第3课 水乡-演唱 采菱-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级公开课-人音版（五线谱）四年级下册音乐(编号：c0ad4).zip

江南水乡江南水乡 生活中，我 们称它为“菱 角”。 菱角是个 不错的食物， 不但好吃，还 有药用价值！ 菱 菱是生长在池塘的 一种植物，跟在泥里 ，叶子浮在水面呈三 角状，夏天开白色的 小花，果实的硬壳有 角，因此称“菱”或“菱 角”，菱的果肉吃起来 香甜爽口。 抒情抒情 自豪自豪 香香 甜甜 间 奏 间 奏 （闻一闻） （ ） 0X 0X 0X XX X X X 有有流动的流动的感觉感觉 鹮鹮 乡乡 美美 景景 人音版第人音版第 8 8 册册水菱水菱教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转。 歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型，以及切分节奏给人 以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成，第一乐句和第二乐句 都是方整的 4 小节乐句，对称呼应；第三乐句分裂为由间奏隔开的两个乐节， 显得更为活跃、生动；第四乐句节奏拉宽，运用了的切分节奏，前后 模进，模拟了划船时有力的重复的动作的情景。最后一个乐句扩充为六个小节， 旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。 教学目标：教学目标： 1.感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪 之情，激发学生热爱水乡，讴歌家乡的情感。 2.能用连贯流畅的声音有感情地演唱歌曲采菱，感受歌曲所具有的江 南水乡民歌的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活，热爱家乡之情。 3.通过学习 D.S，能够准确地运用到歌曲当中，并能通过创编活动，培养学 生创编能力，从而受到爱家乡的教育。 4.通过视频、音频以及乐器准确的演唱歌曲并从中体会南北民歌的差异。 教学重点：教学重点： 准确运用 D.S，有感情的演唱并表演歌曲采菱 教学难点：教学难点： 即兴创作与表演唱 教学准备：教学准备： 钢琴、教学 PPT、视频、背景音乐、小乐器 课时：课时： 1 课时 教学过程：教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入 师：“同学们，你们会划船吗?”生：“会的。”师：“请你来划划看。” (生划船)师：“春天来了，湖水真美呀！来，跟着老师去划船吧。” 师：“拿起你手中的桨，一手在胸前，另一只手在旁边，注意你的头、手、 腰。” 师：“现在，让我们跟着音乐来划一划，看同学们能不能跟上节奏。”(初 次感受音乐) 师：“同学们真聪明。现在，请同学们站起来划一划，一个脚在前，一个 脚在后，拿起桨。”(放音乐) (设计意图：划船是孩子们非常喜欢的一项活动，从划船开始导入，不但能 激发学生对本课学习的兴趣，更是通过划船音乐作为铺垫，加深了学生对歌曲 的印象。) 二、学习歌曲二、学习歌曲 1.初听歌曲采菱观看水乡美景。 师：“同学们划得真好，请坐。今天，就请同学们和老师一起划着船儿去 游玩。” 来到了江南水乡，感受到了不同的民俗特征。 （设计意图：祖国地大物博，南北差异较大，学生通过图片了解江南特点， 激发他们热爱祖国的情感） 2.再听师范唱 师：“请同学们认真听。”师：“水乡的孩子在干什么？” 学生回答：“采菱等。” 师揭示课题 了解“菱角”的知识。 师：在这首歌里，有一种食物叫菱，生活中，我们称它菱角。同学们，你 们知道菱角吗？让我们看一个短片。” 师：“菱角是个不错的食物，不但好吃，还有药用价值呢!” 3.再听歌曲采菱。 师：“你们喜欢菱角吗？好！让我们再欣赏一遍歌曲采菱，体验江南 孩子采菱的快乐!”(播放歌曲采菱动画) 师继续讲解： 菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，夏天 开白色的小花，果实的硬壳有角，因此称“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来 香甜爽口。 （设计意图：让学生通过多样化的聆听去充分体会音乐中的美和丰富的情 感，并培养他们自主学习的兴趣） 4.跟琴演唱。 用 LU 哼唱 师：“同学们唱得不错。”师：“好，现在请同学们再完整地唱一遍，注 意老师刚才强调的地方。” 师生、男女接唱 (设计意图：这个环节，主要是通过听唱法让学生学习歌曲，每个步骤层层 递进、环环相扣，让学生在轻松愉快的体验中学会了歌曲并了解了菱角的有关 知识。) 三、情感启发、处理歌曲三、情感启发、处理歌曲 1.分句处理歌曲 大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景） 师：水乡的孩子向我们介绍他们的家乡，是带着怎样的心情来演唱的？ （抒情、自豪） 2.“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又乡” A:“甜”“香”，先读，读出味道； B：再用歌声表现； C：歌曲中一些地方只有音乐伴奏声，没有歌声，你知道这在歌曲中叫什么吗？ （间奏） 体会：有间奏和没间奏的效果 D:加入伴奏 0X 0X 0X XX X X X - （设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌 声来表现歌曲） 3.第四乐句，听听老师唱，有什么感觉？ 师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉。 4.认识 D.S 提问：这首歌曲的歌词只有一段，为什么音乐中却唱了两遍？ 这里的反复记号和我们以前学的反复记号一样吗？ （设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用） 四、巩固应用、拓展创编四、巩固应用、拓展创编 1.随琴完整唱歌曲 （要求：面带微笑，有感情） 2.过渡语：同学们的歌声真是太美了，从大家的声音中可以感受到今年的 水菱肯定是大丰收。 播放视频简介：“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或小木盆 去湖中把菱角采摘回来。采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密 的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退两难。只有用一只 大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。 但是菱角这种食物，很娇气，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两 日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。 （设计意图：通过给学生展示采菱的图片和视频，介绍采菱人是怎样采菱 的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景） 带动作、加伴奏演唱歌曲 男女生分组 3.创编歌词 师出示家乡美图，激发创作兴趣：我们生活在朱鹮之乡（鹮乡），这里 是文明的古洋州，这里有金灿灿的油菜花，也有牛头坡上的万亩梨花，它属于 陕西省，在中国，我们可以创作一段、两段、甚至三段，把我们对家乡、对祖 国的感情抒发出来。 师指导分组创作或独立创作 师生接唱： 鹮乡的孩子爱鹮乡，从小就生长在龙山下，山上的油菜花（），坡下 的麦苗（），啊看呀看，啊看呀看，鹮乡的孩子爱鹮乡呀，（） 分组展示 （设计意图：教师示范创作，让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不 难，让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创 作能力，让学生在创作中找到成就感，找到自信，找到兴趣，在歌词的创作中 受到爱家乡、爱祖国的教育） 五、小结五、小结 同学们学习这首歌曲，以后不但认识了新朋友 D.S，而且能有感情的演唱歌 曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受，创作歌词，用自己创作的歌词 表达了对家乡的热爱，表达艺术方式是多种多样的，比如可以用舞蹈、也可以 用绘画、还可以用相声小品等不同的形式创作，表达你对家乡的赞美和热爱之 情。课后就用不同的形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下节课请同学们 展示创作。