六年级群文阅读：《中华民风民俗》教学设计 7页.pdf

1、学校 XX 乡常明小学 授课年级 六年级 议题 中华民风民俗 议题 分析 泱泱华夏,盛开五十六朵民族的花。不同的地区,不同的民族,都 有着自己独具特色的民风民俗。北京的春节藏戏各具特色 的民居和田的维吾尔这四篇课文就是绕“中华民风民俗”这一专 题编写的不一样的节日,不一样的穿着,不一样的食物,不一样的民 居?生活中的点点滴,无不体现出丰富多彩的地域特色,无不展示着 民族文化的独特魅力,让学生在了解一些传统的民风民俗的基础上, 感 受民族文明和传统美。 文章:舒乙的北京的春节,冯骥才的花脸、金波的兔儿 爷林战青的在蒙古包里做客 ,这几篇课文用以辅助教材,增强学 生阅读兴趣,开拓视野,通过让学生进

2、一步感受到中华文明的独特魅 力,增强对中华民族的热爱之情。 选文篇目 选文来源 北京的春节 部编版六年级下册语文 教材 北京的春节 花脸 兔儿爷 在蒙古包里做客 选文 篇目 选文 来源 文本 解读 以“单元整合群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学 内容、教学时空、教学方法的全面开放。让学生在分享同步阅读教材 的同时,进一步加深对华夏文明的认识和体会,增强他们对民族文化 的热爱! 教学 目标 及重 难点 在阅读中了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化慧,感受这些独具 魅力的民俗风情中蕴的民族文明和传统美德。 进一步了解文章的表达方法,体会作者准确用句,生动表达的特点。 教学过程 教学 环节

3、 （一） 师生 活动 一、谈话引入 我国幅员阔,山河壮美,在这片神州大地上生活着五十 六朵民族之花,虽然他们语言不同,服饰不同,习俗不同,但 勤、勇敢、智慧的华夏儿女们在祖国的大地上创造了一个 又一个奇迹,谱写了一曲又一曲动人的歌。今天,就让我们 一起走进他们,了解他们的民俗风情,感受他们多姿多彩的 生活吧!请大家看着这棵知识树,相信你们会用精彩的阅读 展示,让这棵大树长得枝繁叶茂,结出丰硕的果实。 教学 环节 （二） 师生 活动 二、主题回顾 大家学了第二单元的课文,哪一篇留给你的印象最深? 北京的春节热闹;藏观简朴; 各具特特色的民居独特;和田的维吾尔 乐观。 教学 环节 （三） 师生 活

4、动 三、阅读概览 1. 在同步阅读教材中,也选编了五篇以“中华民风民 俗”为主题的文章,我们重点阅读了四篇:舒乙的北京的 春节著名作家冯才的 花脸 ,金波的 兔儿爷 林战青的 在 蒙古包里做客上周老师布置同学们进行了认真的阅读, 并 且详细填写了 群文阅读记录 现在就请大家在小组内相互 交流,看看你们的阅读体会是不是一样?还可以找出相关的 语句读一读,讨论讨论。 2.刚才老师看了看,同学们的表填写得很认真,说明读 书用了心的;大家讨论得也很热烈,真好!下面就请同学来 说说你最喜欢哪篇文章,并说说它的主要内容吧! 3.大家通过阅读,对一些民族的民风民俗又有了了解 和认识,现在就请同学们说说读了这

5、篇文章的感受后,你想 说什么? 北京的春节有趣兔儿爷怀念 花脸自由在蒙古包里做客热情 教学 环节 （四） 师生 活动 四、片段分享和精彩赏析 同学们,在阅读这四篇文章的时候,肯定有些地方给你 留下了深刻的印象,现在咱们就来交流交流让你感受很深 的句子吧。 北京的春节 同样都以北京的春节为题,老舍和舒乙这对父子他 们的这两篇文章,有哪些相似之处和不同的地方?都有侧重 点。老舍的北京的春节着力突出“腊八、除夕、正月 初一和元宵”这四天,舒乙则重点写了“腊八、祭灶神、食 品、娱乐”。 两篇文章同样写了腊八节,可以有不同的写法,在以后 的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性, 写 出特色。

6、视频教程点播下载网语言风格。老舍是语言大师, 他的文章读起来犹如在听一位长者拉家常、讲故事一样亲 切有味,朴实无华。舒乙这篇北京的春节更多透出的是 风趣、幽默、有趣。 花脸 预设问题:文中多处表达了“我”对花脸的喜欢,你能 找到这些句子吗?引导学生反复读,在读中品味 “这刀!这花脸!没想到一下子得到两件宝贝。我高兴 得只是笑,话都说不出。” 前两个短句,两个感叹号,“我”同时得到花脸和青龙 偃月刀时的惊喜之情溢于言表,而此时对于一个孩子来说, 只会用笑来表达心中的喜悦、快活、激动高兴之极! “这样,整个大年三十我一直带着这花脸,谁说都不肯 摘。 睡觉时也戴着它,还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我

7、 枕边的。转头醒来头件事就是立刻戴上它,恢复我这关老 爷的面貌。” 如此举动,把“我”对花脸的喜欢体现得淋漓尽致 喜爱之极! “从这件事我悟到一个祖传的经验:一年之中唯有过 年这几天是孩子们的自由日,在这几天里无论怎样放胆去 闹,也不会立刻得到惩罚。” “花脸”是贯穿全文的线索。花脸给“我”带来快乐、 带来骄傲、带来威风、带来神气,花脸更给“我”轻松和自 由!这种自由是一年中只有过年这几天才会有的!这便是作 者怀念童年时代的花脸的原因所在! 兔儿爷 “我”对兔儿爷究竟怀有怎样的情感呢? “每年的中秋节,都愿意请 一尊兔儿爷来和我们玩。” 喜爱,亲近中不乏对它的尊敬。 “已经好多年没见过兔儿爷了

8、,如果现在有卖兔儿爷 的,我一定买个大个儿的。” 兔儿爷是“我”儿时的玩具,伴随“我”一起长大,而 且成为了作者美好的回忆。 玩具也是一种文化,它凝聚着创 造者的智慧和才华,反映了特定的民俗风情,体现了一个民 族,一个时代的特征。 在蒙古包里做客 预设问题:读了在蒙古包里做客这篇文章,蒙古族 人给你留下怎样的印象? “主人快步跨到蒙古包前,站在一边,请客人进门。年 长的区长东海先进,我们依次鱼贯而入。客人们单膝跪地, 依次跪坐在左边地毯上。主人坐在右边。宾主坐定,互相再 次问好。不但互问对方好,还问到家庭成员好,牲畜好。” 一举一动中都透出蒙古族人对客人的热情、尊重。热 情的民族。 “赏过耳尾

9、,男主人帮着长者把整羊解开,请客人随便 享用。我问翻译:这吃肉可有什么规矩?翻译嘴里嚼着一 块肥肉,咽下去,说:没有,吃得越多主人越高兴。” 招待客人倾全力,大方、好客、豪气十足的蒙古人形象 跃然纸上。豪爽的民族 “早有人将喂饱的马牵来,备好鞍,一一扶客人上马, 并 把客人放在蒙古包外的枪支擦拭一新,交给客人。这时,主 人全家以及左邻右舍,站在蒙古包附近,目送来客踏上归途 途。”对待客人像照顾家人一样细心、周到、体贴入微 勤劳的民族 教学 环节 （五） 师生 活动 五. 主题拓展 “百里不同风,千里不同俗”通过这节课的阅读交流, 相信同学们对民风民俗又有了更多的了解和认识吧!大家 如果感兴趣,课外还可以读读这些书。 中华风俗大观 中华风俗志 中华风俗小百科 我们的祖国是一个多民族的大家庭!在这片热土上勤 劳智慧的华夏儿女谱写了一首首动人的歌,抒写了一个个 感人的故事:在祖国辽阔的土地上,各族人民共同创造了悠 久的历史和灿烂的文化!作为炎黄子孙,我们有责任把传统 的文化发扬光大,传承文明,共铸辉煌。 板 书 设 计 1. 北京的春节 腊月小年除夕初一正月十五正月十九（时间） （详写） 忙乱 热闹 喜庆 团圆 教学 反思