第6课 兽王-聆听-狮王进行曲-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人音版（五线谱）二年级下册音乐(编号：a0002).zip

效果分析 兽王是人民音乐出版社小学二年级音乐第六课的内容，属于歌 唱表演领域。课的一开始创设了走进大自然遇见小动物的有趣情境，充 分激发了学生学习的积极性。在执教本课的过程中，我主要运用的是聆 听、感受、体验、模仿、合作、创编等方法，由浅入深，循序渐进的学 唱歌曲。无论老师，还是学生，都在轻松快乐的音乐活动情境中共同完 成本课的学习。 学习歌曲过程中，先让学生学唱两只老虎的齐唱版本，解决歌 曲的音高、节奏、节拍的难点，为后面轮唱的学习作好铺垫。学唱过程 中，通过聆听、律动、模仿、创编等环节，让学生感受到音乐的乐趣。 接着聆听轮唱版的两只老虎，让学生初步感受轮唱，找出与齐唱的 区别。通过师生合作、生生合作的形式学习轮唱。这样一步步循序渐进 的教唱，学生基本掌握了轮唱的两只老虎。 拓展环节采用多种手段教学。如让学生模仿狮王威武的吼声，聆听 器乐演奏的狮吼，再加入强弱的模仿。通过模仿狮王的神态、样子等律 动，体验乐曲表现狮王威风凛凛的神态。学生能够非常愉悦的参与到学 习中，激发了学生的音乐潜能。 整节课课堂气氛积极活跃,学生参与度高。学生在课堂上都展现出 一种愉快的学习心态,同时也为学生提供展示自我的舞台，使他们感受 到自己的潜能,体验到成功的快乐。 观评记录 观评记录孙红（青岛市教育科学研究院音乐教研员）点评： 李老师的这节音乐课主题鲜明，在导课环节简练，可以直接进 入要学习的歌曲。在课件的制作上清楚、快捷、美观、艺术，十分 形象生动，符合低年级学生的思维方式，在本课的运用也恰到好处。 创编环节十分有趣，学生可以积极参与其中，课堂气氛热烈。在欣 赏乐曲狮王进行曲时，旋律线运用恰当，让学生可以一目了然， 简单明了的看着旋律线跟着演唱。 王莎莎老师点评：本节课教师充分抓住了“兽王”的形象，目 标明确，学生通过演唱、模仿、创编、律动等环节参与音乐活动中， 整堂音乐课气氛热烈，调动了学生的积极性，发展了他们的创造力 和想象力。 纪老师点评：这节课教师教态亲切有活力，能调动学生的积极 性。在导课环节通过创设遇见小动物这一有趣情境，激发学生的兴 趣，简单明了导入新课。学唱时运用了读、唱、演、动等多种教学 手段，让学生快乐的学会歌曲。聆听环节更是抓住了“狮王”威武 的神态，学生通过模仿、聆听、律动表现的惟妙惟肖，就像是一只 只“小狮王” 。最后在热烈的气氛中结束了一堂快乐的音乐课。 课标分析 本节课依据新课标要求，围绕“兽王”这一单元主题，带学生积极 参与演唱、表演、创编，丰富学生的听觉体验。 本学段课程标准要求充分注意学生以形象思维为主和好奇、好动、 模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、 舞、图片等相结合的综合手段，进行直观教学。因此我设计了律动、模 仿、表演、创编等环节，采用师生互动、生生互动的形式，积极引导学 生，关注学生的兴趣。 这节课我注重激发和培养学生对音乐的兴趣，开发它们对音乐的感 知力，体验音乐的美感。从音乐的速度、力度、情绪变化入手，紧紧抓 住“狮王”威武的神态，引导学生体会音乐，说出自己的感受。 课堂上，我时刻关注学生的坐姿以及演唱声音，紧紧抓住节奏、节 拍、力度等要素，让学生循序渐进能够达到自信有表情的演唱。 教材分析 本课课型是以唱歌为主的综合课，内容是选人音版小学音乐二年级 下册第六课的歌曲两只老虎和乐曲狮王进行曲 。 两只老虎是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。 采用四四拍，大调式，一段体结构。这首歌的音域只有九度，其旋律简 练流畅，采用了级进的方式，并主要以重复的手法构成。歌词生动、有 趣，符合儿童的心理特点，适合儿童边唱边游戏。 狮王进行曲是法国作曲家圣桑所作管弦乐组成动物狂欢节 中的第一曲。这首雅俗共赏的标题性音乐作品由 13 首带有标题的小曲 及终曲组成。它们分别是狮王进行曲 、 公鸡母鸡 、 骡子 、 乌龟 、 大象 、 袋鼠 、 水族馆 、 长耳朵的角色 、 森林深处的杜鹃 、 鸟舍 、 钢琴家 、 化石 、 天鹅 、 终曲 。 乐曲狮王进行曲一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛。 接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。 随后钢琴用很强的力度（ff）奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。 沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神 态和坚实的步伐。这个主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经 过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴再高音区再现狮王 主题，最后在狮子的吼叫声中结束。 评测练习 练习一： 3 5 1 3 5 1 练习二：用轻快、自然、幽默的声音演唱两只老虎 练习三：用“bong”模唱旋律。 . 课后反思 本节课我紧紧抓住“兽王”这一主题，引导学生体验感受动物 活泼的形象。学生在听唱中巩固音乐技能、提高音乐素养。本课难 点在于唱好轮唱，对于二年级的学生初次接触轮唱，确实有一定的 难度。为了让学生轻松的学会并掌握，整堂课我由浅入深的引入。 导课环节创设了走进大自然相遇动物的有趣情境，充分激发了学生 的学习兴趣。随后学唱环节先让学生学唱两只老虎的齐唱版本， 解决歌曲的音高、节奏、节拍的难点，为后面轮唱的学习作好铺垫。 学唱过程中，通过聆听、律动、模仿、创编等环节，让学生感受到 音乐的乐趣。接着聆听轮唱版的两只老虎 ，让学生初步感受轮唱， 找出与齐唱的区别。通过师生合作、生生合作的形式学习轮唱。这 样一步步循序渐进的教唱，学生基本掌握了轮唱的两只老虎 。拓 展环节让学生模仿狮王威武的吼声，接着聆听器乐演奏的狮吼，学 生情绪高涨。接下来通过模仿狮王的神态、样子等律动，体验乐曲 表现狮王威风凛凛的神态。在兽王这节音乐课中，学生从聆听 感受到律动创编，从齐唱到轮唱，是他们人文性、审美性、实践性 不断提高的过程。 当然， “课无完课” ，我也发现了一些不足： 1、学生虽然基本掌握了轮唱，但是对于初次接触他们忽视了自 己的歌声声音和音量的控制。 2、创编环节，教师要对学生引领，要让学生知道该怎样创编。 3、教学语言还需要再简练些，评价语言要多彩，要根据学生的 回答给一个具体的评价，不要片面。今后在教学过程中要注意积累 与运用，再细致入微些，真正从学生出发，上好每一堂音乐课。 学情分析 二年级的学生经过一年多的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的 认识并有自己的见解。但是他们仍然以形象思维为主，好奇心强、活泼 好动，善于模仿。因此我就抓住了动物形象这一主线，通过模仿两只老 虎的有趣，狮王的威武神态激发学生的兴趣。让学生可以在有情有趣的 氛围里，投入到歌曲的学习。 但是二年级的学生有意注意力时间较短，不宜进行过多理性的讲解， 因此在教学方法上采用多聆听感受、律动等形式，运用多种活动增强学 生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们 学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 两只老虎是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。 采用四四拍，大调式，一段体结构。这首歌旋律简练流畅，采用了级进 的方式，并主要以重复的手法构成。歌词生动、有趣，符合儿童的心理 特点，适合儿童边唱边游戏。 狮王进行曲是法国作曲家圣桑所作管弦乐组成动物狂欢节 中的第一曲。这一进行曲采用对比性中段的单三部曲式，表现了狮王威 武的形象。 【学情分析学情分析】二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑 性强。但是她们有意注意力时间较短，因此在教学方法上要采用多聆听 感受、律动等形式，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们 在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高 学习效果。 【教学目标教学目标】 1、学唱歌曲两只老虎 ，聆听狮王进行曲 ，能体验到音乐在 描绘动物形态时的趣味,激发学生对动物的喜爱之情。 2、运用聆听、演唱、律动等方法学唱歌曲两只老虎体验并表 现歌曲活泼欢快的情绪。运用设问、聆听等方法能听辨出狮王进行曲 中演奏狮子吼叫的乐器。 3、学生用自然、幽默的声音演唱歌曲两只老虎 。能听辨出两 只老虎的演唱形式的不同，可以唱好轮唱。 狮王进行曲中用 “bong”哼唱并记住乐曲的主题旋律，能用肢体语言表现音乐中狮子威 武的形象 【教学重点教学重点】学生用自然、幽默的声音演唱歌曲两只老虎 。 【教学难点教学难点】能听辨出两只老虎的演唱形式的不同，能够唱好歌曲 的轮唱。 【教学准备教学准备】多媒体课件、钢琴 【教学过程教学过程】 一、创设情境 激趣导入 1、播放两只小象 。 2、播放小青蛙找家 。 师：春天来了，带着同学们一起走进大自然，看看会遇到谁？ 【设计意图设计意图】通过创设走进大自然的情境，调动学生的情绪，为本通过创设走进大自然的情境，调动学生的情绪，为本 课的歌曲学习擦亮火花，激起学生学习歌曲的兴趣。复习了歌曲课的歌曲学习擦亮火花，激起学生学习歌曲的兴趣。复习了歌曲两只两只 小象小象 、 小青蛙找家小青蛙找家 二、聆听体验 学唱歌曲 1、初听歌曲，感受旋律。 2、二听歌曲。 师：两只老虎有点奇怪，哪里奇怪呢？我们一起来听听。 3、演唱歌曲后两句，解决难点。 （1） 、拍手带有强弱朗读最后一个乐句。 （2） 、跟琴演唱最后一个乐句。 4、师生合作演唱歌曲两只老虎 。 （1） 、师唱蓝色部分，生唱红色部分。 （2） 、生唱红色部分，师唱蓝色部分。 5、学生完整演唱歌曲。 6、歌曲表演。 （1） 、学生带领完整表演。 （2） 、分组律动表演。 7、创编歌词。 8、介绍齐唱。 【设计意图设计意图】音乐是听觉的艺术，学生主要通过带有问题的聆听，音乐是听觉的艺术，学生主要通过带有问题的聆听， 激发他们学习歌曲的兴趣。通过师生合作、学生学唱来增强他们的音乐激发他们学习歌曲的兴趣。通过师生合作、学生学唱来增强他们的音乐 实践能力，以音乐审美为核心，由浅入深，由易到难，循序渐进的进行实践能力，以音乐审美为核心，由浅入深，由易到难，循序渐进的进行 学习。学习。 三、创编实践 表现歌曲 1、有效聆听，感知轮唱。 师：唱的真不错。下面，歌曲将发生变化，听听与刚才的演唱有什 么不同？两只老虎还是一起并排走吗？ 2、揭示概念轮唱。 3、师生合作轮读歌词。 （1） 、学生读第一声部歌词，教师读第二声部歌词。 4、分声部学唱歌曲。 （1） 、跟着音乐伴奏演唱第一声部。 （2） 、跟着音乐伴奏演唱第二声部。 5、分组演唱歌曲。 【设计意图设计意图】通过进行聆听轮唱环节，让学生感知轮唱，通过朗读通过进行聆听轮唱环节，让学生感知轮唱，通过朗读 歌词、分组演唱等，让学生循序渐进学唱歌曲。歌词、分组演唱等，让学生循序渐进学唱歌曲。 4、综合拓展 深化主题 1、听狮吼，感受狮子形象。 （1） 、学生模仿狮子吼叫声音。 （2） 、聆听乐曲里表现狮子吼叫的声音。 2、律动表演“狮吼” 。 3、聆听乐曲“狮王之歌” 。 （1） 、学生律动表现狮王威风的样子。 4、用“bong”模唱旋律，用动作表现狮王的威武。 5、完整聆听乐曲狮王进行曲 。 师：让我们完整聆听乐曲，听到主题音乐时一起来唱唱表现威严的 狮王！ 6、介绍作曲家 【设计意图设计意图】通过聆听拓展歌曲通过聆听拓展歌曲狮王进行曲狮王进行曲 ，感知狮王威武的，感知狮王威武的 形象。形象。 五、课堂小结 情感升华 师：今天我们学习了两只老虎 ，聆听了狮王进行曲 ，认识 了森林之王和草原之王，度过了愉快的时光，希望同学们课后多去搜集 聆听关于动物的歌曲，伴着好听的歌声结束今天的音乐课吧。 【设计意图设计意图】通过课堂小结，激发学生学习、探索音乐的好奇心和通过课堂小结，激发学生学习、探索音乐的好奇心和 兴趣，激发他们热爱小动物的情感。兴趣，激发他们热爱小动物的情感。 愉快的音乐时光愉快的音乐时光 欢欢 迎迎 同同 学学 们们 两两 只只 小小 象象 呦呦 啰啰 啰啰 呦呦 啰啰 啰啰就像就像 一一 对对好好 朋朋 友友 呀呀 两只两只 小小 象象 呦呦 啰啰 啰啰 河边河边 走走 呀呀 呦呦 啰啰 啰啰 勾勾 一一 勾勾 呀呀 扬起扬起 鼻鼻 子子 呦呦 啰啰 啰啰 呦呦 啰啰 啰啰 呦呦 啰啰 啰啰 呦呦 啰啰 啰啰见面见面 握握握握 手手见面见面 握握握握 手手 几只 小青 蛙， 呱！ 要呀 要回 家，呱！ 跳 跳， 呱 呱， 跳 跳， 呱 呱，跳 跳 跳， 呱 呱 呱， 跳 跳 跳， 小青 蛙 回 到了 家 呱！呱 呱 呱， 两两 只只 老老 虎虎 一一 只只 没没 有有 眼眼 睛睛 一一 只只 没没 有有 尾尾 巴巴 真奇怪？真奇怪？ 一只一只 没有没有 眼眼 睛，睛， 一只一只 没有没有 尾尾 巴巴 真真 奇奇 怪，怪， 真真 奇奇 怪。怪。 真真 奇奇 怪怪 ， 真真 奇奇 怪怪 。 3 5 13 5 1 4 4 1=F 真真 奇奇 怪怪 ， 真真 奇奇 怪怪 。 一只一只 没有没有 眼眼 睛，睛，一只一只 没有没有 尾尾 巴巴 3 5 13 5 1 5 6 5 4 3 1 5 6 5 4 3 1 4 4 1=F 两两 只只 老老 虎虎 两两 只只 老老 虎虎 ， 两两 只只 老老 虎虎 , , 跑跑 得得 快快 ， 跑跑 得得 快快 1=F 4 4 法国童谣法国童谣 1 2 3 1 1 2 3 1 3 4 5 3 4 5 5 6 5 4 3 1 5 6 5 4 3 1 3 5 1 3 5 1 一只一只 没有没有 眼眼 睛，睛， 一只一只 没有没有 尾尾 巴，巴， 真真 奇奇 怪怪 ， 真真 奇奇 怪。怪。 一起来创编一起来创编 两两 只（只（ ） ，两两 只（只（ ） , ,（ ），（），（ ） 1=F 4 4 1 2 3 1 1 2 3 1 3 4 5 3 4 5 5 6 5 4 3 1 5 6 5 4 3 1 3 5 1 3 5 1 一只一只 没有（没有（ ) )， 一只一只 没有没有( ( ) )，真，真 奇奇 怪怪 ， 真真 奇奇 怪。怪。 两 只 老 虎 ，两 只 老 虎 ， 跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只 没有眼 睛， 23151 两 只 老 虎 3453 4 231 1543156 54 3156 135 . . 135 . . 135 . . 135 . . 0000 0000 23112311534 534543156543156135135 . . . 一只没有尾 巴 ， 真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 两 只 老 虎 ， 两 只 老 虎 ，跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只没有 眼 睛， 一只没有尾 巴 ，真 奇 怪， 真 奇 怪。 1=F 4 4 法国童谣法国童谣 23112 3 11 由两个声部演唱同一个旋律由两个声部演唱同一个旋律 ，不是同时开始，最后可以同时，不是同时开始，最后可以同时 结束的演唱形式叫轮唱结束的演唱形式叫轮唱。 轮 唱 两 只 老 虎 ，两 只 老 虎 ， 跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只没有 眼 睛， 23151 两 只 老 虎 3453 4 231 1543156 54 3156 135 . . 135 . . 135 . . 135 . . 0000 0000 23112311534 534543156543156135135 . . . 一只没有尾 巴 ，真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 两 只 老 虎 ， 两 只 老 虎 ，跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只 没有 眼 睛，一只没有 尾 巴 ，真 奇 怪， 真 奇 怪。 1=F 4 4 法国童谣法国童谣 23112 3 11 两 只 老 虎 ，两 只 老 虎 ， 跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只 没有 眼 睛， 23151 两 只 老 虎 3453 4 231 1543156 54 3156 135 . . 135 . . 135 . . 135 . . 0000 0000 23112311534 534543156543156135135 . . . 一只没有尾 巴 ，真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 两 只 老 虎 ， 两 只 老 虎 ， 跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只没有 眼 睛，一只没有 尾 巴 ，真 奇 怪， 真 奇 怪。 1=F 4 4 法国童谣法国童谣 23112 3 11 两 只 老 虎 ，两 只 老 虎 ， 跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只没有 眼 睛， 23151 两 只 老 虎 3453 4 231 1543156 54 3156 135 . . 135 . . 135 . . 135 . . 0000 0000 23112311534 534543156543156135135 . . . 一只没有尾 巴 ，真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 两 只 老 虎 ， 两 只 老 虎 ，跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只没有 眼 睛，一只 没有 尾 巴 ，真 奇 怪， 真 奇 怪。 1=F 4 4 法国童谣法国童谣 23112 3 11 两 只 老 虎 ，两 只 老 虎 ， 跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只没有 眼 睛， 23151 两 只 老 虎 3453 4 231 1543156 54 3156 135 . . 135 . . 135 . . 135 . . 0000 0000 23112311534 534543156543156135135 . . . 一只没有尾 巴 ， 真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 两 只 老 虎 ， 两 只 老 虎 ，跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只 没有 眼 睛，一只没有尾 巴 ， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 1=F 4 4 法国童谣法国童谣 23112 3 11 两 只 老 虎 ， 两 只 老 虎 ， 跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只 没有 眼 睛， 23151 两 只 老 虎 3453 4 231 1543156 54 3156 135 . . 135 . . 135 . . 135 . . 0000 0000 23112311534 534543156543156135135 . . . 一只没有尾 巴 ，真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 两 只 老 虎 ， 两 只 老 虎 ，跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只没有 眼 睛，一只没有 尾 巴 ，真 奇 怪， 真 奇 怪。 1=F 4 4 法国童谣法国童谣 23112 3 11 两 只 老 虎 ，两 只 老 虎 ， 跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只没有 眼 睛， 23151 两 只 老 虎 3453 4 231 1543156 54 3156 135 . . 135 . . 135 . . 135 . . 0000 0000 23112311534 534543156543156135135 . . . 一只没有 尾 巴 ，真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 两 只 老 虎 ， 两 只 老 虎 ，跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只没有 眼 睛，一只 没有尾 巴 ， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 1=F 4 4 法国童谣法国童谣 23112 3 11 两 只 老 虎 ，两 只 老 虎 ， 跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只没有 眼 睛， 23151 两 只 老 虎 3453 4 231 1543156 54 3156 135 . . 135 . . 135 . . 135 . . 0000 0000 23112311534 534543156543156135135 . . . 一只没有尾 巴 ， 真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 两 只 老 虎 ， 两 只 老 虎 ，跑 得 快 ， 跑 得 快 ， 一只没有 眼 睛， 一只没有尾 巴 ，真 奇 怪， 真 奇 怪。 1=F 4 4 法国童谣法国童谣 23112 3 11 两两 只只 老老 虎虎 狮 吼 狮 吼 6 33 3 #4 3 2 3 1 7 6 1 2 7 6 333 #4 3 2 3 1 7 2 3 2 1 7 1 bong 1 2 6 . 7 . 7 . 2 3 1 7 . 3 #4 333 6 . 2 3 1 2 3 2 1 1 7 . 3 33 #4 3 6 . 1 2 6 . 7 . 7 . 2 3 1 7 . 3 #4 33 3 6 . 2 3 1 2 3 2 1 1 7 . 33 3 #4 3 6 . 1 2 6. 7 . 7. 2 3 1 7 . 3 #4 33 3 6 . 2 3 1 2 3 2 1 1 7 . 3 33 #4 3 6 . 公鸡 母鸡 袋鼠 大象 狮王进行曲 法国作曲家 圣 桑 兽 王 “森林之王”“草原之王” 两两 只只 老老 虎虎