五年级语文上册：3《桂花雨》第2课时（课件）.pptx

1、桂花雨 第第2 2课时课时 在作者琦君的眼中， 故乡是充满芳香的桂花雨。 这芬芳的桂花， 这纷纷扬扬的桂花雨， 表达了作者怎样的情感呢？ 课程导入 课堂小结 拓展延伸 布置作业 问题探究 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.借助相关语句和资料，体会作者借桂 花所表达的感情。 学习目标 感受“摇花乐”： 有感情地朗读课文第3-6自然段， 感受摇桂花的乐趣。 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究任务 自主探究 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 1.“摇花”之前和“摇花”时“我”的心情是怎样的？ 摇花对我来说是件大事，我总是

2、缠着母亲问：“妈， 怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太 短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道 要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了， 帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香 的雨呀！”摇桂花 摇花乐 “摇花”时：快乐兴奋 “摇花”之前：急切盼望 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 2.有感情地朗读第5自然段。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈， 怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太 短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道 要来

3、台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了， 帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香 的雨呀！” “摇花”时：快乐兴奋 “摇花”之前：急切盼望 朗读时语气轻松、 愉快、充满期待，要读 出字里行间欢欣雀跃的 感觉。 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 3.围绕摇桂花，作者还写了什么？该怎么朗读呢？说说你的体会。 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了： “可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着： “只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一 箩给毛家老婆婆，他们

4、两家糕饼做得多。” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂 花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风 吹落，比摇下来的香味就差多了。 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子 里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子 都浸在桂花的香气里。 （写写摇桂花前母亲的摇桂花前母亲的担心担心。）。） （写为什么必须（写为什么必须“摇摇”桂花。）桂花。） （写桂花摇落后的享受。（写桂花摇落后的享受。） 读出担 心的语气。 要读出 平静的语气。 读出喜悦之情 课程导入 问题探究 课堂小

5、结 拓展延伸 布置作业 有感情地朗读3-6段，感受“摇花乐” 成果展示 第3段：关注母亲的动作和语言，读出母亲担心的语气。 第4段：在平静的语气中透露对“摇桂花”习俗的熟悉。 第5段：读出“我”摇花前的急切盼望与摇花时的兴奋。 第6段：读出收获桂花后的喜悦之情。 朗读提示 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 同学们，桂花纷纷落下 时，像下了一场充满芳香的 桂花雨，多么让人快乐啊！ 除了写“摇花乐”，文中还 写了桂花的香气。接下来， 让我们一起来领略 “桂花香”吧！ 课程导入 领略“桂花香”： 默读课文，画出文中具体描写桂花 香气的语句，说一说从这些语句中你体 会到了什么情感。 课

6、程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究任务 自主探究 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 1.找出文中具体描写桂花香气的语句。 可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 联系上下文，说说这 些描写中蕴含着作者什么 样的情感。 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 2.联系上下文，说说这些描写中蕴含着作者什么样的情感。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点 地告诉我，这是梅花，

7、那是木兰花但我除了记些名字外，并不喜 欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能 看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。可是桂花的香气，太迷人了。 样子“笨” 花朵“小” 可 是 朴实外表下 香气迷人 总写作者对桂花的喜爱。 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 2.联系上下文，说说这些描写中蕴含着作者什么样的情感。 桂花桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇

8、”。摇下来的桂花， 朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落， 比摇下来的香味就差多了。 想象桂花盛开时，香气都飘 到了哪里 你是怎么理解“没有不” 和“浸”字的？ 桂花盛开时香气浓郁，它的香气 能飘满整个村子，还可能更远，桂花 香无处不在，已沁入小村的角角落落 和每个人的心中 课程导入 “没有不”：双重否定表达肯定 的意思，强调家乡的桂花更香。 “浸”：泡在里面的意思，把无 形的东西描写得更加真切。 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 2.联系上下文，说说这些描写中蕴含着作者什么样的情感。 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里， 可以加在茶叶

9、里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在全年，整个村子都浸在 桂花的香气里。桂花的香气里。 为什么说“全年全年，整个村，整个村 子都浸在桂花的香气子都浸在桂花的香气里里”？ “桂花一开” “桂花盛开” “摇落以后” “过年时” 桂花香已 不受季节的束 缚，香甜四季。 这里的“浸浸”字又有什么 含义呢？ 浸 将无形的花香写得可感可触 桂花香早已渗透在作者对故 乡的美好记忆里 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 2.联系上下文，说说这些描写中蕴含着作者什么样的情感。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花杭州有一处小山，全是桂花 树，花开时那才是香飘

10、十里。树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时， 总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。” 杭州的桂花 “那才是香那才是香飘十里飘十里” 家乡院子里的桂花 “不说香飘十里，不说香飘十里，至少至少前前 后后左右十几家邻居，左右十几家邻居，没有没有 不不浸浸在桂花香里在桂花香里的的” 更加突出对故乡的桂花的喜爱。 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 这桂花香了整个院子，香了前后十 几家邻居，香了整个村子，也香了作者 的童年。琦君一家人是这么喜爱桂花， 所以她每次从外面回家时，总要捡一大 袋桂花给母亲。可是母亲却说：“这里这

11、里 的桂花再香，也比不上家乡院子的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花里的桂花。” 课程导入 品悟“思桂花”： 联系“阅读链接”，小组讨论“这这 里的桂花再香，也比不上家乡院子里的里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花桂花”这句话的含义。 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究任务 合作探究 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 1.杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗？母亲为什么这么说？ 补充资料：补充资料：琦琦君和母亲原先住在浙江君和母亲原先住在浙江 温州的温州的瞿溪，家里瞿溪，家里有个大有个大院子，种院子，种满了桂满了桂 花。十二花。十二岁，她岁，她和家人迁居

12、杭州。杭州有和家人迁居杭州。杭州有 个叫个叫“满觉垅满觉垅”的的地方，也地方，也种满了桂花，种满了桂花， 真的是香飘十里。可在母亲的心中，这个真的是香飘十里。可在母亲的心中，这个 家却不是家乡的那个家，琦君带回的桂花家却不是家乡的那个家，琦君带回的桂花 也不是家乡的桂花。也不是家乡的桂花。 母亲哪里是 在想念家乡的桂 花，分明是在思 念家乡啊！ 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 2.读一读“阅读链接”的内容，思考：只有母亲想家了吗？ 每每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我 忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的

13、这一份情。忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。 像树木花草似的，谁能没有一个根呢？我常常想，我若能像树木花草似的，谁能没有一个根呢？我常常想，我若能 忘掉亲人师友忘掉亲人师友，忘掉，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我 宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ 面对面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念 的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。 我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！

14、我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！ 选自琦君的选自琦君的留予他年说梦痕留予他年说梦痕，有改动，有改动 琦君也 想家，她用 饱含深情的 文字来表达 自己的思乡 情。 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 这里比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母 亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念 着的却是故乡和亲人。 作者母女心中的那份对桂花的情感，是因为她们在故土 的生活与桂花曾经密不可分，桂花是母女思乡情的依托。 联系“阅读链接”，理解“这里的桂花再香，也比不上家这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花乡院子里的桂花”这句话的含义。 借桂花 思乡情 表达 成果

15、展示 课程导入 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 桂花雨 思乡情 表达 课程导入 课堂小结 拓展延伸 布置作业 台湾著名作家琦君借“桂花”表达了自己对故乡的思念以及对童年生 活的怀念，请阅读短文蟾宫折桂，想一想“桂花”还有什么寓意。 拓展延伸 蟾宫折桂蟾宫折桂 “蟾宫”是指月亮。传说在月亮上有一只三条腿的 蟾蜍，所以后人也把月亮称为“蟾宫”。 在晋武帝时期，有一次晋武帝让吏部尚书推举贤能 人才出来做官，于是郤诜（x shn）被举荐。后来被选 做了雍州刺史，有一日，晋武帝让郤诜进行自我评价。 郤诜便说：“臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林 之一枝，昆山之片玉。”郤诜将自己比喻成月宫中的一 段桂枝，昆仑山上的一块宝玉。月宫桂枝就被用来形容 特别出众的人才，这便是“蟾宫折桂”的出处。后来， “蟾宫折桂”又被用来指考中进士。 在古代， 人们将科考及 第称为“折 桂”。这也说 明了桂花在人 们心中的美好 寓意。 问题探究 1.积累本课的好词佳句。 2.阅读琦君的其他作品。 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课后作业 再见