第1课 跳起来-演唱 土风舞-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人音版（五线谱）四年级下册音乐(编号：a0d59).zip

土风舞土风舞 教学目标：教学目标： 一、引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。 二、初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。 三、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲土风舞 ，用歌声表达自己对秋天漫山遍野的赞 美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。 四、在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。 教学内容：教学内容： 1、学唱并创作歌曲土风舞 。2、听听、看看、画画。3、美好的音色人声的分类。 教学重点、难点：教学重点、难点：对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养。 课前准备：课前准备：收集与秋天有关的素材如：树叶、果实、图片等 教学过程：教学过程： 一、情景导入 1、伴着快乐的音乐律动进教室。 2、师生问好！ 二、新课进行： （一）忆与秋天有关的歌曲内容。 （二）出示歌谱土风舞 。 三、学唱新歌。 （一）听一听。 1 初步聆听土风舞 。 （感受歌曲的情绪） 1）它描写了秋天哪方面的内容？ 2) 听完音 乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？（从歌词、旋律入手） 3）你可以用什么 方式来表达自己的心情？ 4）复听土风舞歌曲。 （用手臂画出音的高低进行的线条， 感受旋律进行的特点） （二）唱一唱。 1、按节奏朗读歌词。 2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。 3、跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。 ） 4、师生互换接唱。 （接唱清楚、准确，重点突出切分节奏） （三）玩一玩。 音乐游戏：找一找 1、宣布游戏规则。 师小结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做 渐强，反过来，谁来说说看？ 2、曲中找：找找学过的音乐记号。 3、照着唱：按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱，从而表现欢乐的情绪。 4、敲一敲：由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。 5、试一试：试着唱曲谱。 6、播放学谱课件，自己纠正自己唱得不够的地方。 7、比一比：和歌曲红叶比较不同之处。 （出示表格） （四）编一编、评一评。 1、简单了解捷克概况。 （播放幻灯片） 2、简单了解什么是土风舞？（出示概念） 土风舞一词是由英文 Flok Dance 翻译而来的， 源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈 ，旋律欢乐，节奏较欢快。跳的时候，所有的人围 成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；流传到世界各地， 形成了各个地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法国小步舞曲。 3、了解并欣赏各国的土风舞。 （播放、影片、课件、图片） 。 4、播放现场演唱课件，引导学生模仿创造。 5、实践：分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。 1）学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。 2）分组表演。3）教师进行综 合评价。 6、尽情地欢舞起来吧！ 四、小结。 歌曲介绍歌曲介绍 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，歌曲土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，歌曲 节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了 农民的载歌载舞庆丰收的热闹情景。农民的载歌载舞庆丰收的热闹情景。 考一考考一考 同学们一起说说歌曲是几拍子？同学们一起说说歌曲是几拍子？ 再听音乐、观看图片并思考音乐给再听音乐、观看图片并思考音乐给 你带来怎样的感觉？请你带来怎样的感觉？请选择下面适当选择下面适当 的形容词表达你所体验到的歌曲情感的形容词表达你所体验到的歌曲情感 。（歌唱时并按这种情感去演唱）。（歌唱时并按这种情感去演唱） （ ） （ ） （ ） 欢快火热地欢快火热地 雄壮有力地雄壮有力地 优美抒情地优美抒情地 拍一拍 ：下面的节奏型 | | V V V V | 0 | V V | V + +、 + 连起来打你会吗？ 连一连：找一找曲中学过的音乐记号 看看谁的记性好！ mf 渐强渐强 mp 中强中强 中弱中弱 反复记号反复记号 重音记号重音记号 渐弱渐弱 土风舞土风舞 小结小结： 土风舞是一首热烈欢快的捷土风舞是一首热烈欢快的捷 克民歌，歌曲节奏规整、旋克民歌，歌曲节奏规整、旋 律流畅、音乐朗朗上口，表律流畅、音乐朗朗上口，表 现了农民的载歌载舞庆丰收现了农民的载歌载舞庆丰收 的热闹情景。的热闹情景。 作业作业： 课后多收集一些中国少数民课后多收集一些中国少数民 族乐曲和舞蹈。族乐曲和舞蹈。 本节课到此结束本节课到此结束 再见再见 1 执教人执教人刘锦铭刘锦铭 1 1、情感、态度、情感、态度、 价值目标价值目标 通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作 精神。精神。 2 2、过程与方法、过程与方法 目标目标 通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音 乐的感受能力，表现能力。乐的感受能力，表现能力。 教学教学 目标目标 3 3、知识与技能、知识与技能 目标目标 能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和 轻快有力的声音演唱歌曲。轻快有力的声音演唱歌曲。 教学重点教学重点 学习切分节奏用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对学习切分节奏用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对土土 风舞风舞进行创编表演。进行创编表演。 教学难点教学难点 正确的演唱与听辨歌曲中切分音正确的演唱与听辨歌曲中切分音节奏，运用歌声、体态律动表达无限欢乐的节奏，运用歌声、体态律动表达无限欢乐的 心情。心情。 教学教学 内容内容 分析分析 歌曲歌曲土风舞土风舞是一首捷克民歌，表现了捷克人民喜庆丰收、欢歌跳舞的情景。歌是一首捷克民歌，表现了捷克人民喜庆丰收、欢歌跳舞的情景。歌 曲情绪热烈欢快，第曲情绪热烈欢快，第 1 1、2 2、3 3 乐句是严格的下行一度模进，第乐句是严格的下行一度模进，第 6 6 乐句为第乐句为第 4 4 乐句的乐句的 模进模进 ；第；第 5 5 句是歌曲的对比乐句。第句是歌曲的对比乐句。第 1 1、2 2、3 3、4 4、6 6 乐句的节奏完全相同。第乐句的节奏完全相同。第 5 5 乐句节奏型不同，运用了富有特色的衬词：乐句节奏型不同，运用了富有特色的衬词：“特啦啦啦。特啦啦啦。 。 。 。 。 。 ”形成音乐对比，使形成音乐对比，使 欢快的歌曲情绪更热烈、高涨。欢快的歌曲情绪更热烈、高涨。 教学教学 策略策略 让学生倾听音乐，跟老师一起愉快的律动，给孩子创造一个美的教学氛围，这样容让学生倾听音乐，跟老师一起愉快的律动，给孩子创造一个美的教学氛围，这样容 易拉近师生之间的关系，可以更好的让学生在平等、轻松、自由的氛围下进入音乐易拉近师生之间的关系，可以更好的让学生在平等、轻松、自由的氛围下进入音乐 课堂。课堂。 节奏是音乐最基本元素，我将运用律动（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、由易节奏是音乐最基本元素，我将运用律动（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、由易 到难去引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，通到难去引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，通 过板书重点讲解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，由过板书重点讲解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，由 此来引出课题。此来引出课题。 教具学具媒体准备教具学具媒体准备多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤 教学过程教学过程 教学教学 程序程序 教师教的教师教的 活动活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具教具、学具 以及媒体运以及媒体运 用用 教与学的评教与学的评 价手段运用价手段运用 教学环节教学环节 设计意图设计意图 导入导入 阶段阶段 【律动激律动激 趣，营造趣，营造 气氛气氛】 学生随着学生随着土风舞土风舞音乐以音乐以 律动的形式体验音乐热烈、律动的形式体验音乐热烈、 欢快的情绪。欢快的情绪。 多媒体课件多媒体课件评价学生评价学生 激发学生学习激发学生学习 兴趣。兴趣。 展开展开 阶段阶段 【师生互师生互 动，切入动，切入 难点难点】 学生随音乐律动（拍手、拍学生随音乐律动（拍手、拍 腿、扭屁股等）由慢到快、腿、扭屁股等）由慢到快、 由易到难进行节奏模仿，由易到难进行节奏模仿， 播放伴奏音播放伴奏音 乐乐激励评价激励评价 让学生在有趣让学生在有趣 的游戏中掌握的游戏中掌握 歌曲中的切分歌曲中的切分 节奏节奏 。 2 【自主探自主探 究，学唱究，学唱 歌曲歌曲】 1 1、找一、找一 找找 播放课件展播放课件展 示示 激励评价激励评价 通过此环节学通过此环节学 生能够自主探生能够自主探 究，找出节奏究，找出节奏 相同的乐句，相同的乐句， 从而更加清楚从而更加清楚 歌曲的节奏、歌曲的节奏、 结构特点。结构特点。 2 2、读一、读一 读读 播放课件展播放课件展 示示 激励评价激励评价 接龙、齐读的接龙、齐读的 形式按节奏读形式按节奏读 歌词，自然的歌词，自然的 过渡到歌曲的过渡到歌曲的 学唱。学唱。 展开展开 阶段阶段 3 3、唱一、唱一 唱唱 电子琴电子琴 播放课件展播放课件展 示示 由慢到快自主由慢到快自主 学唱歌谱，熟学唱歌谱，熟 悉歌曲的旋律悉歌曲的旋律 后，对歌词的后，对歌词的 学唱就更为容学唱就更为容 易了。易了。 拓展拓展 阶段阶段 【创编表创编表 演，体验演，体验 情感情感】 1、 模仿动作、边唱边跳。模仿动作、边唱边跳。 2、 分组表演。分组表演。 视频视频 评价学生的评价学生的 动作动作 运用合作与探运用合作与探 究的方式，鼓究的方式，鼓 励学生参与自励学生参与自 主学习、表演、主学习、表演、 创编、合作。创编、合作。 结束结束 阶段阶段 【总结评总结评 价，收获价，收获 快乐快乐】 1 1、回忆所学内容，自由谈感、回忆所学内容，自由谈感 受。受。 2 2、演唱、演唱土风舞土风舞走出音乐走出音乐 室室 采访式总结采访式总结 评价。评价。 学生谈感想后，学生谈感想后， 老师归纳并作老师归纳并作 激励性和寄语。激励性和寄语。 3 土土 风风 舞舞 教案及反思教案及反思 【教材分析教材分析】 土风舞土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，是一首热烈欢快的捷克民歌，F F 大调大调 2/42/4 拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗 朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。 【教学理念教学理念】 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课 堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：以堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：以“音音”为本，把为本，把“乐乐” 贯穿始终。贯穿始终。 【学情分析学情分析】 本节课的对象是四年级的学生。他们有了一定的音乐基础，喜欢生动活泼有趣味性的教学形本节课的对象是四年级的学生。他们有了一定的音乐基础，喜欢生动活泼有趣味性的教学形 式。在课堂上乐于参与律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动。式。在课堂上乐于参与律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动。 【教学目标教学目标】 因此，我预设了这样的教学目标：因此，我预设了这样的教学目标： 1 1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声 音演唱歌曲。音演唱歌曲。 2 2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力， 表现能力。表现能力。 3 3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意 识。识。 【教学重难点教学重难点】 重点：用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对重点：用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对土风舞土风舞进行创编进行创编 表演。表演。 难点：正确的演唱与听辨歌曲中切分音难点：正确的演唱与听辨歌曲中切分音节奏，运用歌声、体态律动表达无限欢乐的心节奏，运用歌声、体态律动表达无限欢乐的心 情。情。 【教法和学法教法和学法】 教法：为克服重难点我采取的教法：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生教法：为克服重难点我采取的教法：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生 在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手 段。段。 学法：新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课学法：新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课 堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来 4 学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。 【教具准备教具准备】 多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤 【教学过程教学过程】 一、律动激趣，营造氛围一、律动激趣，营造氛围 学生随着学生随着土风舞土风舞音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。 【设计意图：在一开始我就让学生在倾听音乐中跟老师一起愉快的律动，这样给孩子创造了设计意图：在一开始我就让学生在倾听音乐中跟老师一起愉快的律动，这样给孩子创造了 一个美的教学氛围，并且拉近了师生的关系，使学生在平等、轻松、自由的氛围下进入音乐课堂。一个美的教学氛围，并且拉近了师生的关系，使学生在平等、轻松、自由的氛围下进入音乐课堂。 】 二、师生互动，切入难点二、师生互动，切入难点 【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，我用声势律动（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、设计意图：节奏是音乐的最基本元素，我用声势律动（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、 由易到难引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，通过板书重点由易到难引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，通过板书重点 讲解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，引出课题讲解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，引出课题土风舞土风舞 。 （贴课（贴课 题）题） 】 三、自主探究，学唱歌曲。三、自主探究，学唱歌曲。 在这一环节我主要运用找一找、读一读、唱一唱、比一比的方式，使学生正确演唱歌曲中的在这一环节我主要运用找一找、读一读、唱一唱、比一比的方式，使学生正确演唱歌曲中的 难点节奏，并能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。难点节奏，并能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 （一）找一找（一）找一找 通过此环节学生能够自主探究，找出节奏相同的乐句，从而更加清楚歌曲的节奏、结构特点。通过此环节学生能够自主探究，找出节奏相同的乐句，从而更加清楚歌曲的节奏、结构特点。 oo oo （二）读一读（二）读一读 以接龙、齐读的形式按节奏读歌词，自然的过渡到歌曲的学唱。以接龙、齐读的形式按节奏读歌词，自然的过渡到歌曲的学唱。 （三）唱一唱（三）唱一唱 通过学生由慢到快自主学唱歌谱，熟悉歌曲的旋律后，对歌词的学唱就更为容易了。通过学生由慢到快自主学唱歌谱，熟悉歌曲的旋律后，对歌词的学唱就更为容易了。 （四）比一比（四）比一比 通过观察比较，让学生发现歌谱中的力度记号，如：重音、渐强、渐弱记号等，从而跟好的通过观察比较，让学生发现歌谱中的力度记号，如：重音、渐强、渐弱记号等，从而跟好的 演唱歌曲，提高学生的审美能力。演唱歌曲，提高学生的审美能力。 5 四、创编表演，体验情感四、创编表演，体验情感 通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲 创编出属于自己的土风舞动作。此环节的进行，让全体学生都能参与到音乐实践当中，让学生能创编出属于自己的土风舞动作。此环节的进行，让全体学生都能参与到音乐实践当中，让学生能 自信地唱、大胆地编、尽情地演，感受音乐带给人们无比的快乐，学生的主体性和创造性得以充自信地唱、大胆地编、尽情地演，感受音乐带给人们无比的快乐，学生的主体性和创造性得以充 分的体现。分的体现。 五、总结评价，收获快乐五、总结评价，收获快乐 本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的 随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、 能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学 到了什么？你觉得自己今天表现的怎么样？到了什么？你觉得自己今天表现的怎么样？ 【教学反思教学反思】 有发现才有改进，有反思才有进步。有发现才有改进，有反思才有进步。 每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为老师，我们应该让它发芽开花。这是我上完每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为老师，我们应该让它发芽开花。这是我上完 土风舞土风舞以后，最深的感触。以后，最深的感触。 首先，教学中，尽量满足孩子们的表现欲望。四年级的孩子特别喜欢表现自我，所以他们总首先，教学中，尽量满足孩子们的表现欲望。四年级的孩子特别喜欢表现自我，所以他们总 是积极地参与到各种音乐实践活动中，于是，我特别注意保护他们这种敢于表现的自信心，尽量是积极地参与到各种音乐实践活动中，于是，我特别注意保护他们这种敢于表现的自信心，尽量 给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来说，就是不停地寻找快乐的过程，学习起来就轻给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来说，就是不停地寻找快乐的过程，学习起来就轻 松愉快。在教学实施过程中，我发现这帮孩子的学习积极性很高，趣味性很浓。他们是那么尽情松愉快。在教学实施过程中，我发现这帮孩子的学习积极性很高，趣味性很浓。他们是那么尽情 地投入到音乐世界中，又是那么快的掌握了难点节奏，于是我没有按照既定的教案走程序，而是地投入到音乐世界中，又是那么快的掌握了难点节奏，于是我没有按照既定的教案走程序，而是 顺学而导，给学生一个自由的空间，让他们大胆地通过听、说、唱、想、舞等多项活动来学习歌顺学而导，给学生一个自由的空间，让他们大胆地通过听、说、唱、想、舞等多项活动来学习歌 曲。学唱中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是曲。学唱中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是 一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的 主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。 其次，我将鼓励性的评价贯穿在整个教学过程中。孩子们表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这其次，我将鼓励性的评价贯穿在整个教学过程中。孩子们表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这 会成为他们学习的重要的动力。所以我在课堂中尤为关注他们的心理，对他们的表现及时给予鼓会成为他们学习的重要的动力。所以我在课堂中尤为关注他们的心理，对他们的表现及时给予鼓 励性的评价。励性的评价。 音乐课堂应该是孩子们的快乐天地，让我们为呵护这些快乐的音乐种子做得多些，再多些吧！音乐课堂应该是孩子们的快乐天地，让我们为呵护这些快乐的音乐种子做得多些，再多些吧！ 我的说课到此结束，敬请领导，同行们多多指正，谢谢！我的说课到此结束，敬请领导，同行们多多指正，谢谢！ 6