部编新版高中语文必修上册 《读书：目的和前提》《上图书馆》教学课件.pptx

1、2020 2020 统编版高中语文必修统编版高中语文必修上册上册 实用课件 统编新版必修上册第六单元 目 录 伴读，知人论世识文体 01 自读，正本清源理轮廓 02 研读，构建任务学习群 03 拓读，践行任务学习群 04 伴读，知人论世识文体 莎士比亚曾说:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智 慧 里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”读书可以滋润心灵, 开启心智,增长知识,去除无知,提高素养,明辨是非,充实精 神,变化气质。读书,几乎是每一个人都会有的经历,但为什 么读书,怎样读书,去哪里读书? 赫尔 曼黑塞 黑塞的诺贝尔颁奖辞：他那些灵思盎然的作品， 它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方

2、 面象征古典的人道理想和高尚的风格。 赫尔曼黑塞，1877年7月2日出生在德国，德国作 家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士 籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔 文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐 逸的诗人。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作 品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋， 也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有 彼得卡门青荒原狼东方之旅玻璃球 游戏等。 伴读，知人论世识文体 魅力作家：德国浪漫派最后一位骑士赫尔曼黑塞 赫尔 曼黑塞 1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆 发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地

3、 陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修 养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到 心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨 人性的作品，本文就是其中的一篇杰作。 伴读，知人论世识文体 魅力作家：德国浪漫派最后一位骑士赫尔曼黑塞 王佐良 王佐良(19161995),诗人、翻译家、英国文学研究专家, 浙江上虞人。王佐良是中国作家协会理事、中国作家协会 外国文学委员、中华文学基金会中美文学交流奖评委会委 员和北京市翻译者曼谷会副会长。 伴读，知人论世识文体 魅力作家：一代学者、翻译家王佐良 主要成就:在20世纪五六十年代,他与许国璋、吴景荣曾被誉 为中华人民共和国的“三大英语权威”,

4、为中华人民共和国 英语教育和英语翻译做出巨大的贡献。著有大量学术论著、 散文、游记、序跋、书评、剧评和读书随感。多部著作获 奖。于1990年享受政府特殊津贴。著有英国十七世纪剧 作家韦勃斯特的文学声誉(英文)、英国文学论文集, 译有彭斯诗选,中译英雷雨(曹禺著)等。 随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点， 或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征 博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由 而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 伴读，知人论世识文体 文 体 知 识 随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景 抒

5、感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可 以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字， 长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。 自读，正本清源理轮廓 字 词 检 测 狭隘（ ） 跋涉（ ） 闲暇（ ） 沉浸（ ） 慰藉（ ） 麻痹（ ） 强迫（ ） 孜孜（ ） 一摞（ ） 论语（ ） 卷帙（ ） 瑧 （ ） 戕害（ ） ibxijn jibqingz luln zh zhn qing 自读，正本清源理轮廓 字 词 检 测 跋（ ） 拔（ ） 袚（ ） 隘（ ） 溢（ ） 谥（ ） 帙（ ） 佚（ ） 僵（ ） 疆（ ） b 跋涉跋涉 b 拔掉拔掉 f祓除祓除 i狭隘狭

6、隘 y洋溢洋溢 sh 谥号谥号 zh 卷帙卷帙 y 佚名佚名 jing僵死僵死 jing 边疆边疆 自读，正本清源理轮廓 辨 析 词 义 教养教养修养：修养：“教养教养”指一般文化和品德的修养，也指教育培养。指一般文化和品德的修养，也指教育培养。“修养修养”指理论、指理论、 知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度。知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度。 一个富有一个富有_的人，不论是对什么样身份的人，始终都彬彬有礼。的人，不论是对什么样身份的人，始终都彬彬有礼。 任何的艺术任何的艺术_都不是先天的，都是需要在艺术创作或艺术欣赏的实践中，逐都

7、不是先天的，都是需要在艺术创作或艺术欣赏的实践中，逐 渐锻炼和培养的。渐锻炼和培养的。 心智心智心志：心志：“心智心智”强调的是强调的是“智智”，智慧。，智慧。“心志心志”强调的是强调的是“志志”，意志。，意志。 对于一个人而言，只有对于一个人而言，只有_成熟才可以承担生活中的事情，才可以理性地对待成熟才可以承担生活中的事情，才可以理性地对待 身边的人和事。身边的人和事。 不管家境如何，录取如何，磨砺不管家境如何，录取如何，磨砺_不可少。不可少。 教养教养 修养修养 心智心智 心志心志 自读，正本清源理轮廓 理 解 成 语 息息相通：息息相通： 望洋兴叹：望洋兴叹： 孜孜不倦：孜孜不倦： 一劳

8、永逸：一劳永逸： 心驰神往：心驰神往： 呼吸相互关联。形容彼此的关系非常密切。呼吸相互关联。形容彼此的关系非常密切。 本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不 够，感到无可奈何。够，感到无可奈何。 工作或学习勤奋不知疲倦。工作或学习勤奋不知疲倦。 辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。 心神飞到心神飞到(向往的地方向往的地方)，形容非常向往。，形容非常向往。 自读，正本清源理轮廓 字 词 检 测 教 益（ ） 音讯（ ） 高耸（ ） 苍穹（ ） 白炽灯（ ） 间隙（ ）

9、 覆盖（ ） 吟啸（ ） y xn sng qing ch jin fxio 自读，正本清源理轮廓 字 词 检 测 愉（ ） 瑜（ ） 链（ ） 涟（ ） 讯（ ） 汛（ ） 炽（ ） 帜（ ） y 愉快愉快 y 瑕瑜互见瑕瑜互见 lin锁链锁链 lin涟漪涟漪 xn 音讯音讯 xn 汛期汛期 ch炽热炽热 zh 旗帜旗帜 自读，正本清源理轮廓 辨 析 词 义 消磨消磨消耗：消耗：“消磨消磨”指逐渐消耗，磨灭；也指消遣，打发时光，浪费时光。指逐渐消耗，磨灭；也指消遣，打发时光，浪费时光。“消耗消耗” 指指(精神、东西、力量等精神、东西、力量等)因使用或受损失而逐渐减少。因使用或受损失而逐渐减少

10、。 我有更多的时间留在那个坟墓一般的房间里，拿一些破书来我有更多的时间留在那个坟墓一般的房间里，拿一些破书来_光阴。光阴。 一夜晚的烟酒和激动一夜晚的烟酒和激动_了她不少的精神。了她不少的精神。 钟情钟情衷情：衷情：钟情：动词，指感情专注钟情：动词，指感情专注(多指爱情多指爱情)。衷情：名词，指内心的情感。衷情：名词，指内心的情感。 我不去想能否赢得爱情，既然我不去想能否赢得爱情，既然_于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。 究竟是什么鸟在那树林里，唱着，唱着，唱着，好像在叫唤什么，好像在诉说什究竟是什么鸟在那树林里，唱着，唱着，唱着，好像在叫唤什么，好像在诉说什 么，下雨了也不

11、停，对山野倾诉么，下雨了也不停，对山野倾诉_。 消磨消磨 消耗消耗 钟情钟情 衷情衷情 自读，正本清源理轮廓 理 解 成 语 一灯如豆：一灯如豆： 豁然开朗：豁然开朗： 牵强附会：牵强附会： 归根到底：归根到底： 引人人胜：引人人胜： 一盏只有豆粒那样大光线的灯。形容灯光暗弱。一盏只有豆粒那样大光线的灯。形容灯光暗弱。 原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的 事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。形容突然明白某件事。事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。形容突然明白某件事。 把关系不大的事物勉

12、强地扯在一起，加以比附。把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。 归结到根本上。归结到根本上。 引人进入佳境。现多用来指风景或作品特别吸引人。引人进入佳境。现多用来指风景或作品特别吸引人。 自读，正本清源理轮廓 理 解 成 语 一劳永逸：一劳永逸： 望洋兴叹：望洋兴叹： 心驰神往：心驰神往： 辛苦一次辛苦一次,把事情办好把事情办好,以后就不再费事了。以后就不再费事了。 本义指在伟大的事物而前感叹自己的渺小本义指在伟大的事物而前感叹自己的渺小,今多指要做一件事而力量不今多指要做一件事而力量不 够够,感到无可奈何。感到无可奈何。 心神飞到心神飞到(向往的地方向往的地方),形容非常向往。形容非常向

13、往。 n 读书:目的和前提论述的主要观点是什么?文章第1段在文中有何作用? 自读，正本清源理轮廓 归 纳 概 括 n 获得教养最重要的途径之一,就是研读世界文学,通过阅读作家和思想家的作品获得 鲜活的意识和理解,逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。 n 第一段的作用：在内容上,简说什么是“真正的修养”。作者把它界定为“为了 自我完善”,“找到生活的意义”,同时指出它是一种努力的过程,是动态呈现的,无功 利无目的。在结构上,引出下文获得真正教养的重要途径之一研读世界文学。 n 读书:目的和前提中,作者是怎样论述阅读经典作品是获得教养最重要的途径之 一这一问题的? 自读，正本清源理轮廓 归 纳 概 括

14、 n 在阐述这一问题时,文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提,必须追求文 明,敬重知识;转而从反面论述,剖析一些年轻人轻视读书、追求享乐的现象,同时指出 要提高阅读层次。 n 读书:目的和前提的论证结构是什么？试着归纳全文的主旨。 自读，正本清源理轮廓 归 纳 概 括 n 第一部分（1、2段）明确读书是获得教养的途径。 n 第二部分（3-5段）阐述读书的前提。 n 第三部分（6-7段）我的读书历程。 n 第四部分（第8段）总结全文，正确认识读书的目的和前提。 n 主旨：文章阐述了读书目的和前提，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作 品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。 n 上

15、图书馆一文主要记述了几个图书馆?是按什么顺序来记述的？ 自读，正本清源理轮廓 归 纳 概 括 n 文中主要记述了四个图书馆，分别是公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博 物馆的圆形图书馆。是按时间顺序来记述的。 n 上图书馆的结构安排是怎样的？ 自读，正本清源理轮廓 归 纳 概 括 n 第一部分（13）引用名言,引出上图书馆之乐。 n 第二部分（48）回忆上图书馆之乐：中学阶段上“公书林”，大学阶段上清华图 书馆 ，留学期间上包德林图书馆。 n 第三部分（9、10）引用台词,赞美图书馆。 n 归纳上图书馆的主旨。 自读，正本清源理轮廓 归 纳 概 括 n 作者回顾自己三段在图书馆的阅读经历，

16、梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书 的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。 黑塞说黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的真正的修养不追求任何具体目的”,”,又说教养就是对又说教养就是对 “精神和心灵完善的追求精神和心灵完善的追求”,”,这两句话是否矛盾这两句话是否矛盾? ? 并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正 的修养不存在功利的企图,正是为了精神和心灵的自我完善,而 “具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的 生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修 养或教养是生存的境界。 研读，构建任务学习群 理解文章重要句子的含义

17、黑塞认为阅读不在于数量黑塞认为阅读不在于数量, ,说说“有的人一生中只读过十来本书有的人一生中只读过十来本书, ,却仍然不却仍然不 失为真正的读书人失为真正的读书人”,”,作者倡导的是怎样的一种读书观作者倡导的是怎样的一种读书观? ?为什么通过读书为什么通过读书 获取教养要和获取教养要和“个性个性”“”“人格人格”联系在一起联系在一起? ? 作者认为读书是为了“心的教养”,他倡导的是“爱的阅读”,善于读书 的人,并不追求数量,而只追求他心灵的获得,这是有效的阅读。作者认 为读书人要有爱的追求,要有理想,要有对知识的敬重。他所说的“教养 得有一个可教养的客体作前提”,通俗地说,就是读书人自己必须

18、是有获 得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求。如果人没有人格,没有个性, 他的阅读也未必能获得教养。 研读，构建任务学习群 理解文章重要句子的含义 怎样理解怎样理解“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞 争对手争对手”这句话？这句话？ 如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获得了僵死的知 识，没有获得鲜活的意识和理解，那么就不能接近真正的生活，反而与 读书的目的背道而驰，成了死读书读死书，这样的读书是有害的，例如 孔乙己、范进等。 研读，构建任务学习群 理解文章重要句子的含义 最后一句最后一句“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发

19、现杰作的我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的 真正价值真正价值”有什么样的深刻含义？有什么样的深刻含义？ 这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远 影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心、庄重之感。如果没 有一种敬重之心，是难以体会杰作的伟大的。 研读，构建任务学习群 理解文章重要句子的含义 上图书馆第上图书馆第1 1段引用西蒙娜段引用西蒙娜德德波伏瓦的话有什么用意？波伏瓦的话有什么用意？ 为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。 研读，构建任务学习群 理解文章重要句子的含义 第第7 7段说段说“真实的世界却在暗淡下来真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界真实的世界”指什么？指

20、什么？ 国家民族命运处于危亡时刻。 研读，构建任务学习群 理解文章重要句子的含义 第第8 8段中段中“我的心境也豁然开朗了我的心境也豁然开朗了”一句的含意是什么？一句的含意是什么？ 表达了对国内战争胜利的喜悦。 研读，构建任务学习群 理解文章重要句子的含义 第第9 9段引用的莎士比亚的台词有什么含意？段引用的莎士比亚的台词有什么含意？ 说明人类创造了知识理性。 研读，构建任务学习群 理解文章重要句子的含义 本课两篇文章都描述了作者的阅读经历和乐趣，请根据文本内本课两篇文章都描述了作者的阅读经历和乐趣，请根据文本内 容梳理一下作者不同阶段的读书选择和读书的感受与思考。容梳理一下作者不同阶段的读书

21、选择和读书的感受与思考。 黑塞是按照时间顺序和对书籍内容的领悟来写自己对阅读的选 择的。而王佐良是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的 缘分的。 研读，构建任务学习群 探究文本内容 黑塞认为获得黑塞认为获得“真正的教养真正的教养”的途径有哪些？的途径有哪些？“最重要的途径最重要的途径 之一之一”是什么？有什么特点？对我们的人生有什么作用？是什么？有什么特点？对我们的人生有什么作用？ 作者认为获得“真正的教养”可以走不同的道路，比如参加社会实践等。 研读，构建任务学习群 探究文本内容 “最重要的途径之一”，就是研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家 和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思

22、想、经验和理想的 巨大财富。特别是对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你 感到满足和幸福不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识 和理解。 黑塞认为获得黑塞认为获得“真正的教养真正的教养”的途径有哪些？的途径有哪些？“最重要的途径最重要的途径 之一之一”是什么？有什么特点？对我们的人生有什么作用？是什么？有什么特点？对我们的人生有什么作用？ 特点：这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候走到尽头；任何人也不可能在 什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达民族的全部文学通通读完，更别提整个人类 的文学了。正因为如此，才顺势提出读杰作，选择自己喜欢的杰作。 研读，构建任务学习群 探究文本内容

23、 对我们的人生的作用：有了鲜活的意识和理解，使我们感到满足和幸福；领略人类 所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联 系；使我们集中心智；使我们的人生充实、高尚、有意义。这些都符合“真正的教 养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得真正的教养的最重要的途径之一。 黑塞倡导什么样的读书观？为什么提出获得教养必须以个性或黑塞倡导什么样的读书观？为什么提出获得教养必须以个性或 人格的追求为前提？人格的追求为前提？ 读书观：爱和生命的阅读，敬重知识，心的教养，读书者以个性或人格 的追求为前提。 研读，构建任务学习群 探究文本内容 原因：现实状况不容乐观生活中存在着许多

24、诱惑，存在着轻视读书 的现象，而即使是热爱学习的人，对读书的作用也会有误解，一些人对 阅读杰作不愿意花力气，下功夫；以个性或人格的追求为前提获得教养 是解决现实状况的一条有效途径。 作者在作者在“公书林公书林”图书馆有哪些收获图书馆有哪些收获? ? 激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。养成了看英文 杂志的习惯,也从旁学到了一些英文知识。 研读，构建任务学习群 探究文本内容 作者写自己上图书馆之乐作者写自己上图书馆之乐, ,感情基调是愉悦的。可是感情基调是愉悦的。可是, ,作者却选择自己在作者却选择自己在 牛津大学包德林图书馆里牛津大学包德林图书馆里“一灯如豆一灯如豆”下的苦读情景来写

25、下的苦读情景来写, ,加之国内战乱、加之国内战乱、 亲人音信全无亲人音信全无, ,作者当时的心境可想而知。作者为什么这样写呢作者当时的心境可想而知。作者为什么这样写呢? ? 研读，构建任务学习群 以上图书馆为例分析随笔写法的灵活性 这是一篇叙事性散文随笔,作者主要选择自己不同阶段上图书馆的经历入 文,真实展示了图书馆在自己学习、成长过程中的重要作用。从整体看, 这一段苦读生活,更能表现上图书馆的结局之乐。从写法方面来说，体现 了随笔写法的灵活性。 拓读，践行任务学习群 读书:目的和前提上图书馆两篇文章都涉及读书的 问题,而读书能获取知识,这可能会引发你的某些思考。有 人认为,读书能获取知识但不一定能铸炼智慧,有文凭不等 同于知识分子,有文化未必有教养；常言说“开卷有益”, 有人却认为“开卷未必有益”；人们通过读书求知,贤人却 又告诫“尽信书不如无书”你在校读书9年,有了不少 体会和教训,你的学习经历中有没有值得反思的地方?联系 你的学习,就这类问题发表自己的看法。 拓读，践行任务学习群 拓读，践行任务学习群 王佐良在上图书馆中写了几段自己上图书馆的经历。在你 的学习生涯中,肯定也有上图书馆看书或借书的经历,请选取其 中你认为最难忘的一次经历,把它写出来,300字左右。 拓读，践行任务学习群