六年级语文上册:语文园地一(第1课时)-课件.pptx
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1、语文园地一 第1课时 交流平台 日积月累 词句段运用 学习目标 1.结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容 想开去”的方法。 2.背诵积累过故人庄。 课程导入 交流平台 日积月累 词句段运用 草原丁香结 古诗词三首花之歌 学习本 单元课文时, 你从哪些内 容想开去, 又想到了什 么呢? 阅读交流 结合“交流平台”第二、三自然段,梳理阅 读草原丁香结时你是如何想开去的。 读到草原 中主客相聚与 惜别的场景 想到生活中自 己与别人相聚 和惜别的情景 联系自己的生活经验想开去 阅读丁香结时, 读到丁香结引发作 者对人生的思考 想到其他具 有象征意义 的事物 从课文内容想开去 交流平台 日积月累 词句
2、段运用 阅读交流 具有象征意义的事物有很多,比如:梅、兰、 竹、菊,它们又象征着什么呢?选择一种事物与 同桌讨论。 交流平台 日积月累 词句段运用 交流讨论 具有象征意义的事物有很多,比如:梅、兰、 竹、菊,它们又象征着什么呢?选择一种事物与 同桌讨论。 梅花不畏严寒,象征具有坚 毅品质的人。 兰花高洁,象征疏远污浊、 保全自己美好人格的人。 交流平台 日积月累 词句段运用 交流讨论 具有象征意义的事物有很多,比如:梅、兰、 竹、菊,它们又象征着什么呢?选择一种事物与 同桌讨论。 竹扎根破岩、不惧风雨,象 征具有不屈的骨气的人。 菊不顾秋风萧瑟,不惧山林 寂寞,象征不趋炎附势、默默坚 守自己的
3、理想的人。 交流平台 日积月累 词句段运用 交流小结 想开去 由课文内容联想起自 己的生活经验 由课文联想的方式引 起自己的共鸣 交流平台 日积月累 词句段运用 学习活动 你在之前的阅读中有没有想开去的经历?补充图表。 阅读 时 想到了 想开去 阅读忆读书时,我想到了自己的读书经历:上一年级 的时候,老师要求读小猪希哩呼噜,刚开始是妈妈读给我 听,可妈妈想让我学会读书,于是,想了一个好办法,每当读 到精彩的地方,妈妈就放下书,说自己要去干活,明天再读。 我当时很想知道接下来发生了什么,于是试着自己往下读。时 间一长,我就爱上了读书,为此常常废寝忘食。 交流平台 日积月累 词句段运用 学习活动
4、你在之前的阅读中有没有想开去的经历?补充图表。 阅读 时 想到了 想开去 阅读落花生时,我想到了其他的人生道理:不要小看 那些看起来普普通通的人,也许他们朴实的外表下藏着无私奉 献的高贵灵魂,藏着令你仰望的渊博知识;也不要被外表光鲜 的人所迷惑,有的人虽然看起来仪表堂堂,但可能只是华而不 实,不值得你追捧。我们要透过外表看到一个人的内在,决不 能以貌取人。 交流平台 日积月累 词句段运用 学习交流 你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处? 可以活跃思维, 激发创造力 可以深化对课 文内容的理解 “从所读内容想开去” 阅读方法 交流平台 日积月累 词句段运用 阅读文章时,我们要注
5、意 从所读的内容想开去。那阅读 诗歌,我们该怎么读进来、想 开去呢?接下来,让我们进入 “日积月累”的学习吧。 交流平台 日积月累 词句段运用 诵读正音 过故人庄 唐孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日,还来就菊花。 p hun xun sh 交流平台 日积月累 词句段运用 知人论世 大家好,我就是唐代著名的山水田 园派诗人孟浩然,世称“孟襄阳”。和 王维并称“王孟”。我的作品有过故 人庄春晓宿建德江等。 孟浩然 (689740) 交流平台 日积月累 词句段运用 知人论世 诗人孟浩然隐居鹿门山 时受友人邀请去田舍做客。 他与好友饮酒畅
6、谈,目 睹美丽的田园风光,心旷神 怡,创作出这首诗。 交流平台 日积月累 词句段运用 疏通诗意 过故人庄 唐孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日,还来就菊花。 借助字典等工具书,结合创作背景,读懂诗意。 拜访。 杀鸡煮黄米饭,农 家待客的丰盛的饭菜。 老朋友的田庄。 准备, 置办。 环绕。 村庄的外墙。 窗户。 场,打谷场、 稻场;圃,菜园。 拿起,端起。 闲谈农事。 指夏历的九月初九。 来赏菊的意思。 交流平台 日积月累 词句段运用 疏通诗意 过故人庄 唐孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话
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