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类型二年级群文阅读:《一个一个连下去》教学设计12页.doc

  • 上传人(卖家):四川天地人教育
  • 文档编号:1755117
  • 上传时间:2021-09-25
  • 格式:DOC
  • 页数:12
  • 大小:76KB
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    资源描述:

    1、二年级群文阅读二年级群文阅读 一个一个连下去教学设计一个一个连下去教学设计 教学目标 引导学生运用预测、联结等策略,感受“一个一个连下去”的趣味。 引导学生运用对比、统整等策略,发现“一个一个连下去”的规律。 引导学生模仿创编,练习用“一个一个连下去”的形式编写儿歌、绕口令、 童诗或故事。 课时安排 1 课时(40 分钟) 教学过程 课前交流。2min 师:同学们,今天我们来玩个好玩的游戏词语接龙【PPT 出示:词语接 龙】。这个游戏是用第一个词的最后一个字接出第二个词,如:好人人家 家长【PPT 出示:例子,连接部分做成动态的】。 师:现在,让我们一起来玩游戏吧,我出“爱心”【PPT 出示】

    2、!你接 (随机抽一个孩子答。) 生 1:心愿。 师:“愿”!谁接?你接! 生 2:愿望! 师:接!(随机抽人) 生 3:望见。 生 4:见面。 生 5:面包。 生 6:包裹。 师:同学们,词语接龙好玩吗? 生:好玩! 师:你们开心吗? 生:开心! 师:那我们一起开心地上课吧!静息,值日生。 值日生:坐直,起立,敬礼,老师您好! 师:同学们好,请坐! 导入新课。1min 1.师:同学们,我们从“爱心”接到了“面包”,看起来豪不相关的两个 词语就这样一个一个连起来了。 师:其实,许多诗歌和故事也可以像词语接龙一样,一个一个连起来。今 天我们就来玩玩“一个一个连下去”。(师板书课题:我板书,我书空。

    3、) 师:齐读课题一个一个连下去。 (师指板书,与生同念,重音在“连” 。 ) (一)儿歌接龙。 读一读:【PPT:我会读】4min A.师:同学们,我们先一起来听个有趣的故事吧!从前啊【PPT 跟进】,有 座山【PPT 跟进】,山里有什么呢?想知道的话赶紧自己接着往下读!【PPT 出 示完整文本。】 生:自由读。 B.师:看你们读的这么有劲,我也要来读一读。请一位同学和我合作读一 读。(示意学生举手) 生起立。 师:宝贝,我们来玩二重奏。一会儿你先读,我来接每行最后的字,我读 完后,你马上接着往下读。来,你先读(师手示意学生读第一行) 生:从前有座山。 师:山! 生:山里有座庙。 师:庙! 生

    4、:我吃了。 师:吃啦! 生:你馋了。 师:馋啦! 生:我的故事讲完了。 师:讲完了! 师:你的发音真准,合作愉快,我们握个手吧!(握手,轻拍学生,示意 学生坐下。) C.师:同学们,刚才我们玩的是朗诵二重奏,他读完每一排之后,我马上 接着读每一排的最后的红色部分。我们再来玩一次朗诵二重奏吧!重复读的部 分要加重语气哦!女生先读,男生读重复的部分!Go! 女生:从前有座山。 男生:山! 女生:我的故事讲完了。 男生:讲完了! 师:你们读得真有感情!(师动作点赞) 想一想:【PPT:我会说】3min A.师:同学们,这首儿歌是怎么连下去的呢,好好想想,你发现了什么? 生 1:我发现了它里面写了山、

    5、庙、锅、盆、碗、碟、勺、豆。【PPT 相应 字体变色】(板书:贴“山”和“豆”,先并列贴) 师:你找的很全面。(问其他同学)还有吗? 生 2:我发现了这些东西是从大的写到小的的。 师:嗯,你找到了写的顺序。还有吗? 生 3:我发现了每一行的结束的东西,也是下一行最开始写的东西,它们就 想词语接龙一样,是一个连一个的!【PPT 演示连起来的文本部分】 师:太棒了,你找到了句子和句子连起来的方法!其他同学还有发现吗? 生 4:我发现了那些小的东西都是一个接一个的包在大的东西里面的。就是 一个包一个一个包一个这样的。 师:哇,你太厉害啦!你发现了它们一个一个连下去的方法!所以这颗豆 子应该贴在山里面

    6、!掌声送给他!(师贴“豆”到“山”里面。) 师:同学们真能干,发现了怎么多小秘密!你们看,这首儿歌从一座山写 起,写了这么多,他们一个包着一个,一个包着一个,最后包到了豆子,我们 叫它包含关系。 师:我板书,我书空。(师板书) 3.编一编: 【PPT:我会编。格式给学生撘梯子。关注诗歌的结束语。】4min 师:同学们,这么有趣的儿歌,咱们也来编一首吧!【PPT 出示仿写格式】 (给生 1 分钟思考时间) 师:想好的同学,赶紧举手分享。 师:你来说。 生 1:“学校有栋楼,楼里有”。 师:你的结尾很美。 生 2:“学校有栋楼,楼里有”。 师:包含法用的好! 生 3:“学校有栋楼,楼里有”。 师:

    7、你编的真有趣。 师:除了可以说学校,我们还可以说天空,谁来? 生说。 师:大海呢? 生说。 师:有这么多宝贝都是小诗人,真了不起!(被铃声打断) (二)童诗接龙。 读一读:4min(一定要读到位,以读引思,以思引说。) A.【PPT 电话铃声响起,让孩子录音来播放。 录音内容: 丁丁:曾老师,我是丁丁。 老师:丁丁,你好。有什么事吗? 丁丁:手工课老师让我们每个人做一张桌子,你猜我准备了哪些材料?】 师:谁这个时候打电话啊?我正夸同学们呢! (播学生录音) 师:嗯这个我可猜不到,谁来帮我猜?【PPT 出示:需要什么】 生 1:做一张桌子需要木头。 师:还有吗? 生 2:做一张桌子需要钉子。 师

    8、:你来说! 生 3:做一张桌子需要尺子。 师:丁丁究竟需要什么呢?我们一起来看一看。 【PPT 出示:我会读+整首童诗】 B.师:请同学们同桌合作朗读小诗。【PPT 出示要求】 生同桌互读诗歌。 师:时间到! 生:我知道! 师:请一对同桌正确流利地读给大家听一听?(生举手)你们来!【PPT 出 示文本】 生读。 师:谁来评一评他们读的怎么样?我们评价同学的时候,要先说读的好的 地方,再说可以改进的地方。可以从字音、流利程度、朗读的感情等方面来思 考。 生 1:他们的字音读的比较准。 生 2:他们最后一句读的不流利。 师:你来读一读这一句吧! 生 2:做一张桌子,需要花一朵。 师:我们一起来读一

    9、读这一句。 所有学生:做一张桌子,需要花一朵。 师:我们一起来读一读! 生:(读整首,师带节奏)需要果实;要有果实,需要花朵;做一张桌子, 需要花一朵。 师:太美啦!你们真棒!请把掌声送给自己!(师鼓掌) 想一想:【我会说】3min 师:同学们美美地读了小诗,你们发现了什么呢?【PPT 同步】 生 1:我发现了它的标点符号大多数都是逗号,只有两个句号。 师:(师板书分号)同学们这个符号它是分号,不是逗号。你看,它的头 顶上戴了一顶圆帽子!(最好不去讲分号的作用,简单做个区别,点到为止) 生 2:我发现了这首诗都是“要有什么,需要什么”这种样子的。 师:你找到了句子的格式,你能用这个格式仿写一句

    10、话送给大家吗? 生 2 :要有板凳,需要木头。 师:(微笑,点赞)你仿写的不错,请坐。谁还有别的发现? 生 3: 我发现了这首小诗是顺着木头一直往下写, 先写树木, 然后种子那些, 最后写到花的。 师:所以,这首诗是怎么连下去的? 生 3:顺着连下去的! 师:同学们,这首诗啊从桌子说起,一个接一个顺着连下去,最后连到了 花朵。我们叫它顺连关系。 编一编:【PPT:我会编。】4min 师:小诗,用上顺连法,不光可以做一张桌子,还可以酿一坛葡萄酒!开 动你的小脑瓜,快快来酿酒!【PPT 仿写格式】 师:同桌合作编一编,注意每行的字数最好相等哦。 (同桌合作交流) 师:小荷才露尖尖角! 生:早有蜻蜓

    11、立上头! 师:小诗人们,来分享分享你们的诗吧。 生 1:酿一坛葡萄酒,需要葡萄 师:格式正确,每行相同字数,你真是模仿能手!你们还想做什么呢,请 编一首小诗送给同桌。 生同桌互编小诗。 师:时间到! 生:我知道! 师:谁来说说你编的小诗? 生 1:做一条裙子,需要 师:你肯定能做出漂亮的裙子送妈妈! 生 2 :做一杯西瓜汁 师:你是做果汁的小达人! 生 3:做一台电视机 师:看来我们班的小诗人真不少! 师:同学们,上两首诗我们通过“读一读”、“说一说”、“编一编”的 方法,学习了从前有座山和需要什么, 绕口令接龙。(生根据学法小组互学) 1.师:现在,我们来学习第三首小诗房子里有箱子。2min

    12、 师:请一位孩子来为大家读一读。 生读: 师:你读的真流利。 师:咱们一起来读一读。大家跟上我的节奏,我快你快,我慢你慢。 师带读拍手操的节奏。 师:(类似于金龙拍拍手)房子里有箱子(极慢,生跟着师比动作读) 师:继续!房子里有箱子(较快) 师:再来!房子里有箱子(师开始时带读,生接着读)快一点,再快 一点! 师:怎么接不上了?哪里接不好? 生:镯子外有盒子! 师:同学们,你发现了绕口令有什么特点? 生:读的越快,就读的越结巴! 师:对! 师:同学们啊,绕口令是一种语言游戏,要求一口气急速而准确地念出, 它的有趣之处就在于绕口,不好读。 师,现在给大家 30 秒时间练习一口气流利地读这首绕口令

    13、。 生练习。 师:谁来挑战? 抽 2 生读。 全班 10 秒读完。 师:同学们啊,刚才我们全班读了绕口令,现在请同学们用“读一读”“想 一想”“编一编”的方法,小组合作学习房子里有箱子。 【PPT 出示小组合作学习的要求: 我会学 小组合作: 1.读:熟读房子里有箱子。 2.思:思考这首小诗藏有哪些秘密。 3.编:用你们的发现,编小诗。】 师读要求,计时 5 分钟进行小组讨论。 生讨论。 2.师:时间到!5min 生:我知道! A.师:哪个小组来汇报朗读成果? 生举手。 师:你们来!汇报的时候组长先介绍是第几小组。 小组朗诵。 小组说发现。 生 1:我们发现了它们是一个一个套在里面的。我的汇报

    14、完毕,请问大家有 没有补充? 补充生:我发现它们是连回来又连过去的! 师:继续说说你们编的小诗。 生:大家好,下面由我为大家汇报我们小组编的小诗 师:你们的小诗很有创意! 补充生:我们还有补充! 生 1:你说。 补充生:我们小组编的是! 师:让我们一起感谢第七小组用心的汇报!(鼓掌) 师:同学们,今天学的儿歌和绕口令都是一个一个连下去的,有的用的是 包含法,有的用的是顺连法,有的用的是连环法,它们各有各的趣味。 (四)故事接龙。(根据时间来安排)4min(机动) 师:其实,不光诗可以一个一个连起来,绘本故事也可以!你看,来了一 只小老鼠!【PPT】出示要是你给小老鼠吃饼干前几页。 师读前几页,

    15、读到照镜子。关注:A.连起来的点,重音;B.速度不能太慢, 读的有趣。 师:这只小老鼠的故事,还在继续,接下来会发生什么呢? (A 时间剩余较多: 师:哪位小朋友来把这个故事一个一个连下去? 生答。 师:你们都是想象力丰富的小作者!XX 国的 XX 把这只小老鼠的故事都画下 来啦, 想看的小朋友可以在课外去阅读, 看看 XX 是怎么把故事一个一个连起的。 师:今天的课就上到这里,下课。 值日生:起立,敬礼。 师:同学们请休息,请大家一个一个连起来出教室吧,看看谁连的好! B.剩余时间较少: 师:想知道故事后来是怎么一个一个连下去的孩子,可以利用课余时间读 读要是你给小老鼠吃饼干,感受这只与众不同的小老鼠。 师:同学们,今天的课就上到这里,下课。 值日生:起立,敬礼。 师回礼 板书设计:

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