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1、文学类文本文学类文本(二二)散文阅读全册散文阅读全册 配套最完整精品课件配套最完整精品课件 专题九 文学类文本(二) 散文阅读 第1讲 抓住两点(内容艺术 特色)去读文，速解 散文选择题 一、文章怎么读 紧抓两点，巧用三步 二、题目怎么解 一标二找三比较 用 三 步 乡下人形象乡下人形象内容内容 (写什么写什么) 选项选项 A.第第(2)段段描写窗外四个乡下人的背影描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致笔触细致， 表露出观看者对他们的陌生与好奇表露出观看者对他们的陌生与好奇， 并并引发下文关于窗子内外的感叹引发下文关于窗子内外的感叹。 语言特点语言特点艺艺 术特色术特色(怎样写怎样写) 人们的感受

2、人们的感受 内容内容( (写什么写什么) ) 人们的感受人们的感受内容内容( (写什么写什么) ) 窗外风景窗外风景内容内容(写什么写什么) 选项选项 B.既然既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么，那么 通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。 体会含意体会含意内容内容( (写什么写什么) ) 选项选项 C.本文写本文写“时髦的学者时髦的学者”架上架上“科学的眼镜科学的眼镜”，到陌生的地方，到陌生的地方“瞭望瞭望”，是，是 以调侃的方式来讥

3、刺他们的以调侃的方式来讥刺他们的“考察考察”不过是浮光掠影罢了。不过是浮光掠影罢了。 D.开头的开头的“话从哪里说起话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明 白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。 “学者学者”形象形象内容内容( (写什么写什么) ) 表现手法表现手法艺术特色艺术特色(怎样写怎样写) 思路分析思路分析艺术艺术 特色特色(为何写为何写)。 命题规律命题规律 1.题干明示了题干明示了“内容艺术特色内容艺术特色”的共同特征，选项亦的共同特征，选项亦 从从“内容内容”“”“艺术特

4、色艺术特色”两方面命制。两方面命制。 2.选项内容方面多是概括分析，艺术特色方面多是判定选项内容方面多是概括分析，艺术特色方面多是判定 分析。分析。 着眼于“神聚”，把握 散文结构思路分析题 第2讲 题型一行文思路分析题 题型二线索作用分析题 题型三句段作用分析题 三维训练设计 回回 扣扣 教教 材材 荷塘月色荷塘月色一文既有外部的行踪线索，又有内部的心理线索，使文一文既有外部的行踪线索，又有内部的心理线索，使文 章结构严谨，形成一种完美的圆合状态，请简要分析这一行文结构。章结构严谨，形成一种完美的圆合状态，请简要分析这一行文结构。 (综合考查行文思路和心理变化综合考查行文思路和心理变化) 标

5、标 答答 分分 析析 参考答案：参考答案：从外部结构看，本文从作者出家门经过小径到荷塘，赏从外部结构看，本文从作者出家门经过小径到荷塘，赏 完荷塘月色之景又回到家里，依空间顺序描绘了一次夏夜游，呈现圆完荷塘月色之景又回到家里，依空间顺序描绘了一次夏夜游，呈现圆 形结构；形结构；从内部结构看，情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失从内部结构看，情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失 宁静，也呈现一个圆形结构；宁静，也呈现一个圆形结构；内外结构的一致性，恰到好处地适应内外结构的一致性，恰到好处地适应 了作者展现一段心理历程的需要。了作者展现一段心理历程的需要。 答案分析：本题考查对文章行文思路的分析，

6、既直接考查行文思路答案分析：本题考查对文章行文思路的分析，既直接考查行文思路, 也考查心理变化。首先明确这是一篇写景状物的散文，其行文线索主也考查心理变化。首先明确这是一篇写景状物的散文，其行文线索主 要是作者的行踪要是作者的行踪(空间变化空间变化)，另有心理线索。针对行踪线索，我们先，另有心理线索。针对行踪线索，我们先 勾画关键句，如勾画关键句，如“带上门出去带上门出去”“”“一条幽僻的路一条幽僻的路”“”“我且受用这无边我且受用这无边 的荷香月色的荷香月色”“”“不觉已是自己的门前不觉已是自己的门前”；再概括段意，文脉便显示出；再概括段意，文脉便显示出 来，也就把握了文章结构。来，也就把握

7、了文章结构。 针对心理线索，我们先注意勾画标示心理变化的关键句，如针对心理线索，我们先注意勾画标示心理变化的关键句，如“心心 里颇不宁静里颇不宁静”“”“在这满月的光里，总该另有一番样子吧在这满月的光里，总该另有一番样子吧”“”“是个自由是个自由 的人的人”“”“我什么也没有我什么也没有”；再从中提炼心理词，加以组合即可。；再从中提炼心理词，加以组合即可。 题目题目 类型类型 解答方法解答方法 直接直接 考查考查 型型 间接间接 考查考查 型型 回扣回扣 教材教材 请找出请找出囚绿记囚绿记一文的线索，并分析其作用。一文的线索，并分析其作用。 标答标答 分析分析 参考答案：参考答案：(1)线索：

8、文章以对线索：文章以对“绿绿”的情感为线索。的情感为线索。 (2)作用：作用：结构方面，组织材料，贯穿全文。本文围绕对结构方面，组织材料，贯穿全文。本文围绕对“绿绿”的的 感情，写了赏绿、囚绿、放绿、思绿，这一结构形成文章特有的节感情，写了赏绿、囚绿、放绿、思绿，这一结构形成文章特有的节 奏，作者的感情起伏显现出文章结构的跌宕多姿。奏，作者的感情起伏显现出文章结构的跌宕多姿。内容方面，揭内容方面，揭 示主题。作者以对示主题。作者以对“绿绿”的无限情思，牵出一曲绿色生命之歌，在的无限情思，牵出一曲绿色生命之歌，在 赏绿、囚绿、放绿、思绿之中，体现了作者对绿的热爱，对光明和赏绿、囚绿、放绿、思绿之

9、中，体现了作者对绿的热爱，对光明和 自由的向往，赞美了不屈于黑暗的精神，歌颂了忠贞不渝的民族气自由的向往，赞美了不屈于黑暗的精神，歌颂了忠贞不渝的民族气 节。节。 答案分析：本题属于线索作用分析题。这是一篇写景状物的抒情散答案分析：本题属于线索作用分析题。这是一篇写景状物的抒情散 文，线索一般为感情线索。先找出文中表达对文，线索一般为感情线索。先找出文中表达对“绿绿”的情感的议论的情感的议论 抒情句，如抒情句，如“绿色是多宝贵的啊绿色是多宝贵的啊”“”“我囚住这绿色如同幽囚一只小我囚住这绿色如同幽囚一只小 鸟鸟”“”“开释了这永不屈服于黑暗的囚人开释了这永不屈服于黑暗的囚人”“”“我怀念着我的

10、圆窗和绿我怀念着我的圆窗和绿 友友”；由此提炼出本文的感情线索；由此提炼出本文的感情线索对对“绿绿”的情感。再从结构和的情感。再从结构和 内容两方面分析这一情感线索的作用。内容两方面分析这一情感线索的作用。 寻寻 找找 线线 索索 看标题看标题 有些标题就揭示了线索。如有些标题就揭示了线索。如白杨礼赞白杨礼赞标题所标题所 揭示的对白杨树的赞美就是文章的情感线索。揭示的对白杨树的赞美就是文章的情感线索。 看时空看时空 词语词语 有些时间、空间词语很可能就是有些时间、空间词语很可能就是“时间线索时间线索”或或 “空间线索空间线索”。如。如荷塘月色荷塘月色就有空间线索。就有空间线索。 看看“物物”

11、文章中某一文章中某一“物物”若反复出现，很可能就是线索。若反复出现，很可能就是线索。 如如记一辆纺车记一辆纺车就是以就是以“一辆纺车一辆纺车”这一常出这一常出 现的物件为线索的。现的物件为线索的。 看议论看议论 抒情抒情 文中的议论、抒情句子中蕴含的文中的议论、抒情句子中蕴含的“情情”往往就是往往就是 文章的线索。如文章的线索。如记念刘和珍君记念刘和珍君中表达作者悲中表达作者悲 愤情感的议论抒情句，表明了文章的线索是悲愤愤情感的议论抒情句，表明了文章的线索是悲愤 之情。之情。 结构方面结构方面 组织材料，贯穿全文。组织材料，贯穿全文。 使结构清晰，情节集中。使结构清晰，情节集中。 使行文富于变

12、化。使行文富于变化。 内容方面内容方面 表达某种情感或思想。表达某种情感或思想。 揭示主题。揭示主题。 呈现某种情景或状态。呈现某种情景或状态。 另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线 索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化 的作用等。的作用等。 回扣回扣 教材教材 请分析请分析记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲中开头段的作用。中开头段的作用。 标答标答 分析分析 参考答案：参考答案：本段运用反衬手法，以政治业绩反衬梁启本段运用反衬手法，以政治业绩反衬梁启 超在

13、学术上的威望和影响，突出其超人的学识；以超在学术上的威望和影响，突出其超人的学识；以“显显 宦宦”和和“叱咤风云的人物叱咤风云的人物”反衬梁启超，突出其演讲水反衬梁启超，突出其演讲水 平高超。平高超。从内容上看，本段重点写梁启超学术上的威从内容上看，本段重点写梁启超学术上的威 望和影响，塑造了一位能人、高师的形象。望和影响，塑造了一位能人、高师的形象。从结构上从结构上 看，塑造能人、高师形象，为下文具体描写演讲情景做看，塑造能人、高师形象，为下文具体描写演讲情景做 铺垫。铺垫。 答案分析：本题考查句段作用。题干指出答案分析：本题考查句段作用。题干指出“开头段开头段”， 段落位置已确定，我们先认

14、真阅读该段，明确该段内容段落位置已确定，我们先认真阅读该段，明确该段内容 为突出梁启超的学识和演讲水平；再从内容和结构上分为突出梁启超的学识和演讲水平；再从内容和结构上分 析该段的作用，从内容上看，本段重点塑造梁启超能析该段的作用，从内容上看，本段重点塑造梁启超能 人、高师的形象，从结构上看，塑造能人、高师形象，人、高师的形象，从结构上看，塑造能人、高师形象， 是为下文具体描写演讲情景做铺垫。是为下文具体描写演讲情景做铺垫。 开篇开篇 开门见山，点明题旨。开门见山，点明题旨。引起下文。引起下文。为下文做铺为下文做铺 垫。垫。提供背景，渲染气氛。提供背景，渲染气氛。 中间中间 结构上承上启下结构

15、上承上启下(总结上文，领起下文总结上文，领起下文)，起过渡作用。，起过渡作用。 内容上扩展思路，丰富内涵。内容上扩展思路，丰富内涵。(由写景转向抒情、由由写景转向抒情、由 叙述转向议论、由正面转向反面等叙述转向议论、由正面转向反面等) 结尾结尾 篇末点题，卒章显志。篇末点题，卒章显志。升华情感，深化主题。升华情感，深化主题。 照应前文，结构严谨。照应前文，结构严谨。发人深思，意蕴深远。发人深思，意蕴深远。 点睛点睛 句句 点明全文中心，统领全文。点明全文中心，统领全文。句子含意深刻，耐人句子含意深刻，耐人 寻味，读后给人以启迪。寻味，读后给人以启迪。 插入插入 段段 与上下文构成虚实相映、正反

16、对照、层进烘托、总与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总 分印证关系。分印证关系。对全文中心起强化、突出作用。对全文中心起强化、突出作用。在在 结构上宕开一笔，形成波澜。结构上宕开一笔，形成波澜。 反复反复 出现出现 的句的句 子子 在内容上，有突出内容在内容上，有突出内容(主旨主旨)、强化感情等作用。、强化感情等作用。 在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。在表达在表达 上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。 散文结构思路分析题”配套检测 散文结构思路分析题”配套检测 点要全 语要精 稳取 内容

17、要点概括题 第3讲 ， 题型一层(段)意概括题 题型二主旨概括题 题型三特定信息概括题 三维训练设计 回扣回扣 教材教材 荷塘月色荷塘月色一文中，作者在所描写的四幅画面中描一文中，作者在所描写的四幅画面中描 写了哪些景物？请概括每幅画面的内容及其特征。写了哪些景物？请概括每幅画面的内容及其特征。 标答标答 分析分析 参考答案：参考答案：第一幅画面：月下小径。写了小煤屑路第一幅画面：月下小径。写了小煤屑路 和许多树，具有幽僻、寂寞的特点。和许多树，具有幽僻、寂寞的特点。第二幅画面：第二幅画面： 月下荷塘。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。具月下荷塘。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。具 有幽静、

18、淡雅的特点。有幽静、淡雅的特点。第三幅画面：荷塘月色。写第三幅画面：荷塘月色。写 了月光、青雾、树影，具有朦胧、缥缈的特点。了月光、青雾、树影，具有朦胧、缥缈的特点。第第 四幅画面：荷塘四面。写了树色、树姿、远山、蝉声、四幅画面：荷塘四面。写了树色、树姿、远山、蝉声、 蛙声，具有阴沉、模糊的特点。蛙声，具有阴沉、模糊的特点。 答案分析：本题考查层答案分析：本题考查层(段段)意概括。先审读题干，明确意概括。先审读题干，明确 概括的区域为文章二至六段。阅读这些段落，可知概概括的区域为文章二至六段。阅读这些段落，可知概 括对象分别是小径、荷塘、月色和荷塘四周的景物；括对象分别是小径、荷塘、月色和荷塘

19、四周的景物； 再进一步读文，勾画重要词句，包括景物意象、修饰再进一步读文，勾画重要词句，包括景物意象、修饰 语等；最后分别概括每幅画面，列举景物意象，归纳语等；最后分别概括每幅画面，列举景物意象，归纳 其特点。其特点。 回扣回扣 教材教材 请概括请概括小狗包弟小狗包弟一文的主旨。一文的主旨。 标答标答 分析分析 参考答案：参考答案：文章讲述了小狗包弟在文章讲述了小狗包弟在“文化大革命文化大革命”中的悲中的悲 惨遭遇及其留给作者的永难磨灭的创痛，表达了作者深重惨遭遇及其留给作者的永难磨灭的创痛，表达了作者深重 的悲悯、歉疚和忏悔之情，表现了作者勇于解剖自己、敢的悲悯、歉疚和忏悔之情，表现了作者勇

20、于解剖自己、敢 说真话的品质。说真话的品质。 答案分析：本题属于主旨概括题。先明确这是写物类的散答案分析：本题属于主旨概括题。先明确这是写物类的散 文，以记叙为主，通过写一只小狗的故事来表达对人生的文，以记叙为主，通过写一只小狗的故事来表达对人生的 感悟。再看标题是感悟。再看标题是“小狗包弟小狗包弟”，背景是文革时代，由此，背景是文革时代，由此 可推知，本文借小狗的故事表达对人生、时代的感悟。再可推知，本文借小狗的故事表达对人生、时代的感悟。再 精读文章，关注首尾段，关注结构层次，勾画关键句，如精读文章，关注首尾段，关注结构层次，勾画关键句，如 “连我自己也在受解剖连我自己也在受解剖”“”“不

21、能保护一条小狗，我感到羞不能保护一条小狗，我感到羞 耻耻”“”“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎” “还清了心灵上的欠债还清了心灵上的欠债”“”“在在说谎成风说谎成风的时期，人对的时期，人对 自己也不会讲假话自己也不会讲假话”等。综合来看，文章是借小狗包弟的等。综合来看，文章是借小狗包弟的 遭遇，表达了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情，表现了遭遇，表达了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情，表现了 作者勇于解剖自己、敢说真话的品质。作者勇于解剖自己、敢说真话的品质。 回扣回扣 教材教材 囚绿记囚绿记中，作者眼里的绿枝条有着怎样的特点？请概括中，作者眼里的

22、绿枝条有着怎样的特点？请概括 并简要分析。并简要分析。 标答标答 分析分析 参考答案：参考答案：具有美的特点。如具有美的特点。如“伸开柔软的卷须伸开柔软的卷须”“”“舒开舒开 折叠着的嫩叶折叠着的嫩叶”“”“婆娑的摆舞婆娑的摆舞”等描写。等描写。是青春、爱和幸是青春、爱和幸 福的象征。如作者写到福的象征。如作者写到“要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福” “借绿色来比喻猗郁的年华借绿色来比喻猗郁的年华”等。等。是柔弱的。如离开阳光是柔弱的。如离开阳光 就就“失去了青苍的颜色失去了青苍的颜色好像病了的孩子好像病了的孩子”。是倔强、是倔强、 坚强的。如坚强的。如“它的尖端总朝着

23、窗外的方向它的尖端总朝着窗外的方向植物是多固执植物是多固执 啊啊”“”“这永不屈服于黑暗的囚人这永不屈服于黑暗的囚人”。 答案分析：本题考查特定信息的概括。题干明确指出该题概答案分析：本题考查特定信息的概括。题干明确指出该题概 括的信息点是括的信息点是“特点特点”。文中重要信息有：第。文中重要信息有：第段段“伸开柔伸开柔 软的卷须软的卷须”“”“舒开折叠着的嫩叶舒开折叠着的嫩叶”“”“婆娑的摆舞婆娑的摆舞”，写出，写出 绿枝条美的特点；第绿枝条美的特点；第段段“要借绿色来比喻葱茏的爱和幸要借绿色来比喻葱茏的爱和幸 福福”“”“借绿色来比喻猗郁的年华借绿色来比喻猗郁的年华”等，写出绿枝条是青春、

24、等，写出绿枝条是青春、 爱和幸福的象征；第段爱和幸福的象征；第段“它的尖端总朝着窗外的方向它的尖端总朝着窗外的方向植植 物是多固执啊物是多固执啊”，第，第段段“这永不屈服于黑暗的囚人这永不屈服于黑暗的囚人”写出写出 绿枝条倔强、坚强的特点；第绿枝条倔强、坚强的特点；第段段“失去了青苍的颜色失去了青苍的颜色 好像病了的孩子好像病了的孩子”，写出绿枝条柔弱的特点。，写出绿枝条柔弱的特点。 摘摘 取取 法法 有些信息显示在重要句子中，概括时可摘录句子或有些信息显示在重要句子中，概括时可摘录句子或 句子中的重要词语。句子中的重要词语。 合合 并并 法法 需要概括的内容往往不是一个方面，这时最好的方需要

25、概括的内容往往不是一个方面，这时最好的方 法就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出法就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出 来并组合在一起。来并组合在一起。 层层 析析 法法 需要概括的内容，文中无明显的对应关键句时，则需要概括的内容，文中无明显的对应关键句时，则 可将原文内容分层，层层分析后归纳概括。可将原文内容分层，层层分析后归纳概括。 散文内容要点概括题”配套检测 散文内容要点概括题”配套检测 不浮于表象 深析 词义、句意理解题 第4讲 ， 题型一理解词语的含义题 题型二理解句子的含意题 三维训练设计 回扣回扣 教材教材 理解下面句子中加点词语的含义。理解下面句子中加点词语的含义

26、。 我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但是在我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但是在 我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我 不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但 不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。(小狗小狗 包弟包弟) 标答标答 分析分析 参考答案：参考答案：第一个第一个“包袱包袱”指的是小狗在指的是小狗在“我我”家为家为 “我我”心理上增添的担心；第二个心理上增添的担心；第二个“包袱包袱”指的是对指的是对 自己出于自私而抛弃

27、小狗的自责。自己出于自私而抛弃小狗的自责。 答案分析：本题考查理解词语的含义。理解两个答案分析：本题考查理解词语的含义。理解两个“包包 袱袱”的含义，需瞻前顾后，联系相关语段，确定答的含义，需瞻前顾后，联系相关语段，确定答 案。本题的答题区间为课文第七至十段。第七至九段案。本题的答题区间为课文第七至十段。第七至九段 写了小狗在写了小狗在“我我”家为家为“我我”心理上增添的担心，第心理上增添的担心，第 十段写了对自己出于自私而抛弃小狗的自责。这两点十段写了对自己出于自私而抛弃小狗的自责。这两点 分别是两个分别是两个“包袱包袱”的具体含义。的具体含义。 一一“联联” 联系词语所在句子的内容及前后句

28、。理解词语必须联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语必须 联系语境，做到联系语境，做到“词不离句词不离句”，一般有临时性词义，一般有临时性词义 的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等 要这样来理解。要这样来理解。 二二“联联” 联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。 一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明 中心或主旨的词语等依据此法。中心或主旨的词语等依据此法。 三三“联联” 联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的联系作者写作时的写作

29、意图和社会背景理解词语的 含义。含义。 一一“依依” 依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形 象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此 可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什 么意思，要达到什么效果。么意思，要达到什么效果。 回扣回扣 教材教材 理解下面句子的含意。理解下面句子的含意。 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜 血。这是怎样的哀痛者和幸福者？血。这是怎样的哀痛者和幸福者？(记念刘和

30、珍君记念刘和珍君) 标答标答 分析分析 参考答案：参考答案：真正勇猛的革命志士，能勇敢面对反动统治真正勇猛的革命志士，能勇敢面对反动统治 者的血腥屠杀，毫不回避，愤然而起，前仆后继，为推者的血腥屠杀，毫不回避，愤然而起，前仆后继，为推 翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前 途、人民的悲惨命运而哀痛，以英勇斗争、献身革命为途、人民的悲惨命运而哀痛，以英勇斗争、献身革命为 最大的幸福。最大的幸福。 答案分析：本题属于理解句子的含意题。先抓关键词答案分析：本题属于理解句子的含意题。先抓关键词“ 惨淡的人生惨淡的人生”“”“淋漓的鲜血淋漓的鲜

31、血”“”“哀痛者哀痛者”“”“幸福者幸福者”来来 理解字面意。这句话说的对象是革命志士，他们勇敢地理解字面意。这句话说的对象是革命志士，他们勇敢地 面对血腥屠杀。再结合面对血腥屠杀。再结合“三一八三一八”惨案的背景和文章主惨案的背景和文章主 旨来分析其语境意，可知句子是在赞颂革命志士勇敢面旨来分析其语境意，可知句子是在赞颂革命志士勇敢面 对统治者的血腥屠杀，为国家和民族的前途、人民的悲对统治者的血腥屠杀，为国家和民族的前途、人民的悲 惨命运而哀痛，以英勇斗争、献身革命为最大的幸福。惨命运而哀痛，以英勇斗争、献身革命为最大的幸福。 散文词义、句意理解题”配套检测 散文词义、句意理解题”配套检测

32、判定准 分析透 准解散文 技巧、语言鉴赏题 第5讲 ， 题型一表达技巧鉴赏题 题型二语言特色鉴赏题 三维训练设计 回扣回扣 教材教材 故都的秋故都的秋一文中，作者为什么要写到一文中，作者为什么要写到“南国之秋南国之秋”？ 标答标答 分析分析 参考答案：参考答案：作者写作者写“故都的秋故都的秋”和和“南国之秋南国之秋”，都是写，都是写 “秋味秋味”，作者以南国之秋的，作者以南国之秋的“淡淡”来反衬北国之秋的来反衬北国之秋的 “浓浓”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。江南，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。江南 之秋，只能使人之秋，只能使人“感到一点点清凉感到一点点清凉”，使人，使人“赏

33、玩不到十赏玩不到十 足足”，相比之下，北国之秋，相比之下，北国之秋“却特别地来得清，来得静，却特别地来得清，来得静， 来得悲凉来得悲凉”。总之，作者写南国之秋，主要是衬托北国之。总之，作者写南国之秋，主要是衬托北国之 秋，突出作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。秋，突出作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。 答案分析：本题考查表达技巧鉴赏。先指出手法，这是以答案分析：本题考查表达技巧鉴赏。先指出手法，这是以 南国之秋来反衬北国之秋；再分析内容，分析如何以南国南国之秋来反衬北国之秋；再分析内容，分析如何以南国 之秋的之秋的“淡淡”来反衬北国之秋的来反衬北国之秋的“浓浓”；最后概括效果，；最后概括效果，

34、 通过反衬，突出作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。通过反衬，突出作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。 修辞修辞 手法手法 比喻、比拟、排比、借代等比喻、比拟、排比、借代等(散文常用散文常用) 表达表达 方式方式 记叙记叙 记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称 记叙详略：详写、略写记叙详略：详写、略写 记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙 描写描写 描写角度描写角度 感觉角度：视觉、听觉、嗅觉等感觉角度：视觉、听觉、嗅觉等 观察角度：定点观察、移步换景、观察角度：定点观察、移步换景、 俯视仰视俯视仰视 写景角度：远近结合、高低结合

35、写景角度：远近结合、高低结合 描写手法：工笔、白描、动静、虚实、正面、描写手法：工笔、白描、动静、虚实、正面、 侧面等侧面等(散文常用散文常用) 表达表达 方式方式 抒情抒情 直接抒情直接抒情 间接抒情：借景抒情、触景生情、融情于景、间接抒情：借景抒情、触景生情、融情于景、 托物言志等托物言志等(散文常用散文常用) 议论议论 散文中的议论，是在记叙过程中融入的倾向和散文中的议论，是在记叙过程中融入的倾向和 评价，形成夹叙夹议的特色评价，形成夹叙夹议的特色 表现手法表现手法对比、象征、衬托、抑扬等对比、象征、衬托、抑扬等(散文常用散文常用) 行文技巧行文技巧 设置线索、开门见山、卒章显志、照应题

36、目、设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、 首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫等首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫等 回扣回扣 教材教材 赏析下面句子的语言特色。赏析下面句子的语言特色。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花 而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚 踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极 微细极柔软的触觉。微细极柔软的触觉。(故都的秋故都的秋) 标答标答 分析分析 参考答案：参考答案：此句运用了视觉、触觉描写。

37、花铺满地，写此句运用了视觉、触觉描写。花铺满地，写 视觉描写；脚踏花地，是触觉描写，运用这两种描写给视觉描写；脚踏花地，是触觉描写，运用这两种描写给 读者以逼真的感受，流露出作者欣喜而又落寞的心情。读者以逼真的感受，流露出作者欣喜而又落寞的心情。 答案分析：本题属于语言特色鉴赏题。这是一段描写的答案分析：本题属于语言特色鉴赏题。这是一段描写的 句子，先概括所用手法，这里最主要的是运用视觉、触句子，先概括所用手法，这里最主要的是运用视觉、触 觉描写；再举例分析如何从两个角度描写，视觉角度描觉描写；再举例分析如何从两个角度描写，视觉角度描 写花铺满地，触觉角度描写脚踏花地；最后指明效果，写花铺满地

38、，触觉角度描写脚踏花地；最后指明效果， 从两个角度描写，给读者以逼真的感受，流露出作者欣从两个角度描写，给读者以逼真的感受，流露出作者欣 喜而又落寞的心情。喜而又落寞的心情。 角度角度特点或作用特点或作用 动词、形动词、形 容词容词 准确；准确；精练；精练；生动、形象、传神生动、形象、传神 叠字、叠叠字、叠 词词 增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画 美；美；韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；叠叠 字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美； 叠字能使意思强化，起到强调作用；叠字能使意

39、思强化，起到强调作用；叠字能叠字能 使上下文联系紧密，给人一气呵成之感使上下文联系紧密，给人一气呵成之感 反复反复 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情 性和感染力性和感染力 化用成语化用成语 或古语或古语 富有文采，典雅优美富有文采，典雅优美 角度角度特点或作用特点或作用 长句短长句短 句结合句结合 行文错落有致，生动活泼，富于变化行文错落有致，生动活泼，富于变化 整句散整句散 句结合句结合 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐 角度角度特点或作用特点或作用 修辞之美修辞之美 如比喻句、排比句、拟人句、对

40、偶句、反问句等。如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。 修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使 语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、 强烈而又引人入胜强烈而又引人入胜 描写之美描写之美 如白描，细描，动静结合如白描，细描，动静结合(以动衬静以动衬静)，视、嗅、，视、嗅、 听结合听结合(有色有声有色有声)，对比衬托，铺陈渲染，等等，对比衬托，铺陈渲染，等等， 使描写细致生动，形象鲜明使描写细致生动，形象鲜明 散文技巧、语言鉴赏题”配套检测 散文技巧、语言鉴赏题”配套检测 多维挖掘 深入分析 完胜

41、形象概括鉴赏题 第6讲 ， 题型一形象特点概括分析题 题型二物象作用分析题 三维训练设计 回扣回扣 教材教材 请读请读记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲一文，概括梁任公一文，概括梁任公 先生的形象特点。先生的形象特点。 标答标答 分析分析 参考答案：参考答案：他是一位幽默、谦逊、潇洒、自信、学识他是一位幽默、谦逊、潇洒、自信、学识 渊博、感情丰富、博闻强记、自由洒脱的学者。渊博、感情丰富、博闻强记、自由洒脱的学者。 答案分析：本题考查对人物形象特点概括的能力。首答案分析：本题考查对人物形象特点概括的能力。首 先画出描写梁任公先生的语言、神态、动作等描写文先画出描写梁任公先生的语言、神

42、态、动作等描写文 字。再依据这些描写文字，概括其形象特点，如肖像字。再依据这些描写文字，概括其形象特点，如肖像 描写文字，可见其潇洒、自信；开场白文字，可见其描写文字，可见其潇洒、自信；开场白文字，可见其 幽默、谦逊；演讲内容丰富而有趣，可见其博闻强幽默、谦逊；演讲内容丰富而有趣，可见其博闻强 识、学识渊博；演讲过后，大汗淋漓，状极愉快，可识、学识渊博；演讲过后，大汗淋漓，状极愉快，可 见其感情充沛；语言旁征博引，可见其风趣、博闻强见其感情充沛；语言旁征博引，可见其风趣、博闻强 识；动作手之舞之足之蹈之，可见其自由洒脱。识；动作手之舞之足之蹈之，可见其自由洒脱。 回扣回扣 教材教材 请读请读小

43、狗包弟小狗包弟一文，分析小狗包弟在文中的作用。一文，分析小狗包弟在文中的作用。 标答标答 分析分析 参考答案：参考答案：(1)主旨方面，以小见大。作者通过一条小狗的主旨方面，以小见大。作者通过一条小狗的 遭遇，说明连一条小狗都不能逃过劫难，更能反映遭遇，说明连一条小狗都不能逃过劫难，更能反映“文化大文化大 革命革命”时期许多生命都不能免受侵害的现实。时期许多生命都不能免受侵害的现实。 (2)艺术构思方面，虚实相生。作者通过写小狗展示了自己艺术构思方面，虚实相生。作者通过写小狗展示了自己 的一段心路历程：自己的一段心路历程：自己“出卖出卖”与与“背叛背叛”小狗包弟，谴责小狗包弟，谴责 自己的懦弱

44、，表现内心沉重的负罪感和深深的忏悔。写小狗自己的懦弱，表现内心沉重的负罪感和深深的忏悔。写小狗 是写实，写心灵是写虚，写虚以写实为基础。是写实，写心灵是写虚，写虚以写实为基础。 答案分析：本题考查分析物象作用的能力。小狗包弟是文章答案分析：本题考查分析物象作用的能力。小狗包弟是文章 的主要物象，其作用主要表现在主旨和艺术构思两个方面。的主要物象，其作用主要表现在主旨和艺术构思两个方面。 主旨方面，通过一条小狗的遭遇，折射主旨方面，通过一条小狗的遭遇，折射“文化大革命文化大革命”时期时期 许多生命都不能免受侵害的现实。艺术构思方面，通过写小许多生命都不能免受侵害的现实。艺术构思方面，通过写小 狗

45、展示了自己的一段心路历程：自己狗展示了自己的一段心路历程：自己“出卖出卖”与与“背叛背叛”小小 狗包弟，谴责自己的懦弱，表现内心沉重的负罪感和深深的狗包弟，谴责自己的懦弱，表现内心沉重的负罪感和深深的 忏悔。写小狗是写实，写心灵是写虚，虚实相生。忏悔。写小狗是写实，写心灵是写虚，虚实相生。 主要主要 物象物象 作用作用 内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。 分析主要物象的作用就是揭示散文的分析主要物象的作用就是揭示散文的“神神”。一。一 般说来，写物的要找志，写景的要析情。般说来，写物的要找志，写景的要析情。 艺术构思方面：主要物象多为全文的线索，起

46、艺术构思方面：主要物象多为全文的线索，起 着把众多材料组织贯串在一起的作用。着把众多材料组织贯串在一起的作用。 次要次要 物象物象 作用作用 内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的 深化升华作用。深化升华作用。 对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相 生，使主要物象更加鲜明突出。生，使主要物象更加鲜明突出。 艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的 安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔 悬念的设置。悬念的设置。 散文形象概括鉴赏题”配套检测 散文形象概括鉴赏题”配套检测