部编人教版七年级下册语文 第三单元群文阅读教学设计6页.pdf

1、部编人教版七年级语文下册部编人教版七年级语文下册 第三单元群文阅读教学设计第三单元群文阅读教学设计 一、 教学设想 文学作品是情感的产物、心灵的投影。对于文学作品的解读， 我们除了要对文章的语言、结构、写法等形式进行品评把握外， 更要关注作品内在的情蕴价值。对于那些文质兼美、思想意蕴较 深的文章，我们老师要充分利用这些教育资源，在思想上给学生 以启迪，在价值观树立上给学生以引导。 人教版语文七年级下册第三单元共选取了四篇名家名作， 分别为阿长与山海经 老王 台阶 卖油翁 。从单元课文内容来说， 跟本册 书第一单元学过的杰出人物。 单元不同， 本单元写的都是普通人。 他们身上有缺陷， 有不足，

2、但也有瑕不掩瑜的光芒。 虽然生活不如意， 但他们有自己的精神追求和情感归宿。 作者对他们的不幸遭遇是给予同情的，对他们光辉的人性是颂扬 的。 所以， 本单元的几篇课文会使学生在情感、 态度和价值 观方面， 收到诸多熏陶和启示。 考虑到一些学生不能很好地摆正 姿态，在思想上可能会轻视甚至蔑视这些普通劳动者，不能正确 地看待他们悲苦的人生境遇，我决定开设这堂以“关注平凡，关 爱弱者”为主题的主题阅读课， 以此引导学生关注身边平凡而 丰富的生活，从而呼唤爱， 弘扬爱，传递爱，将爱的主题放大， 也成为这堂课教学的重点。 为此，我引领学生从梳理单元内容开 始， 探讨人物个性， 并结合配套的语文主题丛书

3、中的典 型文章， 让学生在实实在在的阅读中、 形形色色的场景下感知 爱的力量， 体察爱的温度， 使之在激烈的思想碰撞中达成共识。 二、 教学目标 1、 关注平凡人物，关爱弱者， 让世界充满爱。 2、 理性看待人生，明确价值追求，弘扬真善美 细节描写 : 是指对文学作品中的人物、 环境或事件的某一局 部、某 一特征、某一细微事实所作的具体、细致、 深入的描写。 写人记叙文的细节描写： 语言、 外貌（含神态） 、动作、心理、等的描写。 细节描写具有真实、典型、生动的特点。读写人记叙文要抓 住细节描写。 课时安排： 3 课时 第 1 课时 牛刀小试： 指出下列各句运用了什么？ 描写方法。 （1） 她

4、生得黄胖而矮。 （ ） （2） 最讨厌的是常喜欢切切察察， 向人们低声絮说些什么事， 还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻 尖。 （ ） （3） 她穿着新的蓝布衫回来了， 一见面， 就将一包书递 给我， 高兴地说道： “哥儿， 有画儿的二哼经 ， 我给 你买来了！ ” （） 外貌描写动作描写语言描写、 外貌描写、动作描写、 （神 态描写） 概括内容， 理清思路 友情提示-交流时注意答语的规范化 交流： 下面由我们第 x 小组为大家展示。 我们交流所 选的人物是 xx（完毕： 大家还有什么意见？ ） 动作描写： 抓住动词， 生动地写出 语言描写： 通过的语言，生动传神地写出

5、外貌（ 神态） 描写：描写的神情， 细腻地刻画 心理活动描写： 抓住等词语， 准确生动的描写的心 理。 “我似乎遇着了一个霹雳， 全体都震悚起来； 赶紧去接过 来， 打开纸包” 答： 这里运用行动描写， 抓住“震悚” 、 “接” 、 “打开” 几个动词， 准确刻画了“我”当时喜出望外， 很震惊， 很感 动的心理。别人做不到的事， 阿长这样一个普通人居然做到了， 这是“我” 对她产生了新的敬意的原因。.“我似乎遇着了一个 霹雳， 全体都震悚起来； 赶紧去接过来， 打开纸包” 阅读写人记叙文， 要思考： 1. 本文写了主要人物哪些事迹？ 2. 作者采取了什么描写方法写主要人物， 从中可看出他有 什

6、么特征？ 3. 作者对这一人物的情感倾向是什么？塑造这一人物的目 的是什么？ 第 2 课时 学习内容： 梳理单元课文内容，阅读语文主题丛书 中 的傻二哥 郭木匠 卖蟹 悠长的铃声 等文章， 并从以下三个问题“这是一个怎 样的人？ 你是怎样看待这个人的？ 作者对他的情感态度是怎样的？ ” 进行阅读思考并批注， 选择自己感触最深的一篇文章进行阅读品鉴， 形成不少于 200 字的交流随笔。 学习方式： 以个人自主学习为主， 提倡悄悄阅读， 适当 批注， 深度思考。 第 3 课时 学习内容： 交流自学成果， 探究人生价值和写作态度， 能走出文本， 关注生活中的弱者， 并进行表达。 学习方式： 以小组合

7、作学习为主， 交流阅读感受， 探究 问题所在。 二、 教学过程 （一）课堂导入 同学们， 在第三单元的学习中， 我们陆续接触了著名作家 鲁迅、 杨绛、 李祥森， 他们用自己的丹青妙笔为我们塑造了 阿长、老王、父亲等丰满感人的形象。 这些人是我们身边的普 通人， 但作家们丝毫没有轻视他们， 反而从他们卑微的影像里 挖掘出了人性的光辉。 你看长妈妈虽然粗俗无礼， 但鲁迅还是 发现了她那温暖如风的关怀；老王虽然穷困潦倒， 但杨绛还是 感动于他那清明澄澈的好心。 （二） 交流： 七嘴八舌话人物 在阿长、老王、父亲这几个平凡的人物中，给你感触最深的 是哪位？ 你对他的态度是怎样的？请同学们先在小组内交流

8、自 己的阅读随笔， 然后推荐出精彩的作品， 在班级展示。 （三） 拓展阅读， 深化感悟 阅读悠长的铃声 傻二哥 郭木匠 卖蟹 等几篇文 章， 结合相关段落或语句说说文中的主人公是一个怎样的人？ 你对他的态度是怎样的？ （四）探究：求真存善悟人生 本单元的几篇课文为我们展现了一组生活在社会底层的人物 群像， 他们不是什么家喻户晓的能人名家， 更没有创建丰功伟 绩。 所以有人认为作家没有必要用大量的笔墨刻画这些平凡者。 对于这样的观点， 你同意吗？ 小组内展开讨论， 然后在全班 汇报交流结果。 （五） 千言万语抒真情 其实在我们身边有许多像老王，阿长，父亲那样普通的甚至 是不幸的人。 （出示一组弱

9、势群体图片。 引导学生关爱生活中的 不幸者， 学会以善良体察善良， 以善良回报善良。 ） 面对这些普 通的或是不幸的人们， 我们应该怎么做？ （六） 总结： 同学们，经过本堂课的学习讨论，老师相信同学们一定对我 们身边这些普通人或不幸的人有了不一样的人识。 请相信， 也 许他们的生命是卑微的， 但绝不是失败的。 所以我们应该尊重他 们， 善待他们。 老师衷心希望同学们能在心中种下一颗真善美的 种子， 让它生根、 发芽、 茁壮成长， 一路有爱， 幸福一生。 最后让我们在歌曲爱的奉献 中结束这节课。 （课件出示： 虽然我们没有雄厚的财力， 但我们有无限的 爱， 爱是我们一次小小的帮助， 爱是我们一个甜甜的笑容。 爱是人间的春风， 爱是生命的源泉。 只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间）