《沁园春·长沙》-激扬青春当拿云.pptx
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1、国家中小学课程资源 PART THREE 沁园春长沙 国家中小学课程资源 词,产生于隋唐,全盛于宋,又名词,产生于隋唐,全盛于宋,又名 _等。等。 最初的词都是配乐歌唱的,写词时依据的乐最初的词都是配乐歌唱的,写词时依据的乐 谱叫做谱叫做_,各种词调的名称便是,各种词调的名称便是_,如,如 “沁园春沁园春”、“满江红满江红”、“西江月西江月”等。有的等。有的 作家在词牌下另标词题,如沁园春作家在词牌下另标词题,如沁园春长沙。长沙。 词可以分上下两段,叫做词可以分上下两段,叫做_。也可以叫。也可以叫 做做_。 “长短句长短句”、“诗余诗余”、“曲子词曲子词” 词调词调词牌词牌 片片 阙阙 高中语
2、文 毛泽东用他的思想,他的事业, 他的诗词,营构了一个独特的世界。 这是一个充满魅力的世界,也是一个 举世瞩目的世界。 过去、现在、将来的人们,都想 探究这个世界,都有必要认识这个世 界。打开这个世界奥秘的窗口,其中 之一就是毛泽东的诗词。 国家中小学课程资源 PART THREE 高中语文 沁园春长沙 青年 秋天 高中语文 任务一:初读课文 整体感知 请同学们默读课文,结合 书下注解,整体感知诗歌内容, 然后试着放声朗读课文。 高中语文 任务二:听名家朗读 走进文本 请同学们聆听中央人民广 播电台著名播音员方明老师朗 诵的沁园春长沙,用圈点 勾画的方法,标注朗诵重音, 记录朗读中的情感变化,
3、和自 己的朗读方案作对比。 播音方明沁园春长沙.mp3 高中语文 任务三:析开篇 入诗境 请同学们试着将词的开篇 恢复成现代汉语的语序。 比较诗歌的表述与现代汉 语语序的表述有什么不同? 独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。 高中语文 任务三:析开篇 入诗境 独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。 在一个寒冷的清秋佳日,在一个寒冷的清秋佳日,“我我”独自独自 一人站在橘子洲头,望着奔腾不息的湘江一人站在橘子洲头,望着奔腾不息的湘江 水滚滚向北流去。水滚滚向北流去。 高中语文 任务三:析开篇 入诗境 独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。 独立 妙处妙处 1、包含了站立的意思; 2、表达诗人独自一人,面对
4、当 前形势,依然开朗豁达; 3、展现出高大伟岸的身躯,显 示出诗人中流砥柱的气概。 高中语文 任务四:品语言 析意象 看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 1、作者站在橘子洲头,他都看到了哪 些景物?作者的视线如何转换? 2、作者是用哪些词语来形容这些景物? 这些词是否可以更换? 高中语文 1 1、毛泽东独立橘子洲头,看到了哪些景毛泽东独立橘子洲头,看到了哪些景物物?作者的视线如何转换?作者的视线如何转换? 山、林山、林远远 江、舸江、舸近近 鹰鹰 仰仰 鱼鱼 俯俯 看看 (领字)(领字) 远近远近 结合结合 动动静静 结合结合 具具 体体
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