五年级语文上册：《习作：我的心爱之物》评改指导（课件）.pptx

1、我的心爱之物 评改指导 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 同学们在习作里介绍了 自己的心爱之物，我们一起 去看看谁的习作里体现出浓 浓的喜爱之情吧！ 习作：我的心爱之物 学习目标 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 能够评价、修改同学和自己的习作。 欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。 探究任务 合作探究 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 明确本次习作的评价标准及修 改方向。 评价标准 评价等级 1.写心爱之物的样子要突出其特点，不 必面面俱到。 2.叙述与“心爱之物”有关的故事时， 情节事件要具体，人物描

2、写要生动。 根据习作要求， 明确评价标准。 我的心爱之物评价表 突出特点 3.字里行间体现出作者的喜爱之情。 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 探究活动 根据评价标准， 明确修改方向。 体现喜爱之情 情节事件具体， 人物描写生动。 习作片段一习作片段一： 我心爱的小仓鼠 我的心爱之物是一只呆萌的小仓鼠小白。小白大部分的毛 是灰色的，后背上掺杂着几道雪白的毛，由此得名小白。它全身毛 茸茸的。头、眼睛、鼻子都小小的。它的耳朵又小又薄，很灵敏， 还会动。真是萌翻啦！ 习作导入 习作分享 佳作赏析 布置作业 评改指导 没有体现 出小仓鼠“呆 萌”的特点 。 喜爱之 情不明显。 写心爱之

3、物的样子要突出其特点，不必面面俱到。 样子描写面 面俱到且不具体， 特点不突出。 评价标准 评价等级 1.写心爱之物的样子要突出其特点，不 必面面俱到。 2.叙述与“心爱之物”有关的故事时， 情节事件要具体，人物描写要生动。 我心爱的小仓鼠评价表 3.字里行间体现出作者的喜爱之情。 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 我心爱的小仓鼠这篇习作对小仓鼠样子的描写面面俱到且不具体，呆 萌的特点没有体现出来，字里行间的喜爱之情不明显，所以我给的评分是2颗星。 我建议：小仓鼠的样子描写两三处，体现出它呆萌的特点，表达作者的喜 爱之情。 习作片段习作片段一一（修改后）（修改后）： 我心爱的小

4、仓鼠 我的心爱之物是一只呆萌的小仓鼠小白。小白大部分的毛是 灰色的，后背上掺杂着几道雪白雪白的毛，异常醒目，由此得名。它 全身毛茸茸的，好像一个小毛球，摸起来又柔软又舒服。小白的小脑 袋上立着两只又小又薄的耳朵，只要听到声音，耳朵就会左右动一下， 两只圆溜溜的眼睛跟着转动，寻找声音的来源。真是萌翻啦！ 习作导入 习作分享 佳作赏析 布置作业 评改指导 写心爱之物的样子要突出其特点，不必面面俱到。 特点 突出 表达 喜爱 之情 呆萌 可爱 习作习作片段片段二二： 我心爱的毛衣 姥姥织这件毛衣的时候，我才四岁，刚上幼儿园。我和同班的 三个小伙伴于鑫淼、韩梦涵和贺小钰在一个小区里住着，我们天天 在一

5、起玩儿。我们四个都是姥姥接送，我们是小伙伴儿，姥姥们是 老伙伴儿。秋天来了，四位姥姥各自买了毛线开始织毛衣，织出了 四件样式相同、颜色不同的毛衣。我们四个人经常同时穿着毛衣在 一起玩儿，开心极了。 习作导入 习作分享 佳作赏析 布置作业 评改指导 毛衣的样 子描写简单， 没有突出特点。 叙述与“心爱之物”有关的故事时，情节事件要具体，人物描写要生动。 没有具体 的情节事件和 人物描写。 喜爱之情 不明显。 评价标准 评价等级 1.写心爱之物的样子要突出其特点，不 必面面俱到。 2.叙述与“心爱之物”有关的故事时， 情节事件要具体，人物描写要生动。 我心爱的毛衣评价表 3.字里行间体现出作者的喜

6、爱之情。 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 探究活动 我心爱的毛衣这篇习作对毛衣的样子描写简单，没有突出特点，与心 爱之物之间的故事没有体现具体的情节事件和人物描写，字里行间的喜爱之情 不明显，所以我给的评分是3颗星。 我建议：对毛衣样子的描写再具体一些，通过具体的故事情节和生动的人 物描写体现心爱之物给自己带来的快乐，表达出作者的喜爱之情。 习作习作片段片段二（修改后）二（修改后）： 我心爱的毛衣 记得姥姥织这件毛衣的时候，我才四岁，刚上幼儿园。我和同班的三个 小伙伴于鑫淼、韩梦涵和贺小钰同住一个小区，每天在一起玩儿。因为我们 都是姥姥接送，于是姥姥们也成了伙伴儿。秋天来了，

7、四位姥姥各自买了毛 线要给我们四个织毛衣。我们欣喜极了，天天盼，天天问。十几天过去了， 姥姥们织出了四件样式相同、颜色不同的毛衣。于鑫淼的是紫底粉点儿的， 韩梦涵的是橙底黄点儿的，贺小钰的是绿底黑点儿的，我的是红底白点儿的。 四件毛衣穿在身上，我们像四朵娇艳的花儿。这天，我们四个同时穿着毛衣 在一起玩儿，吸引了无数行人的目光，他们一脸好奇而惊叹地说：“瞧这四 个小姑娘，穿得可真漂亮，是四胞胎吗？”我们四个听了，“咯咯咯”地笑 起来，手拉着手边跳边喊：“我们是四胞胎！我们是四胞胎！”然后又互相 指着对方打趣：“涵涵是个大橙子！”“淼淼是个大茄子！” 习作导入 习作分享 佳作赏析 布置作业 评改指

8、导 特点 突出 故事 情节 人物 描写 喜爱 之情 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 提示：分小组阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或 精彩语段在班级分享。 我的心爱之物 分享会 评价标准 评价等级 1.写心爱之物的样子要突出其特点，不 必面面俱到。 2.叙述与“心爱之物”有关的故事时， 情节事件要具体，人物描写要生动。 我的心爱之物评价表 3.字里行间体现出作者的喜爱之情。 习作导入 习作分享 佳作赏析 布置作业 探究活动 这篇习作 。 所以我给的评分是 颗星。 我建议： 。 小组合作， 互评互改。 评改指导 班级分享 佳作或精彩语段。 推荐佳作： 1. 2. 精彩语句： 1.

9、 ； 2. 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 方法小结 习作：我的心爱之物 评改指导 明确评价标准 明确修改方向 习作交流分享 突出特点，不面面俱到 情节事件具体，人物描写生动 体现喜爱之情 我最爱的小闹钟 在我的写字台上放着一个小闹钟，那是我上小学一 年级开学的前一天，妈妈送给我的礼物。拿到小闹钟的 瞬间我就喜欢上它了，双手捧着，郑重地把它放在写字 台的一角。 小闹钟的外形是我最喜欢的卡通形象叮当猫的 样子。黑溜溜的眼睛嵌在圆圆的脸上，张大的嘴巴都要 咧到后脑勺了。每次看到它的表情，我都要跟它学一学， 然后忍不住哈哈大笑。最有

10、特点的是它肉嘟嘟的双手， 叉在腰的两侧，好像随时都在准备发号施令似的。 突出小闹钟整 体的样子，详细写 了眼睛、嘴巴、双 手的特点。 开门见山点出心 爱之物及其来历，表 达喜爱之情。 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 字里行间体现喜 爱之情。 小闹钟不但外形可爱，还是个称职的时间管家。有一 天早上，还在睡梦中的我，突然被一阵“铃铃铃”的声音 吵醒。我意识模糊地眯着眼睛四处寻找“肇事者” ，终 于锁定了写字台上的小闹钟。它双手叉腰，咧着嘴的样子 分明是在嘲笑我。哼，我抿着嘴唇，用力一推，把小闹钟 推倒在桌面上，蒙上被子想继续睡。没想到被打倒的小闹 钟竟然穷追不舍，依然“铃铃铃”地

11、响着。我坐起来，准 备关掉响铃。眼睛扫过钟面时，突然失声大叫：“呀！” 真是不看不知道，一看吓一跳，已经七点半啦！我赶紧跳 下床洗脸刷牙，早饭都顾不上吃，背上书包就往学校飞奔。 具体情节事件、 生动人物描写叙述 “我”与小闹钟之间 的故事。 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 终于，在上课前一分钟赶到了教室。下午放学回家，我 直奔写字台跑去，拿起小闹钟，爱抚地摸了摸它的头， 自言自语道：“不愧是我的心爱之物，关键时刻还得靠 你，你真是我学习的好伙伴！” 如今，小闹钟已经陪伴我五个春秋了，它的颜色不 再鲜亮，外形也没有商场的闹钟吸引人，但它依然是我 最心爱的宝贝，是我生活中的好伙伴。 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 文章结尾抒发情 感，表达喜爱之情。 具体情节事件、 生动人物描写叙述 “我”与小闹钟之间 的故事。 总评：总评：习作主要是从小闹钟的来历、样子、与小闹钟有关的故事的时间、 地点、人物和情节的角度来写“心爱之物”，同时重点描写了在事件中“我” 的动作、神态及心理活动等，字里行间流露出“我”对小闹钟的喜爱之情。 课后作业 1.再次修改、誊抄自己的习作。 2.把誊抄好的习作读给同学和老 师听，听听同学和老师的建议。 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 再见