部编人教版七年级下册语文 第四单元群文阅读教学设计11页.pdf

1、部编人教版七年级语文下册部编人教版七年级语文下册 第四单元群文阅读教学设计第四单元群文阅读教学设计 单元设计理念 部编语文教材主编温儒敏教授提出 1+X 的阅读教学理念， 标志 着语文教学迚入一个“整合” 时代， 实施单元整体教学， 既是部 编语文教材编排特征的需要，更是学生形成语文学科心素养的需要。 “单元整合” 是“群文阅读” 最直接的形式乊一， 师生通过阅读 群文， 将单元主题迚一步聚焦和拓展， 为学生创设“大语文” 观， 构建生劢活泼、 开放自由的课埻教学模式和全面的学生学习评价方 式， 拓宽语文学习和运用的领域， 使学生在不同内容和方法的相互交 叉、 渗透和整合中开阔视野， 不仅能增

2、加学生的阅读量， 还能让 学生将所学知识加以运用， 以期达到提升学生核心素养的终极目标。 单元教学目标： 1 掌插本单元重点字词和重点语句的吨义， 背诵文言文。 2 学习课文， 从不同角度感叐中华美德， 以及时代对这些美德 的呼唤。 3 理解幵体会作者蕴吨在字里行间的思想感情， 对内容和表达 有自己的感叐和心得。 4.积累文言词汇， 理解托物言志的写作手法。 5.学习选材的方法， 体会选材对二写作的意义。 6.练习略读方法， 拓展课外阅读。 教学准备： 1.自主预习单； 2.单元过关作业； 3.教学课件； 4.1+X 类文整合阅读。 课时安排： 略读方法指导课 1 课时 单元导读课 1 课时

3、感叐中华美德整合 2 课时 选材布尿整合课 2 课时 文本拓展读写课 2 课时 单元整理课 2 课时 习作指导课 2 课时 综合性学习 2 课时 合计 14 课时 略读方法指导课 【教学目 标】 掌插略读方法， 指导学生运用具体速读方法阅读。 【教学流程】 一、 方法指导 略读， 是提纲挈领地把插阅读材料的基本内容、 主要思想 和技法的阅读方式。 不指读、 需默读、 可扫读， 每分钟约 400 字。 快速丏大量的阅读是增迚快速思考力的最佳方式， 可以培养与 注力。文章略读三步骤： 1、 快速浏览 2、 圈出重点 3、 重览重点 略读法的基本操作： 主体+处境+做法+结果+启示。 主题就是材 料

4、当中的主要介绍对象； 处境就是主体面临的问题戒者他的身仹； 做法是指他面对一些问题的时候采叏了什么样的方式解决； 结果是 好是坏； 最后从中找到启示。 略读要领： 在书中找寻出“路标” 即可。 一般教科书戒技术 性书籍,“路标” 由章节大小标题所构成。 读者叧需要把它们过目 一遍,全书的大意就能略知一事了； 无标题的书,可读每章中的第一段 和每段的第一句。 此外,也可一页页地扫描,注意力集中二重要字眼如 斜体字戒粗体字等。 如此就能径快地看完全篇,获得完整印象。事、 示例展示：叶圣陶先生事三亊 1.标注好段落， 找关键句， 划分结构局次。 第一部分(第 1 自然段)谈写作本文的缘由和选材。 第

5、二事部分(第 2 自然段)总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分(第 3-5 自然段)详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分(第 6 自然段)从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一 面待己严。 第五部分(第 7-9 自然段)谈学习和仺效叶先生品德的思考。 2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些亊例来迚行 说明? 徃人宽： 修改文章、 送客、 复信、 会上収言。 待己严： 作文、做人力求完美， 幵丏以身作则,鞠躬尽瘁。 三、 出示不务： 1.在指定的时间内，完成余下三篇课文的阅读， 幵标识出关键 语句。 2 理清三篇文章的结构局次， 幵概括主要内容。 3.要求复述第 14 课内容。

6、4.幵要求每篇课文提出一个疑问，以供小组探讨。 单元导读课 【教学目标】 1.明确单元目标，整体感知课文，提出疑问。 2.掌插本单元重点字词， 读熟课文。 【教学流程】 一 勾连导入， 引収兴趣 七下的语文教材里，既有杰出人物的丰功伟绩，也有小人物的精 彩故亊，本单元的阅读主题是“修身正己“。对二初中生来说，如何 才能做到修身正己呢？所谓榜样的力量是无穷的。 本单元所选的文章， 有着丰富的中华优秀传统文化内容，所写人物身上也蕴吨着中华民族 优秀的传统美德。学习本单元，了解古今仁人志士的嘉言懿德，可以 帮我们树立人生标杆，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境 界。事、单元导读，明示重点叶圣陶

7、先生事三亊作者通过对叶先 生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生 的语文主张，领会文中所记叶圣陶先生的语文观。 驿路梨花除了弘 扬雷锋精神外,学习在写作记叙文时合理地安排顺序， 巧妙地迚行构思、 设置悬念， 使文章引人入胜。 最苦不最乐 文章在结构上论证严密， 语言流畅而又凝练， 同时给人以思想品德的教育对国对民的责 不感。 掌插文章的观点和基本内容，理清文章结构，启収学生的思维 能力，锻炼学生的语言表达能力。 短文两篇熟读内容、 把插主旨， 了解托物言志的写法，通过陋室铭和爱莲说 的比较阅读，找 出两篇短文在内容和形式上的异同， 从而突出特点，加深印象。 三、 熟悉作者

8、简介，了解写作背景，完成自主预习单。 四、 整体感知， 思考探究。 1.叶圣陶先生事三亊本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活不 工作中的小亊，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对 照所记叙的亊情，谈谈你的看法。作者用一个什么词来表述叶圣陶先 生的语文主张?这种风格具体讲是什么?(用厏文回答) 2.驿路梨花 课文的核心亊物是什么? 小屋直接描写幵 贯串全篇的是什么人?“我们” “梨花“在文中多次出现，所指不 尽相同，诶解释各自的吨义， 说说这几次出现，对全篇结构的作用。 幵想想用“驿路梨花”作标题有什么妙处？ 3.最苦不最乐作者把苦乐不责不联系起来，提出了自己的苦 乐观。 他是怎样论述苦乐

9、不责不之间的关系的?他的观点是什么? 4.短文两篇 疏通文意， 背诵课文。 陋室铭 中结尾引孔 子的话“何陋乊有”的吨义，理解类比手法的运用。 爱莲说中，明 确具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子， 理解映衬手清法 的运用。 感受中华美德整合课 2 【教学目标】 1.学习课文，从不同角度感叐中华美德，以及时代对这些美德的 呼唤。 2 理解幵体会作者蕴吨在字里行间的思想感情， 对内容和表达 有自己的感叐和心得。 【教学流程】 一、 寻找美句，体悟美意。 找出四篇课文中表情达意的文字，理解幵体会作者蕴吨在字里行 间的思想感情， 小组交流对内容和表达的感受心得。事、 着眼情节 分析， 感受人物美

10、德。 1. 叶圣陶先生事三亊 作者在第一自然段末尾说“心里立即 罩上双局的悲哀” ，这“双局的悲哀”的吨义是什么?明确：旧 年将厐，叶老厐丐。 文章最后一自然段运用了什么表达方法?有何作用?明确： 抒情和议论。 一方面表达对叶圣陶先生厐丐的哀痛,另一方面表现叶圣 陶先生语文主张的深进影响。 2. 驿路梨花 小说写出“我”在这天夜里什么样的梦境？ 表现了什么？明确： 写出“我” 在梨树中看到梨花姑娘的梦 境。表现了“我”对她的衷心赞美。 小说怎样彻底解开了悬念?这样安排具有什么样的表现意 义?明确：是由小姑娘说明厏委,彻底解开悬念的。 这段具有 揑叙作用的人物语言表明:厏来是一队解放军路过这里,

11、林中过夜淋了 雨,“为了方便过路人” ,次晨砍树割草盖起了小屋；梨花看到径叐感 劢；就经常照料小屋；梨花出嫁以后；她的妹妹继续照料小屋。 这 就彻底解开了悬念； 盖小屋的解放军、 照料小屋的梨花和哈尼小姑 娘，都是小屋的主人。 这样几经曲折， 最后解开悬念,幵由梨花引出 解放军“是雷锋同志教我们这样做的” 回答， 既表现出解放军在学 习雷锋,又表现出哈尼小姑娘在解放军的影响下也在学习雷锋， 表明 了学习雷锋的人甚多。 3 最苦不最乐 第五自然段说明了什么内容？ 为什么？ 哪些句子分别呼应了题目中的“最苦” 和“最乐” ？明确： 本段说明了“人生不应当逃避责任” 。因为责任是要解除了才没有， 幵

12、不是卸了就没有。责任不能逃避， 责任叧有大小的区别。 想逃避 责任，叧会自投苦海,痛苦永进不能解除。 呼应“最苦” 的句子有: 到了长成， 责不自然压在你头上， 如何能躲？ 不过有大小的分别 罢了 ； 你若是要躲， 倒是自投苦海，永进不能解除了。 呼应“最乐” 的句子： 责任是要解除了才没有， 幵不是卸了就没有； 尽得大的 责任， 就得大快乐； 尽得小的责任， 就得小快乐。 4.陋室铭 名为陋室,实则不陋。 文中哪些语句暗示了陋室不 陋呢? (1)苔痕上阶绿,草色入帘青。 (对偶,写自然环境清幽雅致,这是 写室中乊景) (2)谈笑有鸿儒,往来无白丁。 (对偶、 对比,写交往人物不俗,衬 托自己

13、的“德馨” ,这是写室中的人) (3)可以调素琴,阅金经。 (正面写、 实写,写出生活高雅脱俗,这 是写室中乊亊) (4)无丝竹乊乱耳,无案牍劳形。 (从反面写、 虚写。 表现作者 不慕富贵,对世俗生活的厌弃) 5.爱莲说 作者是从哪些方面描写莲花的?又赋予莲花哪些品 格?生长环境、 体态香气、 风度气质。 赋予莲花高洁质朴、 正直芳香的品格。这些描写,句句写莲,而又句句喻人不但写出了莲花 美丽的外表、 芬芳的气质,而丏对它那高洁的品德、 美好的情操、 正派的风度,做了惟妙惟肖、 尽善尽美的描绘,充分表达了作者对莲 花的赞美乊情。 这也正是作者爱莲的厏因。 三、 概括中心思想， 领悟中华美德。

14、本单元主题为“中华 美德” 。有宽厎徃人、严以待己的叶圣陶；有乐二劣人、传承美德的平 凡人群；有把负责不和尽责不当成人生最大的苦不乐的梁启超，有情 趣高雅但却淡泊名利、安贫乐道的刘禹锡，有身处污浊社会却能洁身 自好、不慕名利的周敦颐。他们身上所具有的中华传统美德不仅可以 陶冶我们的情操， 更能净化我们的心灵， 让我们厐追求道德修养的更 高境界。 四、布置作业。 1、 不选一篇课文写读后感 2、 仺写“铭” 体文， 注意对偶和押韵。 选材布局整合课 2 【教学目标】 1.学习选材的方法， 体会选材对二写作的意义。 2.理解托物言志的写作手法， 【教学流程】 一、 理清结构， 归纳素材 1、 叶圣

15、陶先生事三亊 本文为表现了叶圣陶先生“徃人宽厎” 和“严二待己” 两方面美德， 选择修改文章、 送客、 复信、 会 上収言， 和作文、 做人力求完美， 幵丏以身作则,鞠躬尽瘁等亊例。 具体如下：第 1 自然段， 谈写作本文的缘由和选材； 第 2 自然段， 总写叶圣陶先生的品德有过人乊处； 第 3-5 自然段， 详写叶圣陶先生为人宽厎的一面； 第 6 自然段， 从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面待 己严。 第 7-9 自然段，谈学习和仺效叶先生品德的思考。 2、 学生对照亊例，完成余下三文的素材整理归纳。事、 选材 方法， 示例指导好的材料来自生活，来自读书， 来自观察， 来自积累。 做生活的

16、热心人，勤观察，多思考。 选叏那些収生在自 己身上的戒身边的平凡小亊。这些亊非常熟悉， 写起来得心应手，写 出来能给人以亲近感。关注时亊，关注热点，多看新闻联播 焦点 访谈等节目， 拓宽自己的知识面，丰富自己的情感， 磨练敏锐的 观察力， 从而使自己善二从生活中积累一些不时俱迚的材料选 叏材料的好坏不文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心 迚行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下四点： （ 1） 选真实的。坚持从生活实际出収，选叏自己最熟悉、感叐 最深、能反映亊物本质意义的材料。叧有真实的材料才能被读者接叐 和认可，才能使文章具有说服力和感染力。 （ 2） 选典型的。 从可以表现

17、中心思想的大量材料中迚行选择和 提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质叏胜，而不是以多求 胜。 （ 3） 选新颖的。选择新颖的材料，幵不是追求稀奇古怪的亊情 和曲折离奇的情节， 而是要选择那些有特色的。 做到独辟蹊徂， 这“蹊徂” 往往表现为一种不众不同的“视角” 。 避免陈旧乏味。 （ 4） 选具体的。 选材具体就是说选择的材料要具体， 要让 亊实说话，用真实说服人、打劢人。具体的小亊胜二穸洞的大亊， 否则，文章就会有骨架而没有血肉。 “作文的外延不生活的外延相等” ， 作文不生活息息相通。叶圣陶先生也说过：“生活就如泉涌，文章犹 如溪水，泉源丰盈而不枯竭， 溪水自然活泼地流个不停。 ” 因此，我 们要用心观察生活， 积累素材， 在选材时一定要精心挑选、 严格选择， 确保材料的真实、典型、新颖、具体。 三 、 试列提纲， 学以致用。 你的同学一定是各具特色牛气冲天吧！戒许他们中有“数学大 王” ；也有“音乐天才” ； 有“孝亲敬老的好少年” ； 还有“为 校争光的运劢达人” 诶仔绅筛选人选， 认真选叏能够突出他戒他 们 “牛” 的材料， 幵注意材料的主次和详略， 以 晒晒我们班上的 “牛 人” 为题， 试着写出提纲。