清幽 ;烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。 采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另一方面又寄托 了对亲朋的美好祝愿。送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使 就托带一枝梅花给他。正如王维的相思所写:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷

4、,此物最相思。” 荷的意象:以荷花喻君子圣洁之风范;以荷花喻美好纯洁的女子;以荷花喻爱情之坚贞真挚;芙蓉谐音 夫容。 2.三四句情感的巨大变化? 明确:我们读这首诗,要深刻体会“采之欲遗谁”这句问话的意味。承上两句而来,它是突然的转折,一 腔热忱遭到一盆凉水泼来,一霎时天地为之变色,此中有无限的凄凉寂寞,伤心失望。它是一句疑问,也是一 声叹息。 还有一点值得注意的是“所思在远道”这句话的位置。难道诗人“涉江采芙蓉”时原来就没有想到这 一点吗?真是看到芙蓉芳草,才想到这位“所思”吗?“所思”是时时刻刻在他心头的。“涉江采芙蓉”也 还是为了他。如果入首就开门见山,把他表出,诗就平板无味了。在头两句

5、中他是藏锋不露,第三句一转,就 趁势把他突然托出,才见出这句话有雷霆万钧之力。这句话是全诗发展的顶点,顶点同时是个转折点,一方 面替上文的发展暂时作一结束,一方面为下文的发展作一伏线,所以照例是要摆在中间的。 3.五六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用? 明确:“还顾”一词,动作性和画面感很强,可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。 “漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离,给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传 达了主人公极度痛苦的心情,可是,这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样就给读者留下了很大的想象 空间,具有含蓄不尽的艺术效果。 4.在最后的两句诗中

6、,你体会到主人公有怎样的“情”? 明确:主人公痛苦、忧伤的心情;两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。忧。 四、讨论探究四、讨论探究 1.诗的抒情主人公是谁,或者说可以是谁? 学生讨论,可对比已经学过的氓女子的口吻,采薇男子的口吻等。 明确: “涉江”者有可能是思妇,“还顾”者则有可能是游子;“涉江”者可能为思妇,“还顾”可能 是思妇从对面曲揣彼意,想象游子一定是望乡时而感叹长途;穷困潦倒的游子在客愁中,想象家中“思妇” 也有离愁别绪,这思妇在想象游子“还顾望旧乡”的情景。 游子思归、思妇怀远，二者皆有。 对写法,即从对面写来,也叫对面落笔,主客移位。诗人思乡怀人,不直抒胸臆,倾诉衷情,而是落笔对

7、方, 将作者自己深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来。这种写法使诗歌的内容从单一转向多视角。表现了诗人 丰富的想象,构建了诗歌富有立体感的意境。 古诗有时看来很直率,实际上很曲折。“还顾望旧乡,长路漫浩浩”两句就是如此。讲究语法的人们在 这首诗里会碰着一个难题,就是许多句子都没有主词,究竟是谁在“涉江”“采芙蓉”?谁在“还顾”?谁在 “忧伤”?说话的人是个男子还是个女子?是男子“在远道”还是女子“在远道”?对于这些问题如何解答, 就要看对“还顾”两句如何理解。 2.你认为这首诗在情感表达上有什么特点？ 明确:情感跌宕起伏,含蓄不尽,余味悠长。 五、拓展延伸五、拓展延伸 阅读月夜回答下面问题: 月夜 杜甫 今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。 结合全诗,体会诗歌在情感抒发上的特点。 明确:诗人站在妻子的角度展开想象,由自己的独看想到妻子的独看。诗歌的内容从单一转向多视角。 “闺中只独看”,表现了妻子对我担忧,其实我也担忧妻子。但是诗人不直接说出,却借妻子的心表现出来, 把深挚的情思抒发得更为婉曲含蕴。