四年级语文上册：8《蝴蝶的家》（教案）.docx

1、蝴蝶的家蝴蝶的家教学方案教学方案 【教学目标】【教学目标】 1.认识“避、撼”等 4 个生字，读准多音字“雀” 。 2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试 解决。 【教学重点】【教学重点】 能在阅读过程中提出自己的问题。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。 【教学难点】【教学难点】 能在阅读过程中提出自己的问题。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。 【教学过程】【教学过程】 一一、课程导入、课程导入 1.提问导入：同学们，通过本单元前三篇课文的学习，你在提问方面有了哪些收获呢？ 预设 1：我知道了阅读时需要提出自己的问题。 预设 2：我学会了针对课文

2、的整体和局部提问题。 预设 3：提问有许多角度，比如内容、写法、获得的启示等。 预设 4：我知道了要对问题进行比较，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 2.小结：阅读课文时，我们要边读边思考，可以从课文的整体、局部, 也可以从内容、 写法、启示等不同角度提问，试着分类筛选岀对理解课文最有帮助的问题，借助这些问题理 解课文。 过渡：阅读时，从不同角度提问，能让我们的思考更全面、深入。今天，我们尝试运用 学到的方法学习一篇略读课文，希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问 题。 （板书课题：蝴蝶的家） 设计意图设计意图：引导学生交流学习收获，梳理阅读的提问方法，明确学习任务，进入新课。

3、二、整体感知整体感知 1.学生听读课文，自学生字。 （1）字词检测，读准字音。 bhnxun qio yn 躲避震撼 喧嚷家雀儿屋檐 引导：指名依序认读，提醒注意读准字音。 （2）多音字“雀 qio” 。 点拨： 读 qu时，表示鸟名，泛指小鸟，如：麻雀；高兴得像麻雀那样跳跃，如雀跃； 读 qio 时，表示雀斑，如：雀子； 读 qio 时，义同“雀（qu） ”如：家雀儿；夜盲，如雀盲眼。 2.边听边思考，记录下自己想要提出的问题。 （板书：提问） 预设 1： “我”为什么要为蝴蝶着急？ 点拨：根据课文内容提出了一个问题。 预设 2：为什么第 3-4 自然段要用自问自答的方式来写？ 点拨：文中“

4、自问自答”的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。 预设 3：蜗牛的家又在哪里呢？ 点拨：这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文的启示的角度提岀了问题。 3.梳理问题，分出类别。 （板书：分类） （1）选择自己提出的问题，填写在问题清单（一）上。 （2）根据提问的不同角度，给问题分类。 问题清单（一） 序号提出的问题 提问角度 （局部、整体、写法、内容、 启示） 1“我”为什么要为蝴蝶着急？内容 2为什么第 3-4 自然段要用自问自答的方式来写？写法 3蜗牛的家又在哪里呢？启示 设计意图设计意图：引导学生自读课文，自学生字，写下自己思考的问题，按不同角度分类、整 理问题清单，筛选出自

5、己最值得思考的问题。 过渡：同学们,你们都筛选出了最值得思考的问题，接下来就在小组内分享吧。 三、问题探究三、问题探究 （一）合作探究（一）合作探究 1 1. .探究任务探究任务 （1）小组成员轮流分享值得思考的问题，简单说说理由。 （2）筛选问题，填写问题清单（二） 。 （板书：筛选） 2 2. .探究方法探究方法 （1）小组成员轮流分享，说理由。 （2）小组评议，筛选出组内最值得思考的三个问题，填写问题清单（二） 。 问题清单（二） 序号小组内最值得思考的问题推荐理由 1 2 3 （3）选派代表说推荐理由，全班交流。 3.3.探究活动探究活动 （1）交流语提示：我们小组选出了（）个最值得思

6、考的问题，第一个问题是 （） ，推荐的理由是（） 。 预设问题 1：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？ 推荐理由：这个句子在文中反复出现，这样的写法很奇怪，似乎藏着什么秘密。 预设问题 2：为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？ 推荐理由：作者几乎找遍了所有地方，都不见蝴蝶的家，而“小朋友”和“女孩”竟然 “非常确信” ，不得不让人怀疑。 预设问题 3：我们还应该关注大自然中哪些生灵呢？ 推荐理由：这个问题指向文本给我们的启示，要关注大自然中更多可爱的生灵，能让整 个世界充满爱，更为美好。 4 4. .成果展示成果展示 序号小组内最值得思考的问题推荐理由 1 为什么作者在文中

7、反复写“我 真为蝴蝶着急”？ 这个句子在文中反复出现，这样的写法 很奇怪，似乎藏着什么秘密。 2 为什么“小朋友”和“女孩” 都非常确信蝴蝶有家呢？ 作者几乎找遍所有地方，都不见蝴蝶的 家， “小朋友”和“女孩”却“非常确信” ， 不得不让人怀疑。 3我们还应该关注大自然中哪些这个问题指向文本给我们的启示，要关 生灵呢？注大自然中更多可爱的生灵，能让整个世界 充满爱，更为美好。 序号 小组内最值得思考的问题推荐理由 1 第1-2自然段用对比手法有什么作用？了解了对比手法的作用，我们在写 作文时也可以用到。 2 为什么第3-4自然段要用自问自答的方 式来写？ 夜间飞行的秘密和蝴蝶的家 都用了这种

8、写法，说明这种写作方法很 重要。 3 蝴蝶的家到底在哪儿？课文标题是蝴蝶的家 ，蝴蝶的家 到底在哪儿，是我们都好奇的问题。 设计意图设计意图：通过小组合作，从不同角度进一步丰富问题，筛选出最值得思考的问题的过 程，就是引导思维不断聚焦和深入的过程。教师站在学生角度去参与，有针对性地进行点拨 指导，在对话中促进和谐互动，提升思维品质。 （二）合作探究（二）合作探究 1 1. .探究任务探究任务 全班交流，筛选出最值得思考的三个问题，集体研讨，理解课文。 2 2. .探究方法探究方法 （1）各小组代表上台交流“最值得思考的问题” ，说说推荐理由。全班讨论，筛选出三 个“最值得思考的问题” 。 （2

9、）各小组选择一个最感兴趣的问题，重读文本，寻找答案。 （3）全班交流、分享，教师总结。 3.3.探究活动探究活动 三个“最值得思考的问题” 预设： 问题 1：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？ 问题 2：为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？ 问题 3：蝴蝶的家到底在哪儿？ 集体研讨问题 （1）集体研讨问题 1：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？ 引导学生阅读课文，勾画“我”为蝴蝶着急的语句。如“想到这里，我简直没法再想 下去了，心里是那样着急。 ” “我真为蝴蝶着急了。 ” “谁要是能说给我听，我就不着急了。 ” 引导学生反复朗读这些语句，说说自己的感受。 小结：作

10、者反复写“我真为蝴蝶着急” ，表达出作者对小生命在暴雨中无处躲藏而担 忧、着急的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶“着急” 。 （板书：担忧 着急 关爱） （2）集体研讨问题 2：为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？ 学生自由阅读第 3 自然段，教师出示：一位小朋友非常确定地说： “它们和我们一样， 肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！ ” 引导： “非常确定”是什么意思？ 预设：确信不疑。 引导：文中的小朋友非常确定蝴蝶有家的根据是什么？ 预设：下雨时蝴蝶飞得急急忙忙，一定是飞回家里去了。 学生自由阅读第 5 自然段，教师出示第 5 自然段。 提问：文中的三个“

11、一定”分别指什么？ 预设：蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美丽而香甜；蝴蝶一定不像家雀儿似的，下雨时飞 到人们的屋檐下避雨。 引导：文中的三个“一定” ，让你感受到了什么？ 预设：女孩对蝴蝶有家非常相信。 小结： “小朋友”和“女孩”的观察视角非常独特。小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急 忙忙的，就确信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家 里。 孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋 湿，甚至失去生命。 （3）集体研讨问题 3：蝴蝶的家到底在哪儿？ 引导学生阅读第 6 自然段，画出作者最终没有找到蝴蝶的家的语句。 引导学生有感情地朗读，体

12、会作者没有找到蝴蝶的家的失落和担忧。 小结： 蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答。 我们可以在课后通过多种途径查阅资料， 寻找这个问题的答案。 设计意图设计意图：全班交流，师生共同筛选出班级最值得思考的问题，尝试解决，深化理解。 引发课外阅读，感受阅读探索的乐趣。 四、课堂小结四、课堂小结 小结：同学们，这节课我们通过蝴蝶的家这篇课文，复习了前几次课学习提问的角 度，我们发现只有学会提问，并设法解决，阅读理解才会更深入，希望同学们在以后的阅读 中多多运用这种阅读方法，真正做到理解内容，学以致用。 （板书：理解） 五、拓展延伸五、拓展延伸 过渡：同学们，蝴蝶的家到底在哪里呢？我们一起来看看昆虫学

13、教授的研究吧。 蝴蝶的家在哪里？ 下雨天蝴蝶要干的事不外乎躲雨。 对于一只体重只有 500 毫克的大斑蝶来说， 暴风雨可 不是一件小事：它被一滴 70 毫克重的雨点击中，可能相当于两个小保龄球一样重的水球打 在你我身上。暴雨还会妨碍蝴蝶的活动。为了准备飞行，这些空中特技飞行员须让阳光直接 照射它们的翅膀，因为只有这样，才能迅速温暖它们的飞行肌（翅肌），而阴天遮挡了它们 起飞所必需的太阳辐射。因此，乌云密布天色晦暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方： 如高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。 当太阳重新露出笑脸时， 它们常常会在几分 钟之内重返蓝天，四处寻欢作乐。另外如果蝴蝶真的被雨水淋到，您也不必担心。因为蝴蝶 的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时还能遮挡雨水，使它们 不会被真的淋湿。 迈克尔劳普美国马里兰大学昆虫学教授 六、布置作业六、布置作业 你认为蝴蝶的家在哪儿呢？展开想象，写一写吧！ 【板书设计】【板书设计】 蝴蝶的家 担忧提问 着急分类 关爱筛选 理解