第5课 风景如画-演奏 学吹竖笛-教案、教学设计-省级公开课-人音版（五线谱）四年级下册音乐(配套课件编号：600ac).doc

1、教学 目标 一、通过演奏蒙古小夜曲，巩固“4”音的指法以及圆滑线的演奏 技巧； 二、创设情境， 用葫芦丝和打击乐器以合奏的形式演奏 蒙古小夜曲 表现不同风格的“小夜曲”； 三、在演奏中体验和感知速度与节奏的关系； 教材 分析 这是一首非常优美且在节奏上很有特点的内蒙古民歌，小调式。主 题旋律 1=C 4/42 4 5 6 5 4 2 反复出现，乐曲由六个乐句组 成：每个乐句的旋律相同但节奏不同。 教 学 重难 点 教学重点 创设不同意境，合奏蒙古小夜曲。 教学难点 通过演奏，认识和体验音乐要素中速度与节奏两者的关系。 教学 流程 师生体验与表现活动达标意图 一师 生问 好 二、学 习吹 奏蒙

2、古小 夜曲 三讨 组织教学 1、出示蒙古小夜曲乐谱，念曲名，说说你 联想到了什么？ 2、引导观察拍号及音符时值（四分、八分、二 分）等。 2、视唱曲谱，慢速，钢琴伴奏。 3、引导学生发现音乐记号（圆滑线和换气记 号），说说圆滑线怎样运用吐音进行演奏？ 4、用“舌法节奏”哼唱一遍曲谱，同时双手做 按指练习。 5、视奏乐谱，提示运用“连奏”，注意换气。 师指谱。 6、请学生说说哪一句的演奏手指转换比较吃 力？讨论怎样解决？教师指导、练习(从八分节 奏开始到结束） 7、再演奏一遍，提示呼吸。旋律的起伏感（下 行渐弱） 8、找找乐曲有几个乐句组成？它们有什么相同 之处？（音高排列一样）变化的是什么？

3、9、请若干名学生演奏，给节拍器固定速度，其 他学生聆听，讨论在演奏过程统一不变的是什 么？（音符时值/节奏/速度） 引导学生产生对蒙 古大草原的联想，导 入到乐曲情境中。 训练视奏能力 演奏技巧运用 乐曲结构分析 音乐要素“速度与节 奏”的体验学习。 论、体 验速 度与 节奏 的关 系 四、综 合表 演 10、引导学生小结出结论：速度是统一的，节 奏在变化。 追问：节奏怎样变化？（四分节奏两遍八分 节奏两遍四分节奏一遍二分节奏一遍）如 何描述节奏的变化？（稀疏与密集） 11、全体齐奏一遍，教师伴奏。说说乐曲的情 绪？速度？表演形式？教师小结并板书。 12、教师小结并导入“同学们演奏的蒙古小夜

4、曲太优美了，让我联想到了这样的草原之夜” （出示图片） “我们还可以把音乐表现得更好听一些，一起 来试试吧！” 13、出示合奏谱，观察二声部的旋律来自哪个 乐句。 13、划分声部，统一速度。在老师的指谱下合 奏二声部，提示学生互相聆听，感受和声的立 体和丰富的感觉。 14、引导学生思考在结尾处地方做怎样的变化 来烘托小夜曲宁静的气氛？（渐弱、渐慢）能 用相应的速度、力度记号来标记吗？ 15、讨论如何表现渐弱？试一试葫芦丝逐步减 半来表现。 尝试创编力度与速 度的对比，生成相应 音乐记号，表现音乐 情绪。 五、总 结 16、试着加入一件长音乐器衬托乐曲的宁静。 讨论用什么乐器合适？在哪里演奏？用

5、什么力 度演奏？ 19、葫芦丝二个声部与打击乐合奏。教师指挥。 20、小结：刚才我们表演的是安静优美的蒙 古小夜曲。 20、再来看看这样的草原之夜带给你怎样的感 受？（出示下一幅图片） 21、讨论“我们怎样演奏乐曲可以怎样给蒙古 小夜曲增加一些欢乐的情绪？”（改变速度） （增加乐器伴奏） 22、找找乐曲中最欢快的乐句，读一读。 23改 编 节 奏 读 一 读 ， 拍 一 拍 。 24、用沙蛋、串铃等短音乐器奏一奏；与葫芦 丝一声部合一合。 25、教师用钢片琴演奏二分音符乐句，引导学 生观察乐谱并说说在乐曲的哪里演奏？（钢片 琴照片及曲谱） 25、综合表演（加打击乐器合奏）速度中速稍 快 72/

6、每分钟。 26、再次合奏，教师指挥，提示乐句之间的呼 合奏表演，教师统一 速度与情绪，引导学 生关注乐谱。 创设不同情境，启发 设置相应的音乐要 素表现音乐； 选择伴奏乐器、创编 合适的节奏型加入 合奏，表现宁静而又 欢乐的蒙古之夜。 吸。 27、请学生小结：这一遍我们表演的是怎样的 草原之夜？你喜欢哪种版本的演奏？ 28、教师小结：“小夜曲”是一种音乐体裁， 它既可以是优美安静的也可以是欢快活泼的。 比如莫扎特的小夜曲等，因为夜晚不单是静的， 也可以是很热闹，有趣的。 板书设计 蒙古小夜曲 齐奏 速度：统一 节奏：稀疏；紧凑 合奏 情绪：安静优美地热情、欢快地 速度：慢速中速 通过学习与演奏了 解小夜曲音乐体裁 并对它的风格有正 确的认识。