苏教版生物八年级上册：14.2千姿百态的动物世界（第5课时）.docx

1、第二节千姿百态的动物世界第二节千姿百态的动物世界（第（第 5 课时）课时） 教学目标教学目标 1概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征； 2概述动物与人类生活的关系； 3通过总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点，培养分析比较能力； 4通过讨论活动，培养协作能力、分析思考能力； 5培养收集资料、信息处理、概述总结和表达交流的能力； 6关注我国的珍稀动物，认同动物是生物圈中中主要成员的观点，培养爱护动物、保护动 物的情感。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 1概述脊椎动物和无脊椎动物的区别； 2举例说出无脊椎动物主要类群的主要特征及其与人类生活的关系； 3举例说出脊椎动物主要类群的主要特征

2、及其与人类生活的关系。 【教学难点】 1昆虫的主要特征； 2学习用辩证的观点认识动物与人类的关系； 3观察昆虫的主要特征。 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课 青蛙和龟都可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟却属 于爬行动物，这是为什么呢？ 二、讲授新课二、讲授新课 1两栖动物两栖动物 【教师】 我们以青蛙为例来学习和认识两栖动物。 青蛙为什么被称为两栖动物呢？课件展示 蝌蚪和青蛙的图片，引导学生思考：蝌蚪和青蛙有什么区别？ 【学生】观察图片，结合日常生活所见，回答。 【教师】蝌蚪有尾无四肢，生活在水中； 青蛙无尾有四肢，水陆两栖生活。在野外观察时， 我们会在稻

3、田、池塘、溪流边的陆地或水中发现青蛙，它们如何适应这样的生活环境呢？ 【学生】结合日常生活所见，回答。 【教师】讲解青蛙适应水陆两栖生活的的特征： （1）青蛙的眼睛后面有鼓膜，可感知声波； （2）头部前端有一对鼻孔，是呼吸时气体的通道； （3）青蛙的前肢短小，可支撑身体，后 肢发达，趾间有蹼，既能划水也能跳跃。 【学生】听讲，认识青蛙适应水陆两栖生活的特征。 【教师】我们知道鱼在水中用鳃呼吸，那么蝌蚪和青蛙用什么器官进行呼吸呢？ 【学生】阅读教材，回答。 【教师】蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸；青蛙水陆两栖，用肺呼吸，不过青蛙的肺结构简单， 不发达， 青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液， 湿润的皮肤里密布毛

4、细血管， 也可以进行气体交换， 以辅助肺呼吸。 （建议使用交互动画： 【知识探究】 认识青蛙的外形和内部结构， 或播放视频： 【教学实验】观察牛蛙） 【学生】使用动画或观看视频，全面认识青蛙适应水陆两栖生活的特征。 【教师】课件展示其他两栖动物图片，引导学生认识其他两栖动物。 【学生】观察图片，认识其他两栖动物。 【教师】小结两栖动物的共同特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上， 也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 【学生】听讲，认识两栖动物的主要特征。 【教师】两栖动物与我们的生活有什么样的关系呢？ 【学生】结合日常生活，回答。 【教师】青蛙被称为“田园卫士” ，是农林

5、害虫的天敌；牛蛙可使用；蟾蜍可入药。目前， 由于环境污染以及水域面积缩减等原因， 两栖动物的种类和数量正在减少， 所以我们应当加 大保护力度，禁止对它们滥捕乱杀。 【学生】听讲，形成保护、爱护两栖动物的意识。 2爬行动物爬行动物 【教师】 爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物， 爬行动物的身体结构和生活方式与两栖 动物有什么差别呢？ 举例讲解爬行动物适应陆地生活的特征： （1）蜥蜴四肢短小，不能跳跃，但能贴近地面爬行；皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片， 即可保护身体又能减少体内水分的蒸发。蜥蜴的肺比青蛙发达，气体交换能力较强，只靠肺 呼吸，就能满足其在陆地上对氧气的需求。 （2）青蛙将卵产在水中，

6、并在水中完成受精。蜥蜴则将受精卵产在陆地上，蜥蜴的受 精卵较大，卵内养料较多并含有一定的水分，卵外还有坚硬的卵壳保护，使卵能在陆地环境 中发育成蜥蜴。 因此蜥蜴的生殖和发育过程可以摆脱对水环境的依赖， 这也是蜥蜴能终生生 活在陆地上的重要原因。 【学生】听讲，以蜥蜴为例，认识爬行动物的特征。 【教师】课件展示其他爬行动物的图片，引导学生总结爬行动物的主要特征。 【学生】观察图片，总结爬行动物的主要特征。 【教师】爬行动物的外形虽然差异很大，但是它们都具有以下主要特征：体表覆盖角质的鳞 片或甲；在陆地产卵，卵的表面有坚硬的卵壳。 【学生】听讲，认识爬行动物的主要特征。 【教师】爬行动物与我们生活

7、有怎样的关系呢？ 【学生】结合日常生活，回答。 【教师】小结爬行动物与人类生活的关系：蛇毒可入药；蜥蜴等能捕食农林害虫；有时也会 危害人类生存，如毒蛇。 3鸟类鸟类 【教师】请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。 【学生】说出多种鸟的名称，并作简要介绍。 【教师】有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟甚至能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么 具有这么强的飞行能力呢？人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？ 讲解鸟适于飞行的形态结构特征： （1）鸟的身体大多呈流线型，可减少飞行时的阻力； （2）鸟体表覆羽，前肢特化为翼，有利于飞行时扇动空气； （3）鸟的体温恒定，增强了对环境的适应能力，

8、扩大了它们的分布范围。 （建议播放视频：【教学实验】鸟适于飞行的形态结构特征） 【学生】观看视频，认识鸟适于飞行的形态结构特征 【教师】课件展示多种鸟的图片，引导学生总结鸟的主要特征。 【学生】观察图片，总结鸟的主要特征。 【教师】小结鸟的主要特征：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变为翼；体温恒定；通过产卵 繁殖后代，卵表面有坚硬的卵壳。 【学生】听讲，认识鸟类的主要特征。 【教师】鸟与我们的生活有什么关系呢？ 【学生】结合日常生活，回答。 【教师】小结鸟与人类生活的关系：猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌，大山雀、啄木鸟等捕食农 林害虫；鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的主要来源；鸟具有很高的观赏价值，观 鸟增进了人与鸟之间的情感。 【学生】认识到鸟与我们的生活息息相关，课下积极参与“参加爱鸟周”活动形成爱鸟、护 鸟的意识。 三、课堂反馈三、课堂反馈 1有一动物体表覆盖有鳞片，受精卵有卵壳保护。据此可初步判断它属于（B） A鱼类 B爬行类 C两栖类 D哺乳类 2鸟类呼吸时气体交换的场所是（C） A气管 B气囊 C肺 D肺和气囊 四、课堂小结四、课堂小结 教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。