六盘水市水城区野钟乡富民小学三年级群文阅读教学设计.pdf

1、2022021 1 年度六盘水市群文阅读教学设计年度六盘水市群文阅读教学设计 姓名 张金平 学校 六盘水市水城区野钟乡富民小学 授课年级 三年级 联系电话 15121715759 课题 奇妙的世界 议题 及分析 本次的议题是：奇妙的世界，对于三年级的学生来说，世界真的 很奇妙，不管是天空、大地、深海，动物还是植物都非常神奇，充满 想象。 选文篇目 选文来源 我们奇妙的世界 部编版三年级语文下册 海的世界 部编版三年级语文下册 火烧云 部编版三年级语文下册 选文篇目 选文来源 文本解读 我选择的课文分别是我们奇妙的世界 海的世界 火烧云 ， 三篇课文都是选自部编版三年级语文下册。课文都是世界上的

2、一些奇 妙的现象，从天上到大地，从大地到深海。三年级的学生世界上很多 奇妙的事物十分感兴趣，有好大的好奇心和求知欲。基于考虑孩子对 奇妙的世界有很大的兴趣，再考虑他们现在正是充满无限幻想的年龄， 他们的思想天马行空，所以我选择了这三篇课文。 教学目标 及重难点 一、有感情地朗读诗歌。 二、运用多种阅读形式阅读，培养学生阅读兴趣。 三、通过小组合作，培养孩子们的口语表达能力。 教学过程 师 生 活 动 1谈话导入课题。 (1)课前， 老师让同学们观察了大自然， 下面大家来说说自己 的观察、发现。 (2)学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。 (3)展示自然界的美丽图片，进一步感受自然界

3、的神奇。 (4)小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中， 你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？ 教学环节 （一） 设 计 意 图 学生通过观察大自然，想象大自然中都有哪些美景。 师 生 活 动 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音，读通句子。 2检查生字词的掌握情况。 (1)指名读生字，及时纠正学生读错的字音。 (2)齐读词语，巩固生词读音。 (3)找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。 3再读课文，画出文中不理解的词语或者不懂的句子。 4学生汇报，教师梳理。 需重点指导的词语有：雕饰闪烁圆润模型 不理解的句子 ： 第 6 自然段中， 为什么说 “水洼” 像 “镜子”？

4、 第 16 自然段中，作者说“冰柱”好像“刀剑” ， “水滴”好像“一 颗颗珍珠” ，这说明了什么？ 教学环节 （二） 设 计 意 图 群文阅读的最大目的就是要让孩子学会阅读，会阅读，爱阅 读，因为孩子年龄段的情况，目前接触的生字还有待提高，只有 先让他们理解生字意思，才能理解文本，因此本环节我让孩子们 自己找出生字词，通过多种方法认识这些生字宝宝，才能有效阅 读，提高阅读效率，为了提高孩子们的兴趣。 师 生 活 动 三、再读课文，理清脉络 1自由读课文，思考下面几个问题。 (1)全文是按什么顺序写的？ (2)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界 的奇妙？ (3)课文的开头和结尾有

5、什么关系？ 2学生汇报。 (1)全文是按“总分总”的顺序来写的。 (2)作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面 介绍了世界的奇妙。 (3)文章的开头和结尾相呼应， 更加强烈地表达了作者的思想 感情。 教学环节 （三） 设 计 意 图 本环节主要采取的是让学生通过多种朗读的方式去感悟，让 学生知道，课文是从那些地方写世界奇妙的。天空和大地，从而 引出海底也奇妙，天空中的云也很奇妙。 教学环节 （四） 师 生 活 动 四、一篇带多篇海底世界 （一）分组学习 出示课文海底世界。 （二）小组合作朗读课文，并圈画出不认识的生字词。 （三）教师巡视并指导。 （四）用自己喜欢的方式读：小组读、拍

6、手读、动作读、摇 头读等。 （五）小组提出疑问，大组帮忙解决。 假设问题 1：课文从哪些方面描写海底世界的。 假设问题 2：海底世界有什么特点。 五、一篇带多篇火烧云 （一）分组学习 出示课文火烧云 。 （二）小组合作学习读课文，并圈画出不认识的生字词。 （三）教师巡视并指导。 （四）用自己喜欢的方式读：小组读、拍手读、动作读、摇 头读等。 （五）小组提出疑问，大组帮忙解决。 假设问题 1：课文从哪些方面描写火烧云的。 假设问题 2 火烧云有什么特点。 设 计 意 图 传统的语文教学课堂，局限于单篇课文的内容分析，以大声 朗读和词句理解为主要教学手段，学习效率较低。而群文阅读则 从改变阅读材料

7、和阅读策略两方面入手，在加大课堂教学容量， 提高阅读教学效率上正好与传统语文教学作了个弥补。前面已经 学习了一篇课文，我将引领学生用同样的学习方式学习接下来的 课文，感受不一样的学习形式。 师 生 活 动 六、说奇妙 三篇课文都说明了我们的世界很奇妙，现在我们来说一说我 们的世界都用哪些地方奇妙。 天空、大地、海底、动物、植物。 教学环节 （五） 设 计 意 图 小学生正处于语文思维发展的关键期，群文阅读要着眼于小 学生语文思维发展，不仅进行同文阅读，发展学生求同思维，还 要善于引导学生求异，提升文章阅读感悟能力，求同存异将有助 于进一步发展学生语文阅读思维，提升学生阅读能力。因此我引 导学生

8、找出几篇诗歌的共同点和不同点，发展学生同中求异的阅 读思维。 师 生 活 动 奇妙的世界 天空 大地 海底 动物 植物 景物 世界真奇妙 板书设计 设 计 意 图 通过天空、大地、海底、动物、植物、景物来说明奇妙的世 界真的很奇妙。 教学反思 篇目一： 22.我们奇妙的世界 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 你看天空的珍藏 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色， 太阳就像一个大火球一样升起来了。 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状， 告诉我们许多奇妙的故事. 当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 雨

9、后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和 紫色。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 再看大地的珍藏 我们能看到植物生长的奇迹极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就 开花了，花很漂亮。 我们能看到各种水果诱人的颜色 wW.puXuwaN ， 圆润的鲜红色的樱桃， 深紫色的李子，浅黄色的梨。 夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，树叶带来这么多绿荫。 秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开 漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 鸟儿为了建造它们的房子

10、，衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹树枝颤动，树叶飘落。 冬天，我们看到了冰雪，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融 化时，从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。 只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美各种形状的卵 石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。 是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。 篇目二： 23.海底世界 你可知道，大海深处是怎样的吗? 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下 几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑 暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有

11、发光器官的深水鱼在游动。 海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听 音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像 小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾.它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时 候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还 快。 乌贼和章鱼能突然向前方喷水， 利用水的反推力迅速后退。 还有些贝类自己不动， 却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有

12、褐色的，有紫色的，还有红色 的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球 上最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀 有金属。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 篇目三： 24.火烧云 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红 公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着 他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了.”旁边走来个乘凉的人 对他说:“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。 ” 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这地方的火烧云变化

13、极多， 一会儿红彤形的， 一会儿金灿灿的， 一会儿半紫半黄， 一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不 出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的 背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾 巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。 那条狗十分凶猛， 在向前跑， 后边似乎还跟着好几条小狗。 跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子， 跟庙门前的石头狮子一模一样， 也那么大， 也那样蹲着， 很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就

14、变了， 再也找不着了。 一时恍恍惚惚的， 天空里又像这个又像那个， 其实什么也不像， 什么也看不清了。 必须低下头， 揉一揉眼睛， 沉静一会儿再看。 可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。 一会儿工夫，火烧云就下去了。 “单元整合群文阅读”三年级下册第一组“大自然的美景” 教学设计 【本组说明】 本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽， 荷花绽放，泉水流淌大自然的景物是如此的迷人。教材选 编了燕子 古诗两首 荷花 珍珠泉四篇课文，一个语 文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多 角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来； 有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春

15、日；有的描写了夏日池 塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。本单元“大自 然的美景” 这一专题相关的文章有 梅雨潭 庐山的云雾 梨 花盛开的季节 故乡的那湾溪流 ，从不同角度再度体现大自 然的神奇与美丽。学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿 柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自 然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。 【设计理念】 以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材 中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引 导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动， 激发学生探索的兴趣和求知的欲望。在选出的四篇文章的处理 上，引

16、导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收 获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力。 【教学内容】 1人教课标版教材小学语文三年级下册第一组课文：燕子 古诗两首 荷花 珍珠泉 2挑选出的写景类文章：梅雨潭 庐山的云雾 梨花盛 开的季节 故乡的那湾溪流 【教学重点】 1让学生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。 2班级共同分享四篇课外的文章，交流阅读方法，进一步培 养学生同步阅读的能力。 【教具准备】 1多媒体课件 2知识树 3阅读浏览表 【教学步骤】 一、导入谈话 1. 老师知道咱们班上的孩子都喜欢大自然的美丽风光，老师 给大家带来了一首脍炙人口的田园诗，愿意和我一起

17、分享吗？ （多媒体出示） 惠崇春江晓景 宋 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 师生齐读、小组朗诵、抽生朗诵 2孩子们，从这首诗歌中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？ （预设生 1：桃花、江水、鸭子、萎蒿 预设生 2：大自然太美丽了！ 预设生 3：我也想到大自然中去走走、去看看。 ） 3是啊，大自然是一首诗，让人百读不厌，是一幅画，令人心 旷神怡。这节课，我们用画知识树的方法一起来欣赏美丽的大 自然。 （多媒体出示） 这里有一棵知识树， 这是一棵自然风光之树， 这节课就让我们一起用精彩的阅读展示，让这棵大树变得枝繁 叶茂、硕果累累。 二、主题回顾 孩子们，老

18、师这里有一组大自然的风光图片，大家看看是 什么课文的，并说说你从中感受到了大自然的什么。 （多媒体出示燕子图片） 燕子感受到大自然中小生命的活泼可爱。 （多媒体出示古诗两首 ） 古诗两首这两首古诗都体现了诗人对春天的喜爱之情。 （多媒体出示荷花图片） 荷花通过描写荷花的清新美丽来抒发作者对大自然 的热爱之情。 （多媒体出示珍珠泉图片） 珍珠泉通过描写珍珠泉的深和绿以及冒不完的水泡 来抒发作者对大自然景观的赞美之情 （教师在知识树上贴上相应内容） （燕子动物 古诗两首柳树 荷花鲜花 珍珠泉泉水） （主要是对课本课文的回顾，使用好知识树） 三、阅读概览 1孩子们把课内的这几篇文章说得很准确，我们选

19、择了四 篇相关主题的文章 （课件出示四篇文章：梅雨潭 庐山云雾 梨花盛开的 季节 故乡的那湾溪流 老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅 读文章时填写的阅读浏览表 ，同桌之间交流、讨论一下。并 概括出每篇文章的主题词。 （师巡视，生讨论交流） 附：阅读浏览表 题目 主要内容 精彩片段 想提出的问题 梅雨潭 庐山的云雾 梨花盛开的季节 还魂草 （此表为学生课前自主阅读时填写，相当于阅读提示） （学生汇报主要内容并提炼主题词， 师根据学生汇报课件出示） 梅雨潭顾名思义，这梅雨潭因何得名？最大的特点是 什么？（飞瀑） 庐山的云雾提到庐山，最有名的要数什么？（云雾） 梨花盛开的季节在春

20、天这个季节里，作者的村子里什 么花开得很美？（梨花） 故乡的那湾溪流故乡的美丽景色有很多，最令作者难 忘的是什么？（溪流） 3小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看 这棵知识树，从这棵知识树上，我们看到了大自然中的云雾、 飞瀑、溪流、鲜花等美景，这些美景为我们展现了一幅丰富多 彩的图画，让我们想去探索。 【设计理念：阅读概览是对选读的文章作初步的整体感知，老 师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读，在 阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。本版块 让学生汇报时老师宜多倾听，适当点拨即可。 】 四、片断分享 1大自然这本书令人百读不厌，孩子们在不同的时间、不同

21、 的地点，以不同的心情去读，一定会读出不同的味道，对不同 的文章也有不同的体会，老师相信孩子们在课前阅读时一定有 所发现、有所感悟，请孩子们再把我们挑选出来的文章里那留 给你最深印象的片段找出来认真读一读，品一品，仔细想想为 什么会打动你。 （学生自由汇报自己最喜欢的片段，老师适时点拨） 2孩子们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、 善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调为老师展现了一幅生机 盎然的山水图，把老师也带进了大自然的怀抱。咱们再来分享 分享彼此读书的收获。 五、精彩赏析 （一） 梅雨潭 1 梅雨潭是著名作家朱自清脍炙人口的散文佳作，老师发 现不少孩子们在阅读浏览表中对文章中的

22、修辞方法专门提了出 来，现在就请孩子们把你认为文章中用得最好的修辞分享给大 家。 （学生小组内讨论、汇报） （预设生 1：比喻亭的造型用得好。梅雨亭原本是一座普普通 通的凉亭，但在作家笔下“仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中 一般” ，姿态奇特。一个“浮”字，把静态的梅雨亭写活了，增 强了表达的生动性。 预设生 2： 比喻人的感受用得好。坐在亭边，正面是瀑布， “三 面都是山，像半个环拥着，人如在井底了。 ”这一比喻形象地写 出了梅雨亭周围的情景，写出了人在“环”拥着的“井底”时 那种只可意会不可言传的独特的感受。 ） 预设生 3： 比喻潭的得名用得好。瀑流经过岩上许多棱角， “飞 花碎玉”般乱渐

23、。那晶莹多芒的水花， “像一朵朵小小的白梅” ， 似纷纷下落的“微雨” 。这比喻，把梅雨潭的水花写得趣味无穷， 可爱无比，点明了梅雨潭这个动人的名字的来历。 预设生 4： 比喻瀑的力量用得好。 瀑布直泻而下， 撞上岩石， “仿 佛被扯成大小的几绺儿，不再是一幅整齐而平滑的布。 ”比喻中 用上拟人的“扯” ，生动地再现了瀑布被山石分割成大小数绺的 景观。 ） 2孩子们从浅浅的文字中读出了这么多，让老师仿佛也身临 其境地到了梅雨潭一游，谢谢孩子们的分享，请你们用最美妙 的声音再把你认为最美的修辞句子读给大家听听。 （抽生读句） （二） 庐山的云雾 1感谢孩子们的分享，老师刚才看了孩子们的阅读浏览表

24、， 庐山云雾有什么特点呢？请把你们在文中找到的答案与大家分 享。 （预设生 1：庐山云雾，千姿百态； 预设生 2：庐山云雾，瞬息万变； 预设生 3：庐山云雾很多；） 2文章哪些自然段、哪些句子具体描写庐山云雾“千姿百态， 瞬息万变”的语句，请孩子们找出来，咱们一起来感受一下。 （生自由交谈，找出重点段落、重点语句反复朗读） 3那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描 写自己游玩时感觉的句子读。 提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？ 实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。 让我们加上自己的理解，有感情地再来读读第一自然段。 （生再次齐读读第一自然段） 4.从你们的朗读中，老师仿

25、佛看见了千姿百态的雾，看到了瞬 息万变的雾，看到这些雾，你会觉得这些雾也会是趣味无穷。 能不能试着进行换词描述训练。雾来时，( )；雾去时，( )雾 浓时，像( )；雾稀时，像( )。 （孩子们在小组内畅所欲言，师行间巡视，适时指点，抽生汇 报） 5.学生再分段分组朗读文章。 （三） 梨花盛开的季节 1孩子们，春天万物复苏，百花盛开，是个姹紫嫣红的季节， 而最让作者喜欢的就是故乡的梨花。梨花的什么吸引了你呢？ （预设生 1：梨花的颜色非常美，犹如阳春白雪，白茫茫的一 片，煞是好看。 预设生 2：洁白如雪的梨花在清风摇曳着婆娑形影十分好看 预设生 3： 那嫩黄色的芽儿，在春风中微微地婆娑着，样子

26、很 美。 预设生 4：梨花淡淡的香味，很吸引我。 2听了孩子们的发言，老师也感受到了梨花的美丽，文中的哪 些句子写得特别优美？愿意把你找到的优美语句与伙伴们分享 吗？ （生讨论，汇报） （预设生 1： 站在村口远远望去， 漫山遍野的梨花，把大 地装扮得像一座座连绵起伏的雪山。用了比喻的修辞手法形象 生动地写出了梨花的颜色，梨花的多。 预设生 2： 一手轻抚娇嫩绽放的花朵， 一手轻托羞涩含苞的花蕾， 沉醉与眩晕在心头交替，伫立在梦牵已久的花海，仿佛置身于 轻烟薄雾之中，轻盈、飘渺。作者用了想象的手法，写出了自 己被梨花迷住了，沉浸其中。 预设生 3： 无数蜜蜂嗡嗡飞来飞去唱着歌采着蜜，彩蝶翩翩起

27、舞 不离不弃对花那份钟情令人感动。这句话用了拟人的手法，从 侧面写出了花很美，连蜜蜂蝴蝶都对它不离不弃。 ） 3 在这梨花盛开的季节里， 家乡的梨花也成了一道亮丽的风景。 咱们再一起把最美的梨花用我们的声音表现出来。 （师引生读） （四） 故乡的那湾溪流 1 故乡的那湾溪流这篇文章也有很多句子修辞手法运用很 好。你认为那些句子写得好？ （学生小组内讨论、汇报） （预设生 1：溪边的柳树的样子很美。 “溪边的柳条也加入了这 个音乐盛宴，摇曳着她那柔美的风姿，如一个舞女一般；在这 个音乐天地中，用力地舞着最美的自己。一切都那么和谐，合 作的天衣无缝，奏起了“森林苏醒曲”！ 这拟人的手法，写出 了柳

28、树舞蹈的样子。 预设生 2： 拟人的手法用得好。一片落叶，划过我的手掌，飘向 那条它梦寐以求的小溪。落入溪流的怀抱，它随着流水奏着的 歌谣飘向远方。这一拟人的手法形象地写出了落叶落入溪流的 的情景。 预设生 3： 小草和小花也竞相睁开了朦胧的睡眼，挺直了腰板， 接受日光的洗礼，一切都那么自然，飘走的那片落叶渐渐被人 遗忘，也用了拟人的手法把溪水边上的景物写得趣味无穷， 可爱无比。 ） 2谢谢孩子们的分享，请你们用最美妙的声音再把你认为最美 的修辞句子读给大家听听。 （抽生读句） 六、主题拓展 在大自然的怀抱，我们可以自由呼吸新鲜空气，终日与大 自然为邻，生活会变得多姿多彩。拿起笔，能写出最真切

29、的文 字。孩子们，大自然是一本书，里面的知识丰富多彩，大自然 是一幅画，让人百看不厌，希望你们下来以后也多到大自然中 去走走、去看看，用眼睛去发现，用心灵去体会，让我们心中 的大自然知识树长得更加根深叶茂。 1板书设计： 附文： 梅雨潭 作者：朱自清 我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 梅雨 潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边， 便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的， 一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭 正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。 亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上 下都空空儿的；

30、仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面 都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄 阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中 透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上 面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的 布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎 玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵 朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所 以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点 随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖 的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。 梅雨潭闪闪的绿色招

31、引着我们；我们开始追捉她那离合的 神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个 石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的 心中已没有瀑布了。 我的心随潭水的绿而摇荡。 那醉人的绿呀！ 仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱 住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居 然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松 的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明 油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛 然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！我曾 见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。 我又曾

32、见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁” ，丛叠着无穷 的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了， 秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比 拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛 蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉 人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必 能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹； 她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你， 抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是 吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿” ，好么？ 庐山的云雾 庐山的景色十分秀丽。那里有高

33、峰，有幽谷，有瀑布，有 溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘色彩。 在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常 会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴 在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山 腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾 遮挡山峰时，它又像巨大的天幕。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的 一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹 匹蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北 冰洋上的一座冰山 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。 梨花盛开的季节

34、农历四月初正值梨花怒放的时候，村子里都是梨花绽放的 倩影；咋眼望去犹如阳春白雪，白茫茫的一片，煞是好看。 从我记事起，村子里家家户户的房前屋后都矗着几棵梨树， 每年开花时节，总能真切体味一回冰清玉洁来。读岑参的诗“忽 如一夜春风来，千树万树梨花开” ，对岑参将雪喻为梨花的想象 佩服得很。 站在村口远远望去， 漫山遍野的梨花，把大地装扮得像 一座座连绵起伏的雪山。春风吹过，不时就会闻到一阵淡淡的 清香。 走近观察，洁白如雪的梨花在清风摇曳着婆娑形影十分 好看。洁白的五片花瓣，环绕着或紫、或黄色的纤巧的花蕊 梨花，就这样娇柔、淡雅的密密匝匝开满了晚春的枝丫。 无数蜜蜂嗡嗡飞来飞去唱着歌采着蜜，彩蝶

35、翩翩起舞不离不弃 对花那份钟情令人感动。自古就有蝶恋花的爱情故事。 一手轻抚娇嫩绽放的花朵，一手轻托羞涩含苞的花蕾，沉 醉与眩晕在心头交替，伫立在梦牵已久的花海，仿佛置身于轻 烟薄雾之中，轻盈、飘渺。 雪白的梨花，那么纯洁，有那么娇丽，那嫩黄色的芽儿， 在春风中微微地婆娑着。那一簇簇花朵就在这叶芽儿中间绽开， 嫩黄衬托着雪白，是那样的醒目又那样地协调。这是一种多么 奇妙地风景呀。 梨花风起正清明，游子寻春半出城” ，古时候，每逢梨花盛 开时节，人们最爱在花阴下欢聚，雅称“洗妆” 。唐朝时，这一 风俗十分盛行，据唐余录记载：“洛阳梨花时，人多携酒 其下，曰：为梨花洗妆 ，或至买树。 ”人们最爱用

36、梨花作头 饰，当时，汝阳侯穆清叔赏梨花曾赋诗云：“共饮梨树下，梨 花插满头。清香来玉树，白议泛金瓯。” （引用） 梨花，你是我的生命里飘起一抹云烟，你用一树的芬芳， 点燃我清瘦的灵魂，滴墨成画，落笔成诗。隔着遥远的距离， 寻觅，灵魂的故乡。 故乡的那湾溪流 家乡，一个很久都没有提起过的地方。家乡那里有着我五 彩缤纷的童年。家乡的回忆如彩色泡泡，每一个都有不同的颜 色，每一个都有不同的故事和感受 家乡的小溪，是童年中最动听的歌谣，这首歌陪我走过了 无数个日日夜夜。流水撞击着石头，走出优美的音韵。风轻拂 过，抚摸着溪两旁青翠欲滴的树木，树木也随着优美的旋律轻 轻舞动！溪边的柳条也加入了这个音乐盛宴

37、，摇曳着她那柔美 的风姿，如一个舞女一般；在这个音乐天地中，用力的舞着最 美的自己。一切都那么和谐，合作的天衣无缝，奏起了“森林 苏醒曲”！一片落叶，划过我的手掌，飘向那条它梦寐以求的 小溪。落入溪流的怀抱，它随着流水奏着的歌谣飘向远方。前 面的大石阻挡了它的去路，它回过头来看着它曾经生长的地方， 充满了眷恋与不舍。终于，一波湍急的流水涌来，助它通过了 障碍，它随着最爱的歌谣慢慢漂远了。越漂越远，最后不见了 影子。我知道它走了，它离开了最爱的母亲的怀抱！它带着母 亲的期望，带着自己的梦想漂向远方，去看外面的世界 日光升起，林中落入参差斑驳的光影，我用手去遮挡住泄 露进来的阳光。阳光穿过指缝间，告诉我新的一天开始了。小 草和小花也竞相睁开了朦胧的睡眼，挺直了腰板，接受日光的 洗礼，一切都那么自然，飘走的那片落叶渐渐被人遗忘 我不知道它最终会漂向哪里？是否能漂到它理想的地方？ 用它自己的力量去看这个世界，去实现自己的价值。亦或许它 会被湍急的涌流冲向岸边，被岁月侵蚀，腐烂，埋葬遗忘。