二年级群文阅读：《多彩的春天》教学设计7页.doc

1、群文阅读教学设计一群文阅读教学设计一 姓名学校XX 乡 XX 小学 授课年级二年级联系电话 课题多彩的春天多彩的春天 议题 及分析 本次的议题是：多彩的春天 春天生机勃勃，百花争艳，色彩斑斓。让学生感悟、积累描写色彩的词语，真 切感受春天美、色彩美、语言美。 选文篇目 选文来源 文本解读 选文篇目选文来源 春天的脚步统编版小学二年级语文课本 春节选新语文读本 春天啥颜色新语文读本 我选择的是三首简短的儿童诗， 主要都是描写春天的颜色是五彩缤 纷的，描写色彩的词语是在说话写作中广泛应用的一类词语。通过阅读 一组文本引导学生认识描写色彩的词语，然后通过多种方式的朗读，让 学生感受春天美、色彩美、语

2、言美。语文学习对一个人的素质培养和精 神成长有着特殊的意义，在语文学习中，可以领略和感受我们祖国语言 文字的独特魅力和韵味。 其实作为老师的我深知， 学生除课堂学习之外， 课外的阅读也是十分重要的。 因此选择以多彩的春天来学习多种描写春 天的词语。 教学目标 及重难点 一、通过学习春天的脚步、春、春天啥颜色三篇文 章，理解课文内容，感受春天的色彩美，感受春天的生机勃勃，激发学 生对春天的热爱之情。 二、积累描写色彩的词语，初步体会比喻的好处。 三、通过小组合作，培养孩子们的口语表达能力。 四、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学过程 教学环节 （一） 师 生 活 动 一、导入环节：以歌曲引诗

3、歌 （一）师：同学们，我们一起来聆听一首好听的儿歌。播放 音乐春天在哪里。 欢快的儿歌将我们带进多彩的春天： 青翠的山林、 鲜艳的花 朵、碧绿的小草组成了一幅五光十色的春景图。听，春天的 脚步正向我们走来。 揭题：春天有青翠的山林、鲜艳的花朵、碧绿的小草真 是个美丽的春天啊！一起来看看小朋友们眼里的春天是什么颜色 的？板书：多彩的春天 设 计 意 图 通过歌曲导入，激发学生的兴趣，为本课的学习奠定心理基 础。再通过老师的引导，让学生充满好奇，春天有哪些颜色呢？ 由学生的生活体验引出课题， 让学生对文本学习充满积极的期待。 教学环节 （二） 师 生 活 动 二、认字环节：以字词引新章 （一） 教

4、师配乐范读， 学生边听边用笔圈画出不会的生字词。 （二）教师指导部分生字词，另一部分请其他小朋友当小老 师进行指导。引出：在遇见生字词时，不光可以问老师，问同学， 还可以借助字典小老师帮助自己。 多媒体认识生字词：嫩绿、金黄 设 计 意 图 语文新课标指出二年级的孩子喜欢学习汉字，有主动识字的 愿望。他们现在要认识常用汉字 16001800 个左右，其中 800 1000 个左右会写。群文阅读的最大目的就是要让孩子学会阅读， 会阅读，爱阅读，因为孩子年龄段的情况，目前接触的生字还有 待提高，只有先让他们理解生字意思，才能理解文本，因此本环 节我让孩子们自己找出生字词， 通过多种方法认识这些生字

5、宝宝， 才能有效阅读，提高阅读效率，为了提高孩子们的兴趣，我使用 了多媒体方式，出示图片，让孩子们更好的理解生字词的意思。 教学环节 （三） 师 生 活 动 三、朗读环节，以多读引理解 （一）师生齐读春天的脚步。 （二）学生毛遂自荐朗读。 （三）同桌之间互相读。 （四）配上动作再次读。 （五）上台进行朗诵展示，比比谁读得最有感情。 （六）学生提出问题，老师帮忙解决 将描写春天色彩的词语找出来。（抽生说：嫩绿、金黄、粉 红、雪白） 师创设情境，指导学生有感情地朗读词组：嫩绿的小芽、金 黄的菜花、粉红的桃花、雪白的梨花。 设 计 意 图 本环节主要采取的是让学生通过多种朗读的方式去感悟，为 了不使

6、学生为了读而读，所以我设计了多种朗读方式，我想，其 中定能有孩子喜欢的阅读方式，想通过让孩子喜欢而爱上阅读， 让学生在与文字深入对话中准确地抓住课文的精髓和重心，培养 他们通过读中感悟的能力。也对接下来几篇诗歌的阅读做出一定 的铺垫。 教学环节 （四） 师 生 活 动 四、一篇带多篇春节选春天啥颜色 （1） 师：春天来了，天气转暖，万物复苏。柳树抽出了嫩 绿的新叶（学生齐读），多么新鲜的绿呀（女生齐读） 嫩绿的新叶，多么娇嫩的绿呀（男生齐读）嫩绿的新 叶，多么惹人怜爱的绿呀（全班齐读）嫩绿的新叶。 （2） 师：山坡上，一大片一大片的油菜花盛开了，像给大地铺 上了金色的地毯。谁来读出油菜花耀眼的

7、光彩金黄的 菜花（抽生读、齐读） （3） 师： 春风轻轻地吹着口哨， 吹红了桃花枝头俏， 桃花美吗？ 喜欢吗？谁来读出自己的喜爱之情呢？（抽生读、齐读） （4） 桃花美， 梨花也毫不逊色， 洁白如雪。 谁来读出梨花之美？ （抽生读、齐读） （5）小朋友们，下面我们将春的使者送回儿歌中。（齐读） 说说春天给你留下了怎样的印象？ 师小结：春天和一年之中的夏天、秋天、冬天比较起来，百花争 艳，五光十色，胜在色彩。 设 计 意 图 传统的语文教学课堂，局限于单篇课文的内容分析，以大声 朗读和词句理解为主要教学手段，学习效率较低。而群文阅读则 从改变阅读材料和阅读策略两方面入手，在加大课堂教学容量， 提

8、高阅读教学效率上正好与传统语文教学作了个弥补。前面已经 学习了一篇诗歌，我将引领学生用同样的学习方式学习接下来的 诗歌，感受不一样的学习形式。 教学环节 （五） 师 生 活 动 积累描写春天色彩的词语： 绿油油，蓝幽幽，红通通，白生生，金灿灿，黄澄澄， 万紫千红，五颜六色，花红柳绿，翠色欲流，青山绿水。 教师教读。 学生用一分钟的时间强记。 汇报积累的情况。 总结： 这节课，我们在优美的儿歌，精美的图片中感受春天，但 是，宋朝诗人陆游告诉我们：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬 行。”老师希望同学们节假日时走出家门，走进春天的怀抱，真 切地感受春光的美好。 设 计 意 图 小学生正处于语文思维发展

9、的关键期，群文阅读要着眼于小 学生语文思维发展，不仅进行同文阅读，发展学生求同思维，还 要善于引导学生求异，提升文章阅读感悟能力，求同存异将有助 于进一步发展学生语文阅读思维，提升学生阅读能力。因此我引 导学生找出几篇诗歌的共同点和不同点，发展学生同中求异的阅 读思维。 设 计 意 图 小学语文新课程标准也提出：二年级学生对写话有一定的兴 趣，孩子们会想写自己想说的话，写想象中的事物，能写出自己 对周围事物的认识和感想。因此，我在整堂课中安排了让孩子创 编诗歌的环节，引导孩子积极参与，展开联想，让孩子们多读诗， 多写诗，感受到诗歌的语言魅力。这一部分也是本节课的高潮部 分，带动孩子的兴趣，把学

10、习的主动权还给他们。 板书设计 师 生 活 动 多彩的春天 ABB：绿油油红通通白生生金灿灿黄澄澄 ABAB:碧绿碧绿粉红粉红金黄金黄雪白雪白 设 计 意 图 好的板书便于学生提纲挈领的把握文章内容，了解作者的写 作思路以及文章的结构，也是教师对学生进行分析、概括能力训 练的最经常的示范，而我本次的设计主要是多媒体呈现，根据孩 子们的讨论回答，逐一展示。让学生把春天的颜色写在黑板上， 让学生成为学习的主人，自己完成板书。 篇目一： 春天的脚步春天的脚步 盼望着，春天的脚步近了， 春天带给我欢乐! 我带着欢快的心情来到田野里， 柳树抽出了嫩绿嫩绿的新叶， 菜花穿上了金黄金黄的衣服， 我无比快乐。

11、 我手舞足蹈地来到花园里， 粉红粉红的桃花尽情绽放， 雪白雪白的梨花欢乐歌唱， 我无比畅快。 春天的脚步越来越近了， 春天带给我欢乐! 篇目二： 春节选春节选 朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火红的像火，粉粉 的像霞的像霞，白的像雪白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿! 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 篇目三： 春天的颜色春天的颜色 春天啥颜色？ 小草说： “春天是碧绿碧绿碧绿碧绿的。” 桃花说： “春天是粉红粉红粉红粉红的。” 春天啥颜色？ 菜花说： “春天是金黄金黄金黄金黄的。” 梨花说： “春天是雪白雪白雪白雪白的。”