Unit 2Travelling around 第1课时 教案 （2021新人教版）高中英语必修第一册.docx

1、Unit 2:Travelling around Explore Peru 第 1 课时 一、教学内容 理解两个文本，了解秘鲁的地理、历史、文化概况，了解秘鲁的四条旅游路线，并通过对 比和分析形成文体意识，通过评价旅游路线加深对文本内容的理解。 二、课时目标 1. 初步辨认百科全书式介绍性文本和宣传册式说服性文本的文体特色，形成文体意识。 2. 通过自主阅读文本一，梳理新知识，拓展文化视野，根据文本进行发问，培养探索欲与 求知欲。 3. 通过自主阅读文本二，分类梳理文本信息，提高整合、处理类似信息的能力，根据文本 进行评价，加深对内容的理解，培养旅游兴趣。 三、教学过程 Activity 1

2、Activating background knowledge about Peru and arousing further interest 本活动旨在迅速让学生熟悉话题。 1. Free talk. Q: Look at the title of the reading materials “Explore Peru”. What do you know about Peru? Can you name something famous in Peru? 2. Read some place names of Peru. Q: Which place sounds interesting

3、 to you and why? 【设计意图】从标题入手，引出主题，激活学生背景知识，激发学生学习兴趣;帮助学生精 准发音，熟悉生词;以地名入手，引导学生对文本内容进行推测和预估，初步了解秘鲁旅游特色， 并鼓励学生进行个性化的选择和表达。 Activity 2 Brainstorming information sources for travelling 本活动为实现课时目标 1 做铺垫。 Discuss the following questions and introduce the concept of text type. Q1: If you are to travel Peru,

4、 where will you find more information about this country? Q2: Which do you like and why? 【设计意图】让学生在生活常识的引领下罗列关于旅游的信息来源，培养多方面搜寻信息 的意识和辨别文体的能力，培养评价、鉴别信息的意识和能力;引出百科全书式文体 (encyclopedia)和宣传册式文体(brochure)两个重要概念。 Activity 3 Identifying the text types of the two texts 本活动旨在落实课时目标 1。 1. Look through the titl

5、es, subtitles, pictures, etc., and decide on the text types of Text 1 and Text 2. Q: What kind of text are Text 1 and Text 2? Are they encyclopedias or brochures? What makes you think so? 2. Compare and evaluate the two texts. Q: If you plan to explore Peru, which type of text will you read? Why? 【设

6、计意图】步骤 1 旨在引导学生通过对比两种文本的图片、标题、语言风格等信息，初 步辨别百科全书式文体和宣传册式文体，并加深对这两种文体特征的认知;步骤 2 旨在引导学生 从信息量、吸引力、可信度等多维度评价文本价值，形成客观、全面、谨慎的阅读和思维习惯。 Activity 4 Understanding the basic information about Peru 本活动旨在落实课时目标 2。 1. Read Text 1 and answer the following questions. Q1: Whats new to you? Can you express it with yo

7、ur own words? Q2: What else do you want to know about Peru? 【设计意图】让学生在问题的引导下进行无干扰的整体阅读，梳理并表达文本中的新知识， 巩固内容理解，拓展文化视野;鼓励学生根据文本进行发问，推进课堂纵深，培养学生探索欲与 求知欲。 Activity 5 Understanding the four tours 本活动旨在落实课时目标 3。 1. Read Text 2 and finish the table on P27. 2. Evaluate the tours. Q: Which tour is your favorit

8、e and which is your least favorite? What do you like or dislike about it? 【设计意图】步骤 1 旨在引导学生分类梳理文本信息，提高整合、处理类似信息的能力; 步骤 2 旨在通过自主阅读、自由讨论和评价，达到对文本加深理解、形成评价的目的;提高课堂 效率，增强学生的思维活跃度和参与度。 Assignment 1. Please finish “Word Study” on page 27; 2. Baidu/Bing/Wikipedia Peru and learn more about it. 3. Read the brochure of the four tours, and make a conclusion of the content of a travel brochure (what to include in it) and its writing techniques (what writing skills can be used to attract visitors). 【设计意图】巩固重要生词;鼓励学生探索未知;引导学生从写作技巧的角度赏析文本，为下 节课的仿写创作做好准备。