部编新版高中语文必修上册古诗词诵读《虞美人》教学设计.docx

1、部编新版必修上册古诗词诵读虞美人教学设计部编新版必修上册古诗词诵读虞美人教学设计 教学目标教学目标 语言建构与运用语言建构与运用诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 思维发展和提升思维发展和提升学习通过对比来抒发感情的写作手法；理解文学作品将抽象的感性形象化的 艺术手法。 审美鉴赏和创造审美鉴赏和创造通过反复吟咏感受感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美； 在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。 文化传承和理解文化传承和理解理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思；培养学生的爱国情操。 教学重点教学重点学习通过对比来酝酿并抒发感情

2、的写法。 教学难点教学难点理解文学作品将抽象的感性形象化的艺术手法。 教学过程教学过程 一、一、 知人论世知人论世情感共鸣情感共鸣 法国作家缪塞说： “最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。 ”今天我们要学习 的南唐后主李煜的诗歌，是真正的血泪之诗，绝望之诗，更是生命之诗。让我们一起走进李煜这位“词中 帝，亡国君”的情感世界。 播放介绍李煜和虞美人创作背景的微课视频。 强调：百代词宗，千古一帝。 李煜，五代十国时南唐国君，字重光,号钟隐、莲峰居士。南唐元宗李璟第六子，于 961 年继位，史 称李后主。开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。

3、后因作 感怀故国的名词虞美人而被宋太宗毒死。李煜的词的风格可以 975 年被俘分为两个时期。前期的词风 格绮丽柔靡，主要描写富丽堂皇的宫廷生活和风花雪月的男女情事；后期词由于生活的巨变，他写出了一 首首泣血绝唱，如虞美人,浪淘沙 破阵子等，凄凉伤感，意境深远，具有极高的艺术成就。 男中李后主，女中李易安，极是当行本色。李后主拙于治国，在词中犹不失为南面王。清沈谦 “词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。周介存置诸温、韦之下，可谓 颠倒黑白矣” 。王国维人间词话 作个才人真绝代，可怜薄命作君王。郭磨南唐杂咏 二、因声求气二、因声求气吟咏诗韵吟咏诗韵 1.看到虞美人这三个字，

4、你首先想到了什么？ 虞美人：在四面楚歌时，虞姬在垓下拔剑自刎，后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪 念她，便把这种花叫做“虞美人” 。 虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。 词牌名虞美人：后人钦佩美人虞姬节 烈可嘉，创制词曲时，变 常以“虞美人”三字作为 曲名， 以诉衷肠。 “虞美人”因此逐渐演化为词牌名。 虞美人成为词牌后，又名一江春水 、 玉壶水 、 巫山十二峰等。双调，五十六字，上下片各四 句。 2.指名朗诵这首词，注意节奏要缓慢、语调低沉，把词人的感伤忧愁带入词中。 学生朗诵后师生 一起评议。 找出韵脚：了、少、风、中；在、改、愁、流。押韵特点： 两句一换韵。 感情基调：低沉、

5、凄哀。 3.诵读点拨。 注意强弱。春花秋月何时了？劈空提问，要渐强；往事知多少，沉思 往事，要渐弱。 注意重音。有些词语集中凝聚着词人的情感，如“又” 、 “改” 、 “几” 、 “一江”等，要重读。 注意感情基调和节奏。全词节奏要缓慢，读出悲哀、感伤、低沉的感觉。 4.独诵：再请一位同学来朗诵，请其他同学认真听，对他的朗读作出评价。 5.多媒体播放朗诵欣赏。 6.唱诵：学习诗歌，唱是一种非常好的办法，词又称曲子词、长短句，配上音乐就可以歌唱，所以说 词实际上是古代流行歌曲的歌词； 在当代的流行歌曲中， 也有不少经典词作， 如李煜的词作 虞美人 、 相 见欢 ，李清照的一剪梅 、苏轼的水调歌头

6、 、三国演义片首曲临江仙滚滚长江东逝水等等都 是我们耳熟能详的歌曲。 欣赏令人荡气回肠的邓丽君的演唱虞美人 。 三、三、合作探究合作探究披文入情披文入情 1.如果用词中的一个字概括诗歌的情感, 应当是哪个字？词中哪个字最能概括产生这种情感原 因？（ “愁” ，也可以说“改” ） 2.思考：李煜的“愁”有哪些？ 往事之叹亡国之恨 离家之痛思乡之苦 3.作者是如何表现“愁”的？作者是如何来写“愁”的？ 春花秋月何时了。 春花秋月，美景当前，谁人不爱，但作者为何偏偏诘问苍天“何时 了”呢？春花秋月何时了，春花 最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起， 但一个被囚禁的亡国之君，要忍受无尽

7、的 屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢 了，这样的日子何时才是尽头呢？ 可见绝 望悲苦之极。以乐景写哀情。 多少恨，昨夜梦魂中。 还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。 多少泪，断脸复横颐。 心事莫将和泪说，凤笙休向泪时吹，肠断更无疑。 “往事知多少”中的“往事”指什么？ 玉楼春 ：晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。凤箫吹断水云闲，重按霓裳歌遍彻。临风谁更飘香 屑，醉拍阑干情味切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。 锦衣玉食，后宫佳丽，欢乐、自由，风花雪月，至尊的地位。 对比：春花秋月（景）永恒不变往事知多少（情）短暂无常；实（现实）虚（过去） 。 往事之叹，感慨万千。

8、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 “又东风”表现了作者怎样的思想感情？ “又东风，点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感 慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈？一旦归为臣虏，沈 腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日， 教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。 词中两次提到月的意象，这个意象有什么特殊涵义吗？ “月”意象的涵义：月的意象大致分为三类：望月思乡；望月怀人；望月感怀。 月积淀着词人敏锐的时间意识和绵绵无穷的怅恨，包含着物是人非沧桑巨变的哀痛。 对比：小

9、楼东风（景）永恒不变故国不堪回首（情）短暂无常；实（现实）虚（过去） 。 亡国之痛，悲愁满胸。 雕栏玉砌应改犹在只是朱颜改，改变的只是“朱颜”吗？ 朱颜：日渐衰老，不复当年的神韵风采。 地位：一国之君为阶下之囚。 心情：尊荣显贵到忍辱蒙羞。 对比：雕栏玉砌在朱颜改。 物是人非，欲语泪流。 问君能有几多愁赏恰似一江春水向东流。 抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。 以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春 花” “东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。 境界阔大，既写出了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休。 结句以设问的形式和富有感染力的比喻，将愁思写得既引人深省，又

10、形象概括。 4.总结： 主题：亡国之恨，故国之思。 思路结构图： 问答 何时了 又东风 应犹在 （宇宙之永恒不变） 知多少 不堪回首 朱颜改 （人生之短暂无常） 几多愁 一江春水 （永恒与短暂达到统一） 三度对比，三问三答，隔句相承。虚实结合，情景交融，悲凉哀婉。 整首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比以乐景写哀情，比喻，设问等艺术手法抒发了作为一位亡 国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。同时，这首词也 反映了所有充满愁思的人们共通的感情，因 此具有的高度的概括性和代表性，这也正是这首词的杰出艺术成就所在。 四、巩固拓展四、巩固拓展提升能力提升能力 愁是中国古典诗歌永恒的主题。成功写愁的名句

11、，虽角度不同，但手法一样高超，都是化无形为有形， 化抽象为形象。李白有“白发三千丈，缘愁似个长” ，这里的“愁”有长短。秦观有“自在飞花轻似梦， 无边丝雨细如愁” ，这里的“愁”有粗细。李清照有“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁” ，这里的“愁” 有轻重。贺铸“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨” ，连用三个比喻，不仅描摹出其闲 愁之多，而且赋予愁纷纷扰扰，缠缠绵绵，没完没了的感觉，称得上是形神兼备。 在李煜词作中，写愁出神入化的句子比比皆是，都已成为千古绝唱，阅读李煜的下面的三首词，体会 写愁的方法。 相见欢相见欢无言独上西楼无言独上西楼 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 清平乐清平乐多少恨多少恨 别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如 春草，更行更远还生。 乌夜啼乌夜啼林花谢了春红林花谢了春红 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，留人醉，几时重，自是人生长恨水长东。 三词写愁，如乱丝、如春草、如东逝水，从不同角度赋予愁具体形象，写出愁思的无穷无尽。