五年级语文上册：3《桂花雨》第1课时（课件）.pptx

1、桂花雨 第第1 1课时课时 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 在唐代诗人王维的眼中，故乡是那插在身上的茱萸。 遥知兄弟登高处，遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。遍插茱萸少一人。 唐唐 王维王维 在唐代诗人李白的眼中，故乡是那悬在头上的明月。 举头望明月，举头望明月， 低头思故乡。低头思故乡。 唐唐 李白李白 在台湾著名女作家琦君的眼中，故乡又是什么呢？ 主要作品 水是故乡甜等 橘子红了 桂花雨 课程导入 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 作者简介 原名：潘希真 原名笔名 笔名：琦君 32岁去往台湾 人生经历 60岁移居美国 84岁时曾回故乡寻根问祖 12岁随父亲

2、到杭州 琦君 （1917-2006） 她一生漂泊，但文字却从不曾离开过故乡半步。 文化身份 当代作家 散文家 桂花雨桂花雨 琦君琦君 整体感知 学习目标 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等 10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。 2.朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 1.快速默读课文，关注生字。 2.想一想课题“桂花雨”是什么意思。 （用文中的句子回答） 自读任务 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 随文识字 故乡靠海，八月是台风季

3、节。桂花一开，母亲就开始担心 了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里 念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩箩。送一箩给胡家老爷 爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 我念中学的时候，全家到了杭杭州。杭州有一处小山，全是 桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。 回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花 再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 几大几大箩箩 lulu 杭杭州州 hnhn 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 集中识字 杭 hn 箩 lu “箩”是指用竹子编的 一种盛粮食等的用具，所以 是竹字头。 箩筐

4、 我在电视里欣赏过杭州 美景，所以我认识“杭”。 杭州 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 自读任务 课题“桂花雨”究竟是什么意思呢？（用文中的句子回答） 摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们 满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！” 一边朗读这两句话，一边想象当 时的情景。 1.自由朗读课文，想一想：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？ 2.小组合作，填写学习单，梳理文章脉络。 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 探究任务 合作探究 对应 段落 美好的回忆（事件）地点小标题 课程导入 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 桂花给“我”

5、带来了哪些美好的回忆？ 桂花雨桂花雨 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉 我，这是梅花，那是木兰花但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的 是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满 树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的 香气，太迷人了。 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别 来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风， 我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家 糕饼做得多。” 桂花盛开的时候，不说香飘十里

6、，至少前后左右十几家邻居，没有不 浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、 探究活动 /（1-21-2）小时候）小时候在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气。在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气。 关注时间、地点、人物等词句 整体感知 课程导入 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就 差多了。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花 呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看 天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐 了，帮大人抱着桂花树，

7、使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以 加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气 里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花 开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋 桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂 花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵 桂花雨。 /（3-63-6）故乡院子里，）故乡院子里，与与大人们大人们一起一起享受摇花的乐趣。享受摇

8、花的乐趣。 /（7-87-8）迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。）迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。 整体感知 桂花雨 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父 亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰 花但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是我喜欢的是 桂花。桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树 丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太 迷人了。 / 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲 就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在 前后院子走一回，

9、嘴里念着：“只要不来台风，我就 可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家 老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左 右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，桂花成熟时， 就应当就应当“摇摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如 果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇 下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花 开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布 满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花赶紧叫大家提前摇桂花。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我可乐

10、了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇 哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以 做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处 小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天， 我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给 母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的我又想起了在故乡童年时代的“摇花摇花 乐乐”，还有

11、那摇落的阵阵桂花雨，还有那摇落的阵阵桂花雨。 课程导入 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 爱桂花 摇桂花 思桂花 以小标题的形式梳理文章脉络 探究活动 整体感知 随音频朗读课文，进一步感受桂花给“我”带来的美好回忆。 成果展示 课程导入 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 想一想：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？ 对应 段落 美好的回忆（事件）地点小标题 故乡 故乡 小时候与父亲赏花，独爱桂花的香气。1-2 3-6在院子里与大人们一起感受摇花的乐趣。 杭州 给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。7-8 爱桂花 摇桂花 思桂花 整体感知 糕 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写

12、课堂小结 布置作业 左右结构， 左窄右宽。 书写指导 “艹”写扁些， “重”写大些。注 意各笔画与中线的 位置关系。 浸饼缠 茶兰懂箩 婆 糕捡 “米”的末笔 改捺为点。 懂饼 缠 捡浸 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 左右结构， 左窄右宽。 书写指导 “彐”和“又” 要写得稍扁；“冖” 要写得稍宽，盖住 “又”，整体紧凑。 浸饼缠 茶兰懂箩 婆 糕捡 “纟”起笔和点齐 平；“广”的“丿” 要撇到“纟”的下 面，实现字的穿插 和避让。 有一横。 兰箩婆茶 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 上下 结构 书写指导 浸饼缠 茶兰懂箩 婆 糕捡 竹字头， 中间是两竖。 最后两 笔都是点。 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 布置作业 课堂小结 桂花雨 （1-2） （7-8）（3-6） 爱桂花 摇桂花思桂花 琦君 美好回忆 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 当堂练习 抄写词语：注意书写规范、美观。 桂花 懂得 糕饼 茶叶 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 课后作业 再见